以课题研究赋能课堂提质——我校举行区教育科学＂十五五＂规划第一批立项课题开题会

“旧学商量加邃密，新知培养转深沉。”南宋大儒朱熹此句，道出了治学精进的真谛：于旧学中反复商榷以求精密，于新知中潜心涵养以达深醇。为扎实推进教育科研工作，以课题研究赋能课堂提质与教师专业发展，7月4日，我校举行区教育科学“十五五”规划第一批立项课题开题报告会。本次开题课题为“‘五学’课堂循证下初中学生问题化学习力提升研究”（立项编号：tsjyz15209）。校级领导、评审专家及课题组全体成员齐聚一堂，共同开启校本科研新征程。

本次开题会由党政办李雪琴主任主持。会议伊始，李主任逐一介绍到场领导与专家，阐明了开题论证会的活动主旨与整体议程，正式拉开课题研究序幕。

随后，教科室赵景煌主任宣读区级课题立项通知书，对课题成功立项表示祝贺。他强调，区级课题是学校教研提质的重要抓手，希望课题组立足课堂教学痛点，紧扣核心素养育人目标，让科研深度融入日常教学。

课题负责人王玮瑜副校长作开题报告。她清晰阐释了“五学”课堂（自学、互学、展学、用学、评学）、循证教学、问题化学习力等核心概念，梳理了国内外相关研究成果。结合新课标探究式学习要求，她点明当前初中问题化学习存在的短板：问题链搭建不系统、学困生分层教学策略不足、学生过程性评价体系不完善等。

报告明确了课题研究整体规划：研究将从理论建模、工具开发、课堂循证实践、育人体系完善四大维度推进，选取语文、地理、道德与法治三门学科试点，搭建四级系统化问题框架，打造适配学困生的分层学习模式。课题综合运用多种研究方法，以两年为研究周期，遵循科学实施路径，同时具备本土化适配、分层精准教学、完善评价体系、师生协同成长四大创新亮点，贴合学校一线教学实际，可行性强。

评审专家组对本课题给予高度评价，认为课题紧扣立德树人根本任务，贴合学校教学实际，契合新课标改革方向，校本价值与实操性突出。同时，专家组提出三点优化指导建议：

一是深耕校本课堂，做实结构化问题链、分层任务与“五学”课堂融合模式，切实服务学生发展；

二是强化跨学科融合，依托本土特色主题开展研究，沉淀优质课例与校本资源；

三是聚焦成果提质，打造可复制、可推广的教研成果，助力区域教研发展。

课题主持人认真记录专家指导意见，并与专家组现场深入交流研讨，会后将对照意见全面修订、完善课题整体实施方案。

课题组成员代表杨梅婷老师作表态发言。她代表全体组员承诺，将认真吸纳专家建议，严格落实研究规划，分工协作、扎实推进课堂实践、数据调研、课例打磨等各项工作，坚守真实教研初心，全力攻克教学难题，力争产出高质量、高落地性的教研成果。

学校党支部书记、校长庄维明作总结讲话。他对课题成功立项和专家的悉心指导表示感谢，并指出教育科研是教师成长、学校高质量发展的核心动力，号召教师从“经验型教书人”向“科研型教育者”转变。同时，他对课题研究提出三点要求：

一是提高科研站位，以课题研究落实育人目标，推进学校问题化学习实验校建设；

二是坚持知行合一，扎根真实课堂开展务实科研，杜绝形式化研究；

三是凝聚团队合力，学校将全方位保障课题开展，打造学校特色教研品牌。

会议尾声，全体参会领导、专家与课题组成员集体合影留念，定格本次开题的珍贵瞬间，也标志着我校区级“十五五”课题正式全面进入实践研究阶段。课题组将以结题报告、教学论文、问题化学习力评价工具包、优秀课例案例集等成果为目标，为区域内农村初中课堂改革提供可借鉴样本。诚如朱熹所咏，旧学新知在商榷涵养中臻于精深——我校课题研究亦将在此精神引领下，扎根课堂沃土，涵养教研新知，行稳致远。