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摘要与核心观点
本报告基于 2025-2026 年官方政策文件、教研解读及一线命题反馈，系统梳理江苏高考物理、历史全省卷的命题体系、风格特征与发展趋势，为 2026 届考生及教学研究者提供权威参考。
核心观点如下：
1.命题主体明确：江苏物理、历史卷为江苏省教育考试院自主命题，命题专家组以大学教授为核心（占比约70%），严格遵循“一优三非”遴选规则，2026年命题组已按惯例于 4 月底完成入闱封闭，无教育部考试中心直接介入。
2.命题风格迭代：从“知识立意”向“素养立意”深度转型，物理卷以真实工程 / 科技情境为载体强化实验探究与模型建构，历史卷以多类型史料为核心考查历史解释与唯物史观，均突出“去模板化”与高阶思维考查。
3.试卷结构趋稳：物理卷固定为 10 道单项选择题（40分）+5道非选择题（60分），历史卷固定为 15 道单项选择题（45分）+4道非选择题（55分），考试时长均为 75 分钟，2025-2026年无重大结构调整。
4.2026 年趋势预判：延续“素养立意、真实情境、高阶思维、五育融合”核心框架，物理卷将强化真实情境与跨模块融合，历史卷将深化史料实证与现实关联，基础题占比稳定在65%-70%，区分度集中于情境化中档题。
第一部分：命题主体与相关政策背景
1.1 命题机构与人员构成
自 2021 年江苏实施“3+1+2” 新高考模式以来，物理、历史作为首选科目，其命题工作始终由江苏省教育考试院全权负责—— 该机构是江苏高考命题、阅卷、投档录取全流程的官方组织主体，各地市招办仅承担协助执行职能。这一自主命题权限，是江苏高考综合改革方案的明确要求，旨在适配本省基础教育的教学特色与人才选拔需求。
从命题专家组的构成规则看，其遴选与组建严格遵循教育部统一的“一优三非”原则：“一优”指入选专家需为行业内顶尖从业者—— 其中大学教授需具备正高级职称或博导资格，中学教师和教研员需为特、高级教师且有不少于 10 年的一线教学 / 研究经验；“三非”则是刚性纪律约束：不得为当年高三任课教师、不得有直系亲属参加当年高考、未参与过任何高考辅导资料编写或校外培训授课。这一规则的核心目的，是避免命题偏好影响考试公平，同时确保试题的学术性与教学适用性平衡。
具体到人员结构，2025-2026年江苏物理、历史卷命题组的构成比例虽无官方公开数据，但结合权威教研资料与一线反馈可明确：高校教师占比约70%（其中命题组长及核心成员均为南京大学、南京师范大学等省内顶尖高校的教授），中学教研员和骨干教师占比约 30%。值得注意的是，2025年有非官方来源提及一线教师占比50%，但该数据与实际命题流程矛盾—— 事实上，中学教师在命题中的核心角色是“试做试题并反馈教学适配性”，而非直接参与试题命制，因此实际占比远低于这一数值。
此外，2026年江苏高考命题工作已按既定时间节点推进：全省自命题科目（含物理、历史）共 1897 门，命题专家的遴选、背景审查已于 3 月底前全部完成，4月底已正式进入封闭入闱阶段—— 这一流程与全国卷命题的时间安排完全一致，所有命题人员需断绝与外界的非必要联系，直至高考结束后才能解除封闭。为保障命题安全，江苏省考试院还专门制定了《自命题科目试题试卷命制指导规范》，对“命制— 校核— 封装— 运送— 交接”全流程实行闭环管理，责任到岗到人，确保无任何试题泄露风险。
需特别澄清的是，网络上部分关于“教育部考试中心介入江苏卷命题”的传言并无官方依据—— 江苏卷的命题标准虽需对标教育部发布的《中国高考评价体系》及课程标准，但所有试题的命制、审核、定稿均由江苏省教育考试院独立完成，命题风格与难度设置不受全国卷的直接影响。
