6月13日，2026上海基础教育论坛在青浦开幕。上海市教委副主任、上海市未来学习研究与发展中心主任杨振峰，发布并解读《上海市未来学习研究与发展报告（2026）》，其中一组来自全国16省、6万节课的真实课堂数据，让在场很多教育者陷入沉思：
更耐人寻味的是：新手教师比优秀教师一节课多提近40个问题，其中近60%是"是不是""对不对"式的管理性提问。
而数据进一步显示：教师提问越多，学生深度思考反而越少。
这组数据来自上海市未来学习研究与发展中心的"人工智能课堂分析循证实验室"——它用AI技术"看见"了过去课堂里那些习以为常、却从未被量化的问题。
AI进课堂
不是"多一个工具"，是"换一条赛道"
杨振峰副主任在报告中提出，AI时代的学习进化有四个层次：
前两层，很多学校已经在做了：用AI出题、用AI批改、用AI做课件。但后两层——认知进化（元认知与创造力）和价值进化（意义感与提问能力）——才是AI时代真正稀缺的教育能力。
报告里有一个值得警惕的发现：土耳其高中数学实验表明：使用GPT-4的学生，练习表现提升48%，但闭卷考试成绩反而比从未使用AI的对照组低17%。
AI辅助的便捷背后，可能是深度理解和长期记忆的消解。
问题不是"用不用AI"，而是"怎么用AI才不让学习失真"。
基于上述研究，上海提出八大行动，其中三项与每一所学校直接相关：
| 行动 | 核心指向 | 学校的现实命题 |
|---|---|---|
| 未来课堂重构 | 从"知识传递"走向"思维可见" | 你的课堂里，学生是在"接收答案"还是"生成问题"？ |
| 未来学习评价改革 | 从"可见结果"走向"不可见过程" | 综评档案里，能不能看见孩子的思维痕迹？ |
| 未来教师发展 | 培养"智能增强的学习架构师" | 教师与AI，是"替代关系"还是"协同进化"？ |
报告结语有一句话，值得贴在校长室："最好的目标，不是写在教案里的文字，而是长在学生心之所向的路上。"
育桂的AI+项目
让政策落地，让课堂进化
作为长期深耕教育创新领域的机构，育桂文化正在将"未来学习"的政策框架，转化为可落地、可参与、可看见的学校行动方案。
不是给学校一套AI工具说明书，而是帮学校回答三个问题：
第一，学生还会主动提问吗？
我们的AI+教育项目设计，以"问题驱动"为核心——不是让学生用AI找答案，而是让学生用AI提出更好的问题。这与市教委"从知识获得转向意义建构"的方向完全一致。
第二，不可见的真实学习，如何被识别？
我们将AI辅助创作的学习痕迹、思维迭代过程、批判性反思，转化为综评系统中可呈现、可评估的证据链。
第三，校长如何推动教师从"操作工"变成"架构师"？
育桂已为多所学校校长举办AI教育主题沙龙，聚焦如何在您的学校构建"人机协同"的学习生态？如何让教师从"操作工"成长为"学习架构师"？如何让AI成为学校特色发展的增量，而非负担？
沙龙不是单向培训，而是校长之间的共创场域——分享真实困惑、碰撞落地思路、形成可执行的行动方案。
杨振峰副主任在报告里说："未来不是一幅可以精确描绘的蓝图，而是一场需要持续参与的建构。"
AI时代的教育变革，没有标准答案，但有一个确定的方向：让学习真实发生，让学生被真正看见，让意义感成为课堂的底层逻辑。育桂文化愿与每一所愿意进化的学校同行。
