世界经济论坛 2023 年 1 月发布《定义教育 4.0：未来学习分类体系》白皮书，构建了教育 4.0 三层分类框架，核心分为能力与技能、态度与价值观、知识与信息三大一级维度，重点强化前两类素养培育；提出四大创新教学实践模式，衔接全球技能分类体系打通基础教育与职场终身学习，指出全球不足半数青年具备职场与生活所需全套技能、协作问题解决技能可拉动全球 GDP 增加2.54 万亿美元，并明确企业、政府、教育者、家长多方主体落地路径，目标 2030 年赋能 10 亿人获得优质教育与技能机会。
【说明：经查截至目前该文件尚未有更新版。】
教育4.0核心框架
研究背景与价值
• 缺乏未来技能统一定义与培养体系
• 全球不足半数青年具备成长所需全套技能
• 协作问题解决技能可增全球GDP 2.54万亿美元
• 早教和小学教育对认知发展至关重要
教育4.0分类体系三层结构
• 内容素养维度：能力与技能 / 态度与价值观 / 知识与信息
• 学习体验维度：个性化自定步调学习 / 普惠包容式学习 / 问题协作式学习 / 终身自主驱动学习
能力与技能（如何做）
• 认知分析：创造力、批判性思维、数字编程、问题解决、系统分析
• 社交人际：协作、沟通、谈判、社会情感觉察
• 身体素养：平衡、协调、力量等
态度与价值观（为何做）
• 个人自律：适应性、尽责性、好奇心、坚毅、成长型思维、主动性
• 社会公共：公民责任、环境担当、共情友善、全球公民意识
四大核心素养
• 全球公民素养 / 创新与创造力素养 / 技术素养 / 人际素养
与全球技能分类体系关联
• 统一技能定义，缩小校园与职场技能断层
• 衔接职场新兴岗位技能需求
• 向下延伸至幼儿及中小学教育
落地学习实践案例
• 校园/公园环境清理：融合问题解决、沟通、环境担当、公民责任
• 设计游戏APP：融合认知、社交、技术、价值素养
多方主体行动路径
• 企业：进校园展示职场技能应用、赋能教师研修
• 政府：更新课标与教师培训、投入教育科技、科普宣传
• 教育者：革新教学与评价、链接职场场景
• 家长：游戏化培养素养、引导社区公益实践
发展愿景
• 2030年实现赋能10亿人提升教育、技能与经济机会
• 打造教育4.0标杆案例
发布主体：世界经济论坛（WEF）
发布时间：2023 年 1 月
核心定位：搭建教育 4.0 统一分类体系，明确未来学习所需能力、素养定义，衔接基础教育与职场终身学习，参考 OECD《2030 学习罗盘》等权威框架。
关键数据：
• 投资协作问题解决单一技能，可为全球 GDP 新增2.54 万亿美元；
• 联合国儿童基金会数据显示，全球不足一半青年能习得职场和生活所需全套技能；
• 目标 2030 年通过技能革命赋能10 亿人获得更好教育、技能与经济机会。
（1）学习内容四大核心素养
全球公民素养：建立世界视野、可持续发展意识，主动参与全球社区事务
创新与创造力素养：复杂问题解决、分析思维、创造力、系统分析能力
技术素养：数字技能、编程、数字责任、技术应用能力
人际素养：共情、合作、谈判、领导力、社会情感觉察
（2）创新教学四大学习体验模式
个性化自定步调学习：从标准化学习转向适配个体兴趣、节奏与背景的定制化学习
普惠包容式学习：打破校园物理限制，覆盖多元语言、文化、不同能力背景学习者
问题式协作学习：从流程式教学转向项目/问题驱动，同伴协作，贴合职场模式
终身自主驱动学习：打破学习年龄限制，终身按需精进技能、习得新能力
一级维度分为能力与技能、态度与价值观、知识与信息三大类，前两类为重点强化方向，第三类作为基础保留。
（1）能力与技能（回答"如何做"）
认知分析类：创造力、批判性思维、数字技能与编程、问题解决、系统分析；雇主招聘热门前五技能包含沟通、创造力、协作、创造性问题解决、批判性思维，数字素养需求涨幅212%、批判性思维158%、创造力65%。
社交人际类：协作、沟通、谈判、社会情感觉察。
身体素养类：身体平衡、协调、位置感知、体能与肢体操作能力。
（2）态度与价值观（回答"为何做"）
个人自律（内倾）：适应性、尽责性、好奇心、坚毅、成长型思维、主动性；塑造终身学习韧性与自我驱动力。
社会公共（外倾）：公民责任、环境担当、共情友善、全球公民意识；助力社会包容、生态可持续与多元文化共处。
（3）知识与信息
以学科专业知识为核心，是传统教育基础；报告强调无需过度侧重，可通过素养能力间接赋能知识处理与解读。
核心逻辑：抽象素养不单独授课，依托真实场景任务融合培养多项能力。
典型实践案例：
• 开发简易游戏 APP：同步锻炼问题解决、批判性思维、编程、协作、全球公民责任等素养；
• 校园/公园环境清理项目：培养问题解决、沟通、环境担当、公民责任、主动性与尽责性。
向下延伸：将职场全球技能体系下沉至幼儿、中小学基础教育，打通全龄学习断层；
职业适配：以数据分析师等热门岗位为例，其核心技能可在中学阶段奠定基础，成年后持续进阶；
价值作用：统一技能定义、消除认知壁垒，便于跨利益相关方交流、复制推广优质育人实践。
企业：向学校展示职场中教育 4.0 技能的实际应用；为教师提供职场研修与能力发展项目，共建 STEM 等课程模块。
政府：修订国家课程标准与教师培训体系，融入教育 4.0 素养；加大教育科技投入，面向师生家长普及未来技能重要性。
教育工作者：革新教学方式与评价体系，聚焦素养发展而非单一知识；搭建学生走进职场、观察技能应用的实践渠道。
家长：通过游戏化活动培养孩子创新、创造力等素养；引导参与社区志愿、环保、帮扶等活动，塑造价值观。
2022-2023 年征集多方协作下的教育 4.0 优质实践案例，打造教育 4.0 标杆项目；汇聚专家、企业、政策、教育从业者，持续完善分类体系，推动全球儿童均等获得未来必备素养培育机会。
问题 1：教育 4.0 分类体系的三大一级核心维度是什么？报告重点强调哪两类？
答案：三大一级维度为能力与技能、态度与价值观、知识与信息；报告重点强调能力与技能、态度与价值观，认为这两类素养在未来教育体系中亟需加大培育权重，而学科知识作为基础保留但无需过度侧重。
问题 2：报告中有哪些关键量化数据，体现未来技能培养的重要性？
答案：① 仅投资协作问题解决一项技能，可拉动全球 GDP 增加2.54 万亿美元；② 全球不足半数青少年能习得职场与生活发展所需全套技能；③ 2012-2015 年职场技能需求涨幅：数字素养212%、批判性思维158%、创造力65%；④ 世界经济论坛目标 2030 年赋能 10 亿人实现教育、技能与经济机会升级。
问题 3：教育 4.0 提出的四大创新教学学习体验模式分别是什么，核心共性是什么？
答案：四大模式为个性化自定步调学习、普惠包容式学习、问题式协作学习、终身自主驱动学习；核心共性是打破传统标准化、封闭化、阶段性的教育模式，以个体需求、真实场景、全员覆盖、终身成长为核心，匹配未来职场与社会发展对人才的素养要求。
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