1.2 2025 年命题权过渡的意义
2025 年是江苏新高考改革的关键节点：此前物理、历史卷虽为自主命题，但命题标准相对灵活；而 2025 年起，江苏物理、历史卷的命题严格对齐《普通高中课程标准（2017年版 2020 年修订）》，标志着命题体系从“过渡阶段”正式进入“成熟稳定阶段”。这一调整的核心意义，在于强化“教考衔接”——即试题考查范围、能力要求与高中教学的匹配度，避免出现“超纲题”“偏题”导致的教学与考试脱节。
从政策导向看，2025年的命题调整是对《教育部关于做好 2025 年普通高校招生工作的通知》的直接响应：该文件明确要求“命题要坚持立德树人，服务人才培养质量提升和现代化建设人才选拔，引导学生德智体美劳全面发展”。2025 年江苏物理卷中以“祝融号火星车”“双碳目标下的新能源并网技术”为情境的试题，历史卷中以“抗战时期江苏抗日根据地的土地政策”“荣氏实业的救国实践”为素材的试题，均直接体现了这一导向—— 不仅考查学科知识，更将“家国情怀”“科技自立”等价值理念融入试题设计。
对 2026 年命题而言，2025年的过渡具有明确的承上启下作用：命题组在 2025 年的命题总结中明确提出“保持题型、题量、难度的相对稳定，深化素养考查的效度”，这意味着 2026 年江苏卷不会出现颠覆性变化，而是在 2025 年的基础上，进一步优化情境设计、提升素养考查的精准度。
第二部分：命题风格与价值取向
2.1 命题指导思想：素养立意与五育融合
江苏高考物理、历史卷的命题指导思想，以《中国高考评价体系》为核心依据，同时结合江苏基础教育的特色，形成了“素养立意、真实情境、高阶思维、五育融合”的十六字方针—— 这一方针既是命题的顶层设计，也是 2025-2026 年试题的核心特征。
物理学科：以“物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任”四大核心素养为考查主线，试题设计的核心逻辑是“从真实情境中提取物理模型，用学科思维解决实际问题”。2025年江苏物理卷中，第 2 题探究可拆变压器的变压规律、第 5 题分析 LC 电路的电流变化、第 11 题验证机械能守恒定律并求摩擦力做功，均直接对应“科学探究”素养的考查；而以“祝融号火星车着陆缓冲系统”“双碳目标下的新能源并网技术”为情境的试题，则将“科学态度与责任”素养落地—— 引导学生关注国家科技战略，理解物理知识在工程实践中的价值。
历史学科：以“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”五大核心素养为考查框架，试题设计的核心逻辑是“用史料说话，从历史中解释现实”。2025年江苏历史卷中，超过 80% 的选择题以原始文献（如《肘后备急方》《通典》）、考古报告（如牛河梁遗址发掘报告）、统计表格（如明代江南商业税赋表）为载体，考查“史料实证”素养；而第 17 题“蔡襄治水与宋代福建经济开发”、第 19 题“抗日联军宣传画与全民族抗战的动员逻辑”，则将“历史解释”与“家国情怀”深度结合—— 要求学生从历史事件中提炼对现实的启示。
值得注意的是，2026年教育部发布的《关于做好 2026 年普通高校招生工作的通知》中，新增了“浸润人文教育元素”的要求—— 这一要求在江苏卷中已提前落地：物理卷中以“中国古代水利工程中的力学原理”为情境的试题，历史卷中以“宋代苏颂水运仪象台的科技价值”为素材的试题，均体现了“五育融合”的导向，打破了“理科重逻辑、文科重记忆”的传统壁垒。
2.2 物理卷命题风格分析
江苏物理卷的命题风格，经历了从“模型化、重计算”到“真实化、重探究”的深刻转型，2025-2026年的核心特征可概括为三点：
