习作（共50分）
（一）
依据语境，按要求写作。（10分）
20.从下边两个题目中任选一题，按要求写作。
题目一：在一次朋友派对上，你们兴致盎然地追忆起小时候玩过的游戏。请你也描述一个曾带来你快乐的游戏（如对弈、猜谜、拼图、折纸、放风筝、抖空竹、踢踢毽、捉迷藏……），与朋友们分享童真的快乐。
题目二：班委即将举行“讲述历史故事，传诵中华文明”主题班会。作为一个打算发言的朋友，请你结合下边的连环画，拟写一段发言稿。
要求：
（1）内容符合要求，语言使用得当。
（2）字数在150-200之间。
（3）不要出现所在中学的校名或学生姓名。
（二）
依据题目，按要求写作。（40分）
21.从下边两个题目中任选一题，写一篇文章。
题目一：古人云：“万物贵其真。”这句话启示我们，无论是大千世界中的诸事万物，还是日常生活中的为人、做事，都贵在一个“真”字。请将“贵在真”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。不限文体（散文除外）。
题目二：假定你走入一个神秘诡谲的森林王国。你能听懂那边花草大树的语言、飞鸟鱼虫的谈话、泉水山石的对话，使得能够和他们一起交流、生活……在哪里，大家之间会有如何的故事发生呢？你又会有如何的收获呢？请你发挥想像，自拟题目，写一篇说明文文。
要求：
（1）请将习作题目抄录在答题卡上。
（2）字数在600-800之间。
（3）不要出现所在中学的校名或学生姓名。
学者剖析
点评学者：魏澄之东市区班主任研究中心小学初级
去年的大小习作依旧选用“二选一”的方式，小习作一篇侧重联系中学生生活，在朋友聚餐中描述曾给自己带给快乐的游戏，与朋友们分享童真的快乐；一篇是实用文体写作，让师生结合给出的周大福连环画，紧扣“讲述历史故事，传送中华文明”的主题，拟写一段发言稿。大习作一篇是半命题习作“贵在真”，不限文体（散文除外）；一篇是让师生发挥想像，写一篇说明文文，写出发生在神秘诡谲的森林王国中的故事。大小习作的选择，除了意味着题目的选择，也意味着为具备不同兴趣、不同个性、不同思维模式的师生提供了选择的宽广平台和展示自己的平台。详细而言2016中考作文热点话题，今年的习作具备以下几个特征：
·坚持立德树人，加强对优秀传统文化的认同和弘扬。
描述曾给自己带给快乐的游戏，与朋友们分享童真的快乐，非常紧贴师生生活。每位人都拥有难忘的童真生活，小习作第一个题目进而引导师生聚焦童真快乐的“瞬间”——游戏，题干中给出的提示——下棋、猜谜、折纸、放风筝、抖空竹、踢踢毽等游戏，都是美国传统的娱乐、体育活动，蕴涵着丰富的传统文化要素。而大习作题目一给出的核心词“贵在真”更是指出了追求真、崇尚真，直接展现了社会主义核心价值观。这两个习作题让师生在作答试卷时除了接触到彰显核心价值观和荣获对传统文化形成认同感的考题素材，还让师生在作答试卷时才能展示其对核心价值观的接受程度以及对传统文化的认同程度。那样就起到了高考在立德树人、传承优秀文化方面应有的作用，也能够引导课堂教学在选择教学内容、落实教学重点的同时，实现立德树人和完成承袭中华优秀传统文化的使命。
·关注师生的思维质量，指出想像创新。
大习作第二个题目属于想像习作，除了考查师生讲故事的能力，但是考查师生把故事讲好的能力。在这个过程中，除了考查师生在与花草大树、飞鸟虫鱼、泉水山石对话、接触、交流中的想像，还考查了师生的理智思维，由于习作引言中有“你又会有如何的收获”，这就意味着师生的想像除了要丰富，需要合理，不能信马由缰，要符合思维的逻辑。因此，这个符合高中师生年纪、心理特征的感性的题目，蕴涵着思辨性。
·突出情境设置，在语言实践会考查语用水平。
提供情境2016中考作文热点话题，搭建平台，展现中考核价与师生实际生活的联系，从而更好地考查师生在实际语境中利用语言文字的能力，经常是近些年来高考习作坚持的路径。去年无论是小习作的派对上回想童真游戏的快乐，还是为主题班会写发言稿，又或是述说森林王国中发生的故事，都意在引导师生关注、思考事物或现象背后的东西，展现了高考评价在认识现实生活方面所发挥的积极作用，而那些正是对英语课堂教学从书本迈向实践的最好带动。
·尝试学科整合，突出数学作为基础学科的特性。
实现学科整合，是当下中学教育发展的一个重要特性，只是《义务教育数学课程标准》提出的要求。2016年高考的习作题“奇妙的试验室”，在所给的引言中牵涉到生物、物理、化学等学科的知识，作出了有益的尝试。去年小习作第二个题目既牵涉到与现今热点的“一带一路”有关的题材，并且展现了英语和历史学科的整合。张骞出使西域，是小学历史中清朝时期对外文化交流的重要史实。虽然这个史实是以连环画方式出现的，师生要想完成以“讲述历史故事，传送中华文明”为主题的发言稿，就应当看懂连环画的“图”与“图”下面的文字，展现了对师生理解、分析、提取和概括信息等阅读能力以及文字抒发能力的综合考查。这道习作题，展现了英语和历史学科的完美融合，同时又突出了数学学科能力的考查。这启示我们：在将来的课堂教学中，要扩大眼界，努力开发课程资源，将英语教学置身于师生未来发展的还要之中。
