你好，我是石玉莹。
我连续三年担任大平台的资深讲师，今年刚自己创业，多年来对讲师职业非常向往。能够实现梦想，如今自己做产品，成就感满满。
原计划，第四年有离开想法，没想到意外帮了我，天赐良机，我的人生福祸相依。想说说，读研开始，在大平台担任讲师的能力裂变。
每个城市、每个机构、每个学段，每门课程，它都有对应的特点，行业细分，让技能一专多能，也让细节打败了一切不可能。
在很多大佬眼中，我是资深讲师，
我认为，我并没达到理想中的天花板。
哪三项灵魂技能，有机会抵达天花板呢？
高速运转的大脑，处理一切突发状况
我待在教培行业，是双减期间，95%大佬们离开了，产品需要讲师们共创。共创研发就成为每位讲师的任务，一个人的想法不成熟，大家集思广益，最后往往能得出最佳方案。
最佳方案，不一定适合每位讲师的风格。
教培需要每个人具有创意，标准+独特风格+持续改进，才会慢慢有稳定风格。
考核十分的多样化，根据每位讲师的特点，自行设计提问，提问需要控制时间、有效、有进步、有趣、有思考。
即使是同一个动画ppt，5页，每位讲师的授课重点一致的前提下，她们的授课设计，提问完全不一样。
教研环节是这样，这只是筹备阶段。
讲师一节课大约2小时，每次上课，类似于体制内的公开课/示范课。
每一页的内容需要记得住，所有的设计守时、精准、不遗漏、有效果、关注到每一位学生，这才是被认可的课。
可是，最难的环节不是授课内容，而是控堂、台风、调动气氛。
大孩子的课稍微好一些，最难搞的是幼儿的小孩。 幼儿讲师要求是行业内，标准最高的。
孩子的一切突发状况，讲师都要立刻反应过来，处理得当。
小的事情不举例，举个不好把控的。
比如:熟悉的小男孩特别开心，上课动来动去，咚的一声椅子倒了，他倒在地，周围孩子吓了一跳。
请问当时应该怎么办？我遇到了好多次。
首先，讲师不要慌张，孩子们的情绪往往受到大人们的影响。安抚大家一句话。
然后，问倒下的孩子能不能自己起来，有的小孩他皮实没事儿。 接着问，下次还会摔吗？
接着，课间休息时，立刻通知他的家长，及时告知家长，以免孩子回家传错信息，讲师应让家长知情。
幼儿经常会动来动去，讲故事的课，激发兴趣，适当的动是可以的。
我的观察，大多数进步快的孩子，都不是一板一眼、一动不敢动的。
讲师需要根据孩子特点、学情，对授课的时间、进度、学生们的整体情绪，全面把控。
内心纯粹有热爱，对待学生一视同仁
讲师的技能很好培训，达标不难。好的讲师，他们自己会有核心设计，不断提升自身素养。
双减期间，教培最为慌乱，讲师要么就留下，留下就要做好，不要三心二意。
每一节课都要有态度，技能需要熟练过程，态度却是一开始必须端正的。
无论是自然科学的课，还是人文美育的课，学生是通过讲师来获得成长，不仅仅是知识点。
接触人多了，就会发现，举手投足、一个眼神，孩子是可以明显感觉到，一个讲师是否有吸引她们的人格魅力。
一堂课，不能只点活跃的孩子，每个孩子都要照顾到。需要讲师做到:
1.及时观察 2.设计提问特别有吸引力
内心纯粹，有热爱，充满活力的讲师，学生会通过讲师的引导、举例、合作，他自己就会觉得讲故事有趣、数学游戏好玩。
学生会主动回家先复习，再做其他事情。
在孩子的心中，热爱永远高于一切，单纯是所有人的渴望。
怎样算纯粹，热爱？
第一年，有一个故事讲日食，日偏食、日全食、日环食……。
如果只是讲知识点，那么太无趣了。
孩子需要参与故事，他们要知道太阳、地球、月球之间的位置。
怎么让幼儿记得住？
讲清楚游戏规则，讲师是太阳，学生的手是月亮，学生是地球。先示范，给出口令，全挡住、挡一半、挡中间。
孩子自己就知道了远近距离，讲师在孩子玩游戏过程中，恰当解释每个日食的名称，为啥这么取名，学生在理解中记忆。
留出时间，让他们玩彩泥，用小手电当做太阳。那一次回家，好几个小朋友和父母一起制作了日全食、日偏食模型。
有位摄影师爸爸拍的照片，把孩子专注的样子记录下来。
这就是最直观的，讲师设计互动，让学生自主投入到感兴趣的内容。
认知不断提升，产品不断更新
作为打工人，讲师是齿轮，相当于车间工人，我们是灵魂锻造冶炼专业的。
教育不止于此，不只有情怀、理想，要落地，持续改进，与时俱进。 当我完成了第三年工作，我再次回到幼儿小班，同样的课程，一模一样的课件，我再次教研，我的设计与三年前的完全不一样了。 为什么？
三年前，我刚接触学生，我以‘幼稚大人’的角度，大人理解的东西，孩子们是第一次认识。
有趣的创意，完全可以让小朋友来进行尝试。
比如:细菌大战的故事，只观察颜色、大小、形状太简单、无趣，且浪费时间。
换成猜谜语，讲师来说特点，学生们合作、来指一指。既锻炼了大脑反应速度、又锻炼了手眼协调力、感受了集体合作。
（最小孩子的课程，上幼儿阶段的课）
类似的大型变换，以前我想不到，真的经历了三年，各个年龄段的幼儿都接触了很多很多很多，自然会根据已知来探索未知。
三年前的学情，与三年后的学情，完全不同，很多孩子因疫情、双减期间休息，个体差异+在家玩，他们的差距非常明显。
因此，教学预设与具体情况，要不断的做调整。这也是产品需要不断升级、讲师认知不断升级的根本原因。
人们都需要不断的成长，孩子需要成长，大人们也需要不断更新认知，不断学习成长。
我们都是在不断成长中，接近人生的天花板，一边努力，一边享受，一边脚踏实地，不忘仰头望望星光！