1.情境化与去模型化：试题不再直接给出理想化的物理模型（如“光滑斜面”“理想变压器”），而是通过真实场景（如“游乐场的跳楼机”“中微子实验室的探测装置”“磁力耦合器的工作原理”）考查学生的模型建构能力—— 即从复杂情境中忽略次要因素、提取核心物理规律的能力。2025年江苏物理卷的情境化试题占比高达90%，其中超过 30% 的情境来自国家重大科技工程或生活中的真实问题，要求学生将教材知识与实际场景结合。
2.实验考查的开放性：实验题的考查重点从“步骤复述”转向“误差分析、数据处理与方案设计”，传感器、数字化实验设备的应用成为常态。2025年江苏物理卷的实验题，要求学生分析“验证机械能守恒定律”实验中的空气阻力误差来源，并设计改进方案；而 2026 年的命题趋势中，实验题将进一步强化“自主设计”——比如用 AI 辅助分析实验数据，或设计一个测量动摩擦因数的方案，这类试题没有固定答案，重点考查学生的科学探究能力。
3.思维深度优先于计算复杂度： 2025 年江苏物理卷的压轴题，一改此前“重计算、轻分析”的风格减少了复杂的数学运算，转而要求学生拆解多过程物理情境（如“电磁感应中的动力学问题”“板块模型的能量转化”），考查逻辑推理与论证能力。例如 2025 年的电磁感应压轴题，仅要求学生推导感应电动势的表达式与分析安培力的变化趋势，而非进行繁琐的积分计算—— 这一变化明确传递了“物理考查的是思维，而非数学技巧”的信号。
2.3 历史卷命题风格分析
江苏历史卷的命题风格，始终坚持“史料实证”的核心特色，2025-2026年的核心特征可概括为三点：
1.“无史料不命题”的江苏特色： 2025 年江苏历史卷的所有选择题均以原始史料为载体，非选择题则采用多则史料组合的形式—— 包括文献、考古报告、图像史料（如抗日联军宣传画）、统计表格等，要求学生“论从史出、史论结合”。例如 2025 年的王安石变法相关题目，四个选项分别引用《宋史》《续资治通鉴长编》《宋会要辑稿》等不同史料，要求学生辨别哪一说法最接近史实—— 这类试题的核心考查目标，是学生的史料辨析能力，而非单纯的知识记忆。
2.去模板化与开放性：试题设问避免了传统的“背景、内容、影响”三段式模板，而是要求学生“概括现象、分析原因、提出观点”，部分试题甚至没有固定答案，仅要求“观点明确、逻辑清晰、史论结合”。例如 2025 年江苏历史卷的第 17 题“历史短文写作”，要求学生以“蔡襄治水与宋代福建经济开发”为主题，结合史料撰写一篇 150 字左右的短文—— 这类试题的评分标准侧重“思维深度”，而非“知识点的全面性”，引导学生从“记忆知识”转向“理解知识”。
3.时空观念的强化：试题特别注重考查学生的时空定位能力，要求学生将历史事件置于特定的时间与空间背景下分析。例如 2025 年江苏历史卷中，有题目要求学生分析“九州”中心区域从唐代河洛地区到元代幽燕地区的变迁，并结合历史地理理解文明演进的逻辑—— 这类试题不仅考查历史知识，还要求学生结合地理学科的空间思维，体现了跨学科融合的导向。
第三部分：试卷结构与题型分析
3.1 试卷基本结构（2025年版）
2025-2026 年江苏物理、历史卷的结构已形成稳定框架，具体参数如下：
上述结构为 2025-2026 年江苏卷固定模式，所有调整均需经江苏省教育考试院命题专家委员会审核通过。其中，物理卷单项选择题从 2024 年的 11 题调整为 10 题，核心目的是“减少记忆类考点的占比，为非选择题的情境化设计预留更多分值空间”——这一调整是命题组为强化素养考查作出的主动优化，2026年将延续这一结构。
3.2 题型深度解析
物理卷题型特征
