在上城教育人的努力下，上城区教育科研工作成果丰厚，成绩喜人。为进一步推广上城区优秀教育科研成果，发挥研究成果的辐射和带动作用，现通过线上推介活动对优秀科研成果进行展示。今天推介的是杭州市2019年小课题优秀成果一等奖《小学生项目式学习报告的撰写策略研究》。
课题简介
面向未来的学习，是从注重知识记忆的学习向注重联系、结构的学习转化，需要学生有较强的综合能力。当下学生存在“学习模式不完整、输出意识较欠缺、工匠精神较为薄弱”等问题。通过本研究的实施，希望以项目学习为活动情境，赋予其文化内涵，探寻出一条以发培养学生核心素养为目标的项目式学习成果化新路径，摸索出适合小学生成果转化的多样化策略，实现以培养学生实践能力和创新素养、转变学习方式的研究目标。
01. 研究过程
历经一年，笔者以“体验项目积累材料”、“结合范例实施策略”、“及时论证修改转化成果”为路径，开展了以下的实践研究。
02. 成果梳理
通过前测调查，聚焦学生撰写难点。以学生体验项目和自主研究为前提，以范例材料、撰写策略为抓手，尝试拓展多种方法突破难点，将项目式学习成果转化为学习报告，培养学生的思维到达分析、评价和创造等高阶思维层次。
03. 案例介绍
针对学习报告文体自身的特殊性，结合小学生的实际学习情况，尝试勾连旧知，唤醒学生兴趣。以语文教材（原人教版）中的学习材料为学习范例，为学生与成果输出之间架起一座认知桥梁。
如上图所示，学生在勾连旧知时，方法的习得与迁移水到渠成，进而降低了撰写的难度。笔者从学生熟悉的学习载体入手，通过对比阅读两篇研究报告，让初步感知研究报告的撰写框架，了解研究报告行文的特点。项目式学习是一项体验性很强的活动，因而将学习成果转化为学习报告时，学生要将将感受、反思融入报告中，让文本更有传播价值。
作者简介
赵小凤，杭州市胜利实验学校语文教师。曾获杭州市2019年小课题优秀成果一等奖；上城区2017年教育科研优秀成果二等奖；上城区2016年教育科研优秀成果一等奖；上城区青年教师语文优质课评比一等奖；
来源：教育科学研究中心
