功能转型：从实训基地到人才培养
产业学院建设伊始，是为学生实习实训提供条件，工学结合模式将实训教学条件创造于实战企业中，克服了以往实训环境中教学训练性条件和实战条件之间的不平衡性矛盾。
随着合作深入和企业对技术技能人才的合用需求，企业开始从被动地提供实训条件转变到参与人才培养，工学交替的人才培养模式是产业学院协同育人的主要形式。
一方面，发挥产业学院贴近产业前沿的优势，对接新业态、新技术、新岗位要求，共同制订专业（群）人才培养方案、共同开发课程教学资源，共同组建“双师”教学团队，并通过订单式、现代学徒制等方式进行人才培养。
另一方面，产业学院能够紧跟产业发展趋势，建立专业动态调整机制。实现专业设置与产业人才需求对接、课程内容与产业案例场景对接，形成校企双元协同育人，达到专业群与产业群精准衔接、人才链与产业链高度匹配。
案例分享：《XX产业学院申报方案》修改实践
【保障措施】不要总是口号式表达，而应该具体一点儿，有内涵、内容，使其具有可实施性。一是产业学院组建各方对产业学院建设、运行的制度保障、经费保障措施。二是产业学院自身正常运行的制度、机制、质量保证体系等。三是产业学院法定地位、权限和组织机构，及其机构职责等保障。四是教师、专家的人员数量与能力水平的保障。
申报书初稿完成后，应该反复进行打磨修改，审视已完成的内容，想尽办法挑刺。常见的问题有：该内容是否合理合适？可行性如何？是否做过相应调查？是在喊口号还是有真正举措？表述是否有歧义，与现实情况不符合？有些内容是否过于刻意、套路，并未从产业学院的角度出发？有些案例是否仅为了“炫耀”，实际与产业学院无关？
另外还有一些细节：
【字数限制】在有限的篇幅内应该尽可能突出重点，详略得当。
【数据形式】统一格式，保留整数位或小数点后两位，保持一致。
【材料时效】涉及到的方案尽量为最新版本。
【表现形式】灵活选用各种形式，比如有时列表比文字更清晰
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