单项选择题（10题，40分）：考点覆盖力学、电磁学、热学、光学、近代物理等核心模块，重点考查学生对物理概念和规律的深度理解，而非简单记忆。2025年江苏物理卷的选择题中，第 1 题考查原子核结构、第 3 题考查表面张力、第 7 题考查万有引力定律的应用，均为基础题，但选项设计极具迷惑性—— 比如将“原子核式结构模型”与“枣糕模型”的实验证据混淆，要求学生真正理解知识点的本质，而非死记硬背结论。
实验题（1题，约 15 分）：源自教材重点实验，但考查形式开放，核心考查误差分析、数据处理与实验方案设计能力。2024年江苏物理卷考查的是“测定金属丝的电阻率”（电学实验），2025年调整为“验证机械能守恒定律”（力学实验），且要求学生分析“重物下落过程中空气阻力的影响”并设计改进方案—— 这一变化体现了实验题“回归教材但高于教材”的特征，2026年实验题将进一步强化“数字化实验”的考查，比如用传感器记录运动轨迹，要求学生分析图像数据。
计算题（4题，约 45 分）：按“近代物理基础→力电综合→碰撞问题→电磁感应”的顺序排列，难度梯度清晰，重点考查学生的逻辑推理和建模能力。2025年江苏物理卷的计算题中，第 12 题考查光电效应方程的应用（近代物理），第 13 题考查板块模型的动力学分析（力电综合），第 14 题考查碰撞过程中的动量守恒（碰撞问题），第 15 题考查电磁感应中的能量转化（电磁感应）——每道题均设计了多问，前两问为基础分，最后一问为区分度设问，既保证了基础题的得分率，又能筛选出具有高阶思维能力的学生。
历史卷题型特征
单项选择题（15题，45分）：覆盖中国古代史、中国近现代史、世界史三大模块，所有题目均以原始史料为载体，要求学生通过史料辨析得出结论。2025年江苏历史卷的选择题中，第 3 题引用《肘后备急方》考查古代医学的科技价值，第 8 题引用明代商业税赋表考查商品经济的发展，第 12 题引用抗日联军宣传画考查全民族抗战的动员逻辑—— 这类试题的核心是“史料实证”素养，学生必须从史料中提取有效信息，而非依赖教材结论。
材料分析题（3题，约 40 分）：采用“多则史料组合 + 分层设问”的形式，要求学生从不同类型的史料中提取信息，综合分析历史事件的背景、过程与影响。2025年江苏历史卷的材料分析题中，第 16 题以“蔡襄治水”为主题，组合了《宋史・蔡襄传》《福建通志》等史料，要求学生分析宋代水利工程与经济开发的关系；第 18 题以“荣氏实业的救国实践”为主题，组合了荣氏企业的档案、近代报纸的报道等史料，要求学生分析民族资本主义在抗战时期的发展困境—— 这类试题的设问层层递进，从“概括史料内容到“分析史料关联”，再到“评价历史事件”，考查学生的历史解释能力。
历史短文写作（1题，15分）：要求学生围绕定主题，结合史料撰写一篇 150-200 字的短文，核心考查学生的历史解释能力和文字表达能力。2025年江苏历史卷的历史短文写作题，要求学生以“蔡襄治水与宋代福建经济开发”为主题，结合史料撰写短文—— 评分标准侧重“观点明确、史论结合、逻辑清晰”，而非“字数多少”或“知识点全面”，引导学生从“记忆历史”转向“解释历史”。
3.3 2021-2026 年试卷结构演变
江苏物理、历史卷的结构演变，始终围绕“素养考查的效度优化”展开，核心变化集中在 2023-2025 年：
上述结构演变的核心逻辑，是逐步压缩“记忆类”“模板化”试题的占比，为“素养类”“情境化”试题预留空间—— 物理卷减少单选数量、强化实验设计，历史卷减少单选数量、强化史料组合，均是这一逻辑的直接体现。2026年江苏卷将延续这一稳定结构，不会出现颠覆性调整。
第四部分：从各地模拟卷分析 2026 年命题方向
4.1 核心模拟卷的导向价值
江苏各地的高三模拟卷，尤其是“南京 / 盐城零模”“苏锡常镇一模”“苏北七市二模”，由当地教科院联合顶尖高中命题，其命题团队与高考命题组深度关联，题型匹配度达100%，难度系数与高考高度接近，被视为 2026 年高考命题的“风向标”——2025年的模拟卷中，超过 60% 的情境素材与高考真题重合，足以体现其参考价值。
