尽管《南方周末》近几年的新年献词没有达到公众预期，但新闻事件的深度报道能力，一直保持着相当专业的水准。
其公众号于1月20日刊发的深度报道《举报、调查、维权：一场在县中失控的家校矛盾》，不少读者读完之后，用“压抑”“窒息”这样的词语表达自己的感受。 举报、调查、维权：一场在县中失控的家校矛盾（可点击阅读）
湖南省石门县第二中学大门。（南方周末记者 粟满莺 / 图）
这种“压抑”“窒息”不是来源于某种显性的冲击和重压，而在于文章以新闻特有的客观冷静，全过程地展现了一些看似微小的教育细节，如何让一场普通的家校沟通走向完全失控的方向，最终造成“多方全输”的结局。
因为家里有两位老师，读到文章当天下班回家后，我就立马打印出来，我们坐下来，准备有一些深入的交流，但是读完后，我们久久无言。
我之所以斗胆建议中小学组织老师深入研读，是因为这场发生于县中的家校矛盾，几乎包含了所有当前教育所面临的困境与难题。它足以给一线教育带来警醒、深思和参考。
一
报道的主角高二学生伍小青（化名）抑郁症一度加重，最终选择出国留学；五点多出门，十一点多下班的临退休班主任孙老师患上了创伤性应激障碍；学生家长至今依旧走在维权的道路上，从县教育局、公安局，到县市省纪委，教育厅等部门。
回望事件的整个过程，我们会发现小雪花真的竟能引起雪崩。
在早上6:10分进教室，晚上9:45放学，一周只放一次休四天的石门二中，从省会远离父母到此上学的伍小青，在物理自习课上，偷偷拿出历史书背诵。
班主任孙老师要求其抄写《学生手册》相关的纪律条款十遍，家长请求无果后，一直陪抄到凌晨一点，共几千字。
这也成为引燃后续问题的导火索。此后各种问题如被推倒的多米诺骨牌一般。
家长坚称的校园霸凌，老师的调侃辱骂以及隐性孤立，学校换班主任引发家长集体抗议，学生抑郁轻生，师生办公室的肢体冲突，网络媒体推波发酵，教师家属的义愤填膺，家长下跪道歉，县委书记的六百多条回复短信，当事人家长主张的200多万赔偿……
这些熟悉又少见的信息汇集在一起，使得这场家校矛盾成为了一个极具研讨价值的教育案例。
二
细读这则报道，教育各方都能从中产生深刻的思考。
一线教师能看清晰地看到自己的一言一行、情绪管理会在班级和学生个人身上，产生多么大的影响，甚至产生始料未及的连锁反应。
进而反省自己：是否存在诸如罚抄的粗暴教育行为，以孤立惩罚等方式对待个性学生的做法，是否常以不容置疑的态度进行家校沟通，拖延乃至搁置、忽视家校矛盾等……
更为艰难但老师们必须思考的是：
面对升学压力以及无法改变的管理制度、教育模式，个性多样的学生和家长，教师个体如何在有限的职权范围内，做好“严”与“宽”，“执行”与“变通”之间的平衡、协调？如何更好地与家长协同育人思想……
学校也可以以此为鉴：
如何建立完善、流畅的家校沟通渠道，不至于在家长反映无果后，需要借助更高级别的介入，让简单的问题复杂化？
面对可能以及正在进行的家校矛盾，如何建立健全处理流程，提高应变能力？
在保护老师与回应家长诉求之中，如何平衡？
学校层面的师生心理健康关怀如何落到实处？特别是寄宿制学校，如何关注远离父母的住宿生的心理波动？
对集体舆情以及网络媒体的发酵，如何积极应对等……
家长当然也应该从中思考：
与学校强势、持续地对抗，会不会将某些意外的影响转嫁到孩子身上？
在孩子转述校园生活时，如何辨识信息的准确性？是否能够做到真正的有效陪伴……
从更广大的层面，我们可能还需要探索：
追求平等、开放的教育理念与强调纪律、升学的应试模式之间，是否有一条可以兼得的道路，不会让我们的孩子，在适应的过程中，代价太大。
如果你厌倦了某些通报的千篇一律、语焉不详、程式机械，那建议您花几分钟读读这篇文章吧！
