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一、研究主要进展
（一）通过文献研究、调查问卷及访谈的方式，对本校目前劳动教育实施的现状进行调查了解，厘清劳动教育的现状，以及存在问题的原因。
（二）根据本校实际情况，探索出了劳动教育跨学科研究的研究内容以及劳动教育跨学科研究的具体形式和实施策略。
（三）取得了劳动教育跨学科研究的阶段性成果。
二、阶段性成果
（一）弄清了现阶段劳动教育存在的问题
通过文献研究、问卷调查和访谈的形式，我们对学生和教师进行了访谈和调查中了解了现阶段劳动教育存在的问题，具体内容如下：
1.劳动模式单一内容枯燥
由于部分教师缺少创新思维，教学观念较为落后，使得劳动教育往往以值日的形式出现，内容单调，形式单一，很难激发学生的劳动兴趣，也无法感受劳动带来的乐趣。
2.劳动教育形式化严重
由于应试观念的影响，教再加上出于学生安全的考虑，真正有意义的劳动教育较少，基本上劳动教育只是简单的告知学生需要劳动，劳动是美德，但是具体的实施方案并没有形成系统化，劳动教育形式化严重。
3.教师忽视学生主体地位
学生是劳动的主体，但不少教师在劳动教育时时颇为强势，认为自己设计什么劳动学生就要完成什么劳动，忽视了学生的主体性，难以提高学生对劳动的兴趣和积极性。
4.劳动教育内容脱离生活实际
小学劳动教育局限于课本劳动知识，没有给予学生实际的劳动操作空间以及场地。是学生知道劳动是美德，但是劳动能为学生的实际生活带来什么，学生并不是很了解，劳动教育脱离生活实际。
（二）探索出了劳动教育与其他学科结合实践策略
1.以艺术为基础，感受劳动魅力
艺术起源于劳动。如利用语文教材中的经典诗歌开展劳动教育，通过阅读古诗词引导学生树立正确的劳动观点和劳动态度，如将小学语文教材中涉及劳动的诗词《悯农》、《采桑歌》、《牧羊曲》、《丰收歌》等通过表演的形式进行情景再现，让学生在情景扮演中体会劳动的乐趣，感受劳动的不易；利用音乐教材中的经典劳动歌曲开展劳动教育，通过优美的旋律感受劳动的快乐，如歌曲《劳动最美》、《劳动畅想曲》、《劳动号子》等劳动歌曲通过多媒体等手段进行展示让学生感受劳动者的风采，并且通过举办劳动歌曲大赛，劳动作曲大赛激发学生的情感，感受劳动的魅力。
2.以实践为探索，养成劳动习惯
（1）通过开展爱学校的集体劳动，每位孩子都可以在活动中找到属于自己的小工作时间，在为自己、为别人服务的小过程中使他们感受劳动的乐趣，从而增强责任心。各班级均设有学生劳动责任区，各班都要安排学生到责任区进行劳动实践活动，把责任区作为班向学生传授技能的又一种活动，以做到时间、地点、人员、效果四落实。
（2）坚持劳动教育和家庭教育相结合，深入开展做爸妈的帮手教育。规定了小朋友们每日都应该协助父母做些力所能及的家务劳动，如打扫、穿衣、叠棉被同时规定了孩子自己干的工作也自己干，如自己烧饭、独立做个人卫生、自己上学等。
（3）组织爱社会的公益劳动，增进校园劳动教学和社会之间的联系，发挥社会的功能，为儿童积极参与和实践劳动技术创造更宽广的空间和平台，使之体验劳动的喜悦和光荣。
（4）开展丰富多彩的劳动教育活动，以达到劳动育人的目的。每班会进行一个有关劳动常识的专题班会，进行一个社会实践活动，进行一个劳动知识竞赛活动，并经常查阅关于劳动的信息性资料。
（5）出台劳动清单，规范行为习惯养成。积极开展三个一活动，即访一名劳动能手""学一种劳动技术""写一篇劳动收获体会，使他们从劳动中学知识，并成为主人。
3.以地域为特色，探索劳动特色
以不同地域美食特色为基础，开展“我是厨房小当家”活动，如广东的菜系，四川菜系，湖南菜系，安徽菜系等等八大菜系为基础依托，通过家长辅助，网络媒体为平台进行展示，开展以地域为特色的劳动品牌。让学生在开展劳动的同时，享受美食带来的幸福感，提高学生综合素养。
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