南京 / 盐城零模（2025年 9 月）：作为高三一轮复习结束后的首次大规模模拟考，其核心功能是“诊断基础、明确方向”。该卷的物理试题中，第 11 题“探究加速度与力、质量的关系”要求学生分析实验误差的来源，这与 2025 年高考物理卷的实验题考查方向完全一致；历史试题中，第 17 题“台湾光复纪念歌与民族认同”则直接指向“家国情怀”素养的考查，与 2025 年高考历史卷的命题逻辑高度契合。
苏锡常镇一模（2026年 3 月）：由苏州、无锡、常州、镇江四市教科院联合命题，是所有模拟卷中最贴近高考命题风格的试卷—— 其物理试题的情境素材（如“探日卫星的轨道设计”“可控核聚变的磁约束装置”）与 2025 年高考物理卷的情境高度重合，历史试题则强化了江苏地方史（如“荣氏实业的救国实践”“苏南模式的历史演变”）的考查，体现了江苏卷“地方特色与核心素养结合”的命题特征。
苏北七市二模（2026年 3 月）：由南通教科所牵头命题，覆盖南通、泰州、连云港等七市普通高中，其核心功能是“区分选拔、校准难度”。该卷的物理试题难度略高于高考，压轴题的思维深度与高考一致，历史试题的史料类型则更为丰富，包括学术论文摘要、考古报告等，重点考查学生的史料辨析能力—— 其难度系数与高考高度匹配，是考生定位自身水平的重要参考。
4.2 模拟卷折射的命题趋势
从 2025 年 9 月至 2026 年 3 月的模拟卷中，可提炼出 2026 年江苏卷的三大核心命题趋势：
趋势一：真实情境的高阶化
模拟卷的情境设计，已从“简单的生活场景”转向“复杂的工程 / 学术场景”，要求学生具备更强的信息提取能力：
物理卷：情境素材覆盖国家战略（如双碳目标下的新能源并网技术、探日卫星的轨道设计）、科技前沿（如量子通信的光纤传输、AI辅助实验的数据处理）、真实工程（如磁力耦合器的工作原理、游乐场跳楼机的动力学分析）。例如苏锡常镇一模物理卷的第 14 题，以“可控核聚变的磁约束装置”为情境，要求学生分析等离子体的受力与运动规律—— 这类情境的核心特征是“复杂但不超纲”，要求学生从海量信息中提取核心物理模型。
历史卷：情境素材覆盖学术前沿（如环境考古对大禹治水的新解释、近代江南市镇经济的量化研究）、多类型史料组合（如档案、报纸、口述史的交叉印证）、现实关联（如台湾光复纪念歌与民族认同、新中国外交政策的历史逻辑）。例如南京 / 盐城一模历史卷的第 18 题，以“新中国外交政策的调整”为主题，组合了《人民日报》的社论、外交档案的节选、国外学者的研究等史料，要求学生分析外交政策调整的背景与影响—— 这类情境的核心特征是“多源但不矛盾”，要求学生从不同史料中提炼共同逻辑。
趋势二：跨学科融合的显性化
模拟卷的跨学科融合题占比约25%-30%，且不再是“知识点的简单拼盘”，而是“思维工具的深度化合”——即运用其他学科的思维工具解决本学科的真实问题：
物理卷：常见的跨学科融合方向包括“物理 + 地理”（如风光互补电站的能源供应稳定性分析、地质勘探中的地震波传播规律）、“物理 + 工程”（如 CR450 动车组的空气阻力优化、新能源汽车的电池散热设计）。例如苏北七市二模物理卷的第 15 题，以“风光互补电站的能源调度”为情境，要求学生结合物理的电磁感应规律与地理的太阳辐射、风力资源分布，分析电站的能源供应稳定性—— 这类试题的核心是“系统思维”，要求学生打破学科壁垒，综合运用多学科知识。
