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近日，教育学院江丰光教授、徐斌艳教授、王帅副教授，博士后高昕，博士生冯硕、蒋竹君、吴欣怡，硕士研究生于洋、陈曦参加美国教育研究协会（American Educational Research Association，AERA）2026年年会并作报告。会议在美国加利福尼亚州洛杉矶举行，主题为“Unforgetting Histories and Imagining Futures: Constructing a New Vision for Education Research”（铭记历史，畅想未来：构建教育研究的新愿景）。作为全球规模最大、最具影响力的教育学领域学术盛会，本届会议共吸引来自世界各地约15,000名左右学者与研究人员参与，安排超过2,500场学术分论坛。
王帅副教授课题组
王帅副教授带领其团队在AERA年会上共进行了6场研究分享，围绕人工智能与教育数字化、教育测量与评价、教育公平与学生发展、教师专业成长等议题展开系统探索，体现了其团队在交叉领域的持续研究积累。会议期间，王帅副教授还以SSCI期刊 Distance Education 主编身份，与多位参会的国际期刊主编和学者围绕期刊发展、学术质量建设、国际合作与未来研究方向等议题进行了深入交流，进一步拓展了学院在国际学术出版与教育研究共同体中的联系，为后续合作奠定了重要基础。
博士后高昕在论文交流会和圆桌论坛上进行了两场研究成果分享。在主题为“Navigating Transitions: Equity, Belonging, and the First-Year Experience”的论文交流会上，高昕分享了题为“Bridging the Gap for Disadvantaged Students: How College Transition Program Influences Academic Performance through Readiness and Engagement”的研究。该研究聚焦中国顶尖高校中的专项计划生，基于学生追踪数据，考察大学过渡项目如何通过大学准备与课堂投入影响学生学业发展。研究强调，教育公平不仅体现为入学机会的获得，也体现为学生进入大学后能否持续参与、有效适应并实现学业成长。
在主题为“The Work of Becoming: Growth, Identity, and Professional Fulfillment in Education”的圆桌论坛中，高昕分享了题为“Unlocking Teaching Satisfaction: The Role of Faculty Growth Mindset, Person-Organization Fit, and Demographic Nuances”的研究。该研究基于高校教师问卷数据，探讨教师成长型思维、个人—组织匹配与教学满意度之间的关系，从教师心理特质与组织环境互动的视角分析高校教师教学满意度的形成机制，为高校优化教师发展支持体系、营造积极组织文化、促进教师教学投入提供了有益启示。
博士研究生冯硕在论文交流会和圆桌论坛上进行了两场研究成果分享。在主题为“Teaching and Teacher Education”的论文交流会上，冯硕分享了题为“Rural-Urban Teachers’ Differences in Perceptions and Usage of Applying Generative AI in Teaching Practices”的研究。该研究基于大规模教师调查数据，分析城乡教师在生成式人工智能教学应用中的认知与使用差异，发现城乡教师既存在共性特征，也呈现出不同的影响机制。研究回应了人工智能教育应用快速发展背景下关于教育公平、教师支持与情境化干预的重要关切。
在主题为“Designing Inclusive and Human-Centered Learning Technologies”的圆桌论坛中，冯硕汇报了题为“Examining Factors Influencing the Teachers’ AIoT Technology Integration Quality through the COM-B Model and ICAP Framework”的研究。该研究聚焦人工智能物联网这一新兴教育技术工具，结合COM-B模型与ICAP框架，考察教师能力、机会与动机对AIoT技术整合质量的影响，为理解教师技术整合机制和推进教育数字化转型提供了实证依据。
江丰光教授课题组
副院长江丰光教授团队分别就人工智能教育、STEM教育领域的研究成果作报告，获得国际学者的积极反馈。江丰光教授也受邀参与了各大学教育学院招待会、期刊主编圆桌论坛及美国研究型大学联合海报展演等活动，与哥伦比亚大学、斯坦福大学、加州大学系统、香港中文大学、香港教育大学、新加坡南洋理工大学国立教育学院等院校的学者进行了广泛交流，进一步拓展了国际合作网络。围绕人工智能赋能教育、STEM教育创新以及教育研究合作等前沿议题，江丰光教授与世界各地青年学者和昔日学生开展深入研讨，并深感学术传承与人才培养的意义。
博士研究生蒋竹君参加了主题为“Cognitive and Motivational Processes”的Ed Talk口头报告和海报展示，分享了题为“Eye Tracking and Stimulated Recall Evidence of Young Readers' Metacognitive Processes in Science Picture Book Reading”的研究。该研究采用眼动追踪、刺激回溯访谈与口头解释相结合的多源证据设计，对小学五年级学生在科学图文阅读中的元认知知识、体验与技能进行了刻画。研究发现，元认知体验是连接知识与行为的关键中介，流畅感容易引发“高信心，低理解”的认知错觉，困惑感能触发跨表征的深度整合，而兴趣则呈现双刃剑效应。研究进一步指出，相同的眼动指标背后可能对应截然不同的认知过程，单一量化数据难以还原儿童真实的学习状态。
博士研究生吴欣怡参加了主题为“Virtual Communication in Higher Education”的圆桌论坛，分享了题为“Designing AI Education Ecosystem Indicators in Higher Education: A Delphi and AHP Approach”的研究。该研究展示了江丰光教授课题组在高校人工智能教育生态评估领域的最新研究成果。报告依托教育生态系统理论与多层结构理论，通过两轮德尔菲专家咨询与层次分析法，开发并验证了包含5个一级指标、13个二级指标和42个三级指标的指标体系。在生态成熟度模型框架的基础上，研究进一步提出了包含"基础级、应用级、发展级、融合级、引领级"五个阶梯的高校AI教育生态成熟度定量模型，使理论指标具备更强的实践指导价值。
参会硕士研究生
学硕研究生于洋参加了主题为“Leadership Orientation Cross Diverse Contexts”的圆桌论坛，分享了题为“How Does Distributed Leadership Enhance Teacher Innovativeness? The Mediating Roles of Teacher Self-Efficacy and Collaboration”的研究。该研究在其导师刘华聪副教授的指导下完成，探究校长分布式领导影响教师创新性的作用机制。研究选用教师教学国际调查（TALIS）2018年的中国上海教师样本，使用结构方程模型作为分析方法。研究发现分布式领导对教师创新性具有显著正向影响，这一影响既可直接发挥作用，也可通过教师自我效能感和教师合作的并行与链式中介路径间接实现。研究揭示了分布式领导在非西方教育体系中通过心理与关系双重路径激发教师创新性的内在机制，为分布式领导理论在跨文化情境中的应用提供了来自中国的经验证据。
学硕研究生陈曦参加了主题为“Collaborative Learning”的圆桌论坛，分享了题为“Simulating Children’s Emergent Roles in Collaborative Learning through Multi-Agent Systems”的研究。该研究在其导师曹鹭副教授的指导下完成，以真实小学课堂合作学习数据为实证基础，识别并分析了儿童在小组任务中自然形成的知识建构者、想法推动者、协调组织者、反思评价者等生成性角色，并揭示了性别、学业表现、同伴友谊等关键因素对角色分布的影响。在此基础上，研究构建了基于大语言模型的多智能体模拟系统，实现了对儿童合作互动与角色表现的模拟。该研究为合作学习过程建模提供了新方法，也为教师理解小组动态、优化课堂合作设计提供了创新工具支撑。
供稿：吴欣怡、王帅、蒋竹君、于洋、陈曦等
排版：朱乐怡
编辑：徐怡然
审核：江丰光、吴燕
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