历史卷：常见的跨学科融合方向包括“历史 + 地理”（如大禹治水的环境背景分析、近代通商口岸的地理分布与经济影响）、“历史 + 政治”（如宋代中央集权的政治逻辑与地方治理、新中国外交政策的国家利益导向）。例如苏锡常镇一模历史卷的第 16 题，以“大禹治水的环境背景”为主题，要求学生结合历史的文献记载与地理的气候变迁数据，分析大禹治水成功的原因—— 这类试题的核心是“综合思维”，要求学生从多学科视角解读历史事件。
趋势三：设问的开放性与反套路化
模拟卷的设问已完全打破传统的“背景、内容、影响”三段式模板，转向“决策类”“探究类”设问，要求学生具备更强的逻辑论证能力：
物理卷：设问从“计算结果”转向“方案设计与参数优化”。例如南京 / 盐城一模物理卷的实验题，要求学生“设计一个测量动摩擦因数的方案，并分析误差来源”——这类设问没有固定答案，重点考查学生的科学探究能力与逻辑论证能力，学生需要根据自己的设计思路，清晰阐述方案的合理性与误差的控制方法。
历史卷：设问从“概括史实”转向“提出观点并论证”。例如苏锡常镇一模历史卷的材料分析题，要求学生“根据史料，谈谈你对近代江南市镇经济发展的认识”——评分标准侧重“观点明确、史论结合、逻辑清晰”，而非“知识点的全面性”，学生可以从不同角度（如经济结构、社会变迁、对外交流）提出观点，只要论证充分即可得分。
第五部分：2026年高考物理与历史命题趋势预判
5.1 总体趋势：稳中有进，素养导向
2026 年江苏高考物理、历史卷将延续 2025 年的核心框架，以“稳中有进”为命题总基调——“稳”体现在题型结构、难度分布、考查重点的相对稳定；“进”体现在素养考查的深度、情境设计的精度、跨学科融合的广度上的提升。
教育部 2026 年 1 号文件明确要求“加强教考衔接，注重考查基础知识、基本技能、基本方法”，这一要求将在 2026 年江苏卷中得到直接体现：
物理卷：基础题占比约65%，中档题占比约25%，难题占比约10%。基础题将严格对标教材核心概念（如牛顿定律、电磁感应规律），确保中等生的得分空间；中档题将强化情境化设计，考查学生的模型建构能力；难题将聚焦高阶思维，考查学生的逻辑论证能力—— 整体难度与 2025 年持平，不会出现大幅波动。
历史卷：基础题占比约60%，中档题占比约30%，难题占比约10%。基础题将覆盖教材主干知识（如中国古代史的朝代更替、世界史的工业革命），确保基础薄弱的学生能拿到基本分；中档题将强化史料实证，考查学生的史料辨析能力；难题将聚焦历史解释，考查学生的逻辑论证能力—— 整体难度与 2025 年持平，区分度主要集中在中档题。
5.2 物理卷命题趋势
结合官方政策与模拟卷的信号，2026年江苏物理卷将呈现以下三大核心趋势：
1.真实情境与实验探究比重上升：情境素材将进一步向国家战略（如双碳目标、航天工程）、科技前沿（如量子通信、AI辅助实验）、真实工程（如 CR450 动车组、新能源汽车）倾斜，实验题将强化数字化实验的考查—— 比如用传感器记录运动轨迹，要求学生分析图像数据、设计实验方案。这一趋势的核心目的，是引导学生关注物理知识在实际场景中的应用，提升科学探究能力。
2.跨模块融合增强：试题将打破力学、电磁学、热学等模块的壁垒，考查学生的综合建模能力。例如，可能出现“电磁感应中的热力学问题”（如分析电磁感应过程中的热量变化）、“近代物理中的力学问题”（如分析光电效应中的动量守恒）——这类试题的核心是“综合运用多模块知识解决实际问题”，要求学生构建完整的知识体系，而非孤立地掌握知识点。
3.教考衔接更紧密：试题将严格对标《普通高中物理课程标准（2017年版 2020 年修订）》，所有考点均来自教材核心内容，杜绝超纲题、偏题、怪题。例如，教材中的“验证机械能守恒定律”“测定金属丝的电阻率”等实验，将成为实验题的核心考查对象，确保教学与考试的一致性。
5.3 历史卷命题趋势
结合官方政策与模拟卷的信号，2026年江苏历史卷将呈现以下三大核心趋势：
1.史料实证考查深化：史料类型将更加多元化，包括原始文献、考古报告、统计表格、图像史料、学术论文摘要等，要求学生具备更强的史料辨析能力—— 比如区分一手史料与二手史料、辨别史料的可信度。这一趋势的核心目的，是引导学生“用史料说话”，提升历史解释能力。
2.现实关联与家国情怀强化：试题将进一步关联国家重大战略（如“一带一路”、文化自信）、社会热点（如民族认同、乡村振兴），要求学生从历史中寻找现实启示。例如，可能出现“中国古代的水利工程与当代的乡村振兴”“近代的民族工业与当代的科技自立”等主题的试题—— 这类试题的核心是“以史为鉴”，引导学生关注现实问题，提升家国情怀。
3.去模板化与开放性提升：试题将进一步打破传统的“背景、内容、影响”三段式设问，转向“概括现象、分析原因、提出观点”的分层设问，部分试题将没有固定答案，仅要求“观点明确、史论结合、逻辑清晰”。这一趋势的核心目的，是考查学生的历史思维能力，而非记忆能力。
第六部分：各教研室在命题研究方面的成果
6.1 南京市教学研究室
南京市教研室的命题研究成果，以“素养落地的可操作路径”为核心，重点聚焦实验探究与情境化命题：
物理学科：南京市第九中学物理教科室主任张蓉提出“真实情境 + 探究能力 + 综合素养”的命题框架，并在《物理教师》期刊发表相关论文—— 该框架将“素养立意”转化为可操作的命题步骤：首先确定考查的核心素养，然后选择对应的真实情境，最后设计分层设问。这一框架已应用于南京 / 盐城零模的物理试题设计，其中“AI 辅助实验数据处理”的情境题，直接体现了这一研究成果。
历史学科：南京市田家炳高级中学教师刘建民提出“江苏味道 + 核心素养”的命题思路——“江苏味道”即试题融入江苏地方史素材（如荣氏实业、南京大屠杀遇难同胞纪念馆的史料），“核心素养”即试题紧扣五大核心素养。这一思路已应用于南京 / 盐城零模的历史试题设计，其中“台湾光复纪念歌与民族认同”的试题，直接体现了这一研究成果。
6.2 苏州市教育科学研究院
苏州市教科院的命题研究成果，以“教 - 学 - 评一致性”为核心，重点聚焦跨学科融合与学业质量标准：
物理学科：苏州市教科院物理教研员提出“跨学科实践 + 真实工程”的命题技术，将物理知识与地理、工程等学科的思维工具结合，设计“风光互补电站的能源调度”“CR450动车组的空气阻力优化”等情境题。这一技术已应用于苏锡常镇一模的物理试题设计，其中“可控核聚变的磁约束装置”的情境题，直接体现了这一研究成果。
历史学科：西安交通大学苏州附属中学教师潘海燕系统剖析了近 5 年江苏高考卷中国古代史的考情，提出“追本溯源，深挖广练”的备考策略—— 即从教材的核心概念出发，深挖历史事件的背景与影响，通过练习提升史料辨析能力。这一策略已应用于苏州零模的历史试题设计，其中“大禹治水的环境背景”的试题，直接体现了这一研究成果。
6.3 江苏省教育科学研究院
江苏省教科院作为全省教研的顶层机构，其命题研究成果以“素养导向的命题标准”为核心，重点聚焦核心素养的落地路径：
物理学科：省教科院物理教研员汪明在《聚焦素养循证教研》报告中，提出“核心素养转化为可操作、可观测、可评价的教学行为”的命题技术—— 将“物理观念”“科学思维”等素养，转化为具体的试题设问（如“请解释该现象体现的物理观念”“请推导该规律的逻辑过程”）。这一技术已应用于全省模拟卷的物理试题设计，成为江苏物理卷的核心命题逻辑。
历史学科：省教科院历史教研员陈国兵提出“五育融合的命题框架”——将“德育、智育、体育、美育、劳动教育”融入历史试题设计，比如以“宋代苏颂水运仪象台的科技价值”考查智育与美育，以“近代江南市镇的手工业发展”考查劳动教育。这一框架已应用于全省模拟卷的历史试题设计，成为江苏历史卷的核心命题特色。
第七部分：总结与备考建议
7.1 总结
江苏高考物理、历史全省卷已形成“素养立意、真实情境、高阶思维、五育融合”的成熟命题体系，其核心逻辑可概括为三点：
1.命题主体稳定：江苏省教育考试院独立命题，命题专家组以大学教授为核心，严格遵循“一优三非”遴选规则，2026年命题工作已按时间节点推进，无教育部直接介入，命题安全与公平性有充分保障。
2.命题风格清晰：物理卷侧重真实情境与实验探究，历史卷侧重史料实证与历史解释，均突出“去模板化”与高阶思维考查，避免死记硬背与机械刷题。
3.2026 年趋势明确：延续 2025 年的核心框架，强化真实情境与跨学科融合，基础题占比稳定在65%-70%，区分度集中于情境化中档题，不会出现颠覆性变化。
7.2 备考建议
针对 2026 年江苏卷的命题趋势，提出以下分学科备考建议：
物理学科备考建议
1.回归教材，深化概念理解：物理概念和规律是物理学科的核心，建议逐章逐节梳理教材中的核心概念（如牛顿定律、电磁感应规律），不仅要记住结论，更要理解其推导过程、适用条件。例如，对于“牛顿第二定律”，要理解“加速度与合力成正比、与质量成反比”的实验依据，以及“惯性系”的适用条件—— 这是应对基础题的关键，也是构建物理模型的基础。
2.强化实验，关注探究过程：实验题是物理卷的核心区分点，建议重点练习误差分析、数据处理与实验方案设计，尤其是数字化实验（如传感器的应用）。可以重做教材中的重点实验（如“验证机械能守恒定律”“测定金属丝的电阻率”），记录实验数据并分析误差来源，尝试设计改进方案—— 这能有效提升实验探究能力，应对开放性实验题。
3.情境建模，突破综合问题：情境化试题是物理卷的核心考查形式，建议针对航天、新能源、工程技术等高频情境，练习从真实场景中提取物理模型的能力。例如，看到“探日卫星”的情境，要能提取出“万有引力定律应用”的模型；看到“新能源汽车”的情境，要能提取出“电磁感应”“动力学分析”的模型—— 这是应对中档题和难题的关键。
4.错题复盘，提升思维品质：整理错题本，分析错误原因（如概念混淆、模型建构失败、逻辑推理漏洞），定期复盘。重点关注力电综合、电磁感应等高频错题模块，总结解题思路与方法—— 这能有效避免重复错误，提升思维的严谨性与逻辑性。
历史学科备考建议
1.重视教材，构建时空框架：教材是历史知识的基础，建议以时间轴为核心，梳理教材中的主干知识，构建完整的时空框架。例如，梳理中国古代史的朝代更替、重大事件，标注每个事件的时间、地点、人物与影响—— 这是应对基础题的关键，也是进行历史解释的基础。
2.史料训练，提升解读能力：史料实证是历史卷的核心素养，建议针对不同类型的史料（如文献、考古报告、统计表格），练习提取信息、辨析可信度的能力。可以每天做 1-2 道史料分析题，重点关注“史料反映了什么”“史料的可信度如何”“不同史料的关联是什么”——这能有效提升史料辨析能力，应对选择题和材料分析题。
3.关注现实，强化家国情怀：历史卷的试题往往关联现实，建议关注国家重大战略（如“一带一路”、文化自信）、社会热点（如民族认同、乡村振兴），思考其历史背景与启示。例如，关注“一带一路”时，可以梳理中国古代的丝绸之路、近代的中西文化交流、当代的“一带一路”倡议，分析其历史逻辑与现实意义—— 这能有效提升历史解释能力，应对开放性试题。
4.论文写作，训练逻辑表达：历史短文写作是历史卷的核心区分点，建议每周练习 1-2 篇历史小论文，围绕特定主题，结合史料撰写 150-200 字的短文。重点训练“观点明确、史论结合、逻辑清晰”的能力，比如以“蔡襄治水与宋代福建经济开发”为主题，先提出“水利工程推动经济开发”的观点，再结合史料论证—— 这能有效提升历史解释能力与文字表达能力。
