序言：时代命题与东北使命

东北，这片承载着新中国工业文明记忆的黑土地，正站在历史性的抉择路口。

从辽沈战役的硝烟到改革开放的浪潮，东北始终是国家战略布局中的关键棋子。然而，进入新世纪以来，这片曾经骄傲的土地却面临着前所未有的挑战：人口外流、经济增速放缓、年轻人才大量涌入北上广深——这片承载着"共和国长子"荣光的土地，正在经历一场深刻的转型之痛。

但我们必须清醒地认识到：东北高校不仅仅是培养人才的学术机构，更是国家"五大安全"战略的核心支撑。

国防安全——哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学等高校支撑着我国航空航天与国防工业的半壁江山；

粮食安全——东北农业大学、沈阳农业大学等机构承载着黑土地粮仓的种业振兴重任；

能源安全——大庆精神延续至今，东北的石油、煤炭与新能源研究关乎国家能源命脉；

生态安全——长白山、大小兴安岭的生态研究需要持续的学术支撑；

产业安全——汽车、装备制造、冶金材料等东北传统优势产业，亟需技术迭代与人才更新。

当前，东北三省面临的人才流失呈现显著的"马太效应"：优秀毕业生南下，青年教师流失，企业找不到合适人才，高校缺乏产业支撑——形成恶性循环。数据触目惊心：近五年东北三省净流出人口超过200万，其中25-40岁的中青年人才占比超过六成。

"不进则退，缓进也是退"。这不是危言耸听，而是摆在我们面前的严峻现实。

面对这样的时代命题，本报告应运而生。我们旨在为东北三省高校的未来3-5年发展提供一份行动指南，回答三个核心问题：

为何变——转型的紧迫性与不可逆性；

变什么——系统性的变革路径；

怎么变——可落地、可评估的操作建议。

我们相信，东北高等教育不是夕阳产业，而是蓄势待发的战略高地。关键在于：如何将历史积淀转化为创新动能，如何将人才流失扭转为人才回流，如何将体制束缚转化为改革红利，这正是本报告的使命所在。

第一章现状透视：东北高校面临的挑战与机遇

1.1 人才流失的"马太效应"与深层归因

东北的人才流失，不是简单的"用脚投票"，而是结构性矛盾长期积累的必然结果。

数据不会说谎。根据2024年发布的《东北三省人口流动与人才发展报告》，东北三省高校应届毕业生本地就业率已降至不足35%，而十年前这一数字超过55%。考研人群中，超过60%的考生将目标院校定位于北京、上海、江苏、浙江等南方省份。青年教师流失率连续五年超过8%，其中具有博士学位的中青年教师流失最为严重。

这种流失背后，有三个深层次的归因：

第一，体制机制滞后。东北高校的内部治理结构仍然保留着浓重的"计划体制"色彩。职称评审论资排辈、科研经费使用灵活性不足、人才评价标准单一——这些问题在南方高校已逐步改善，但在东北部分高校仍然根深蒂固。一位东北某重点高校的青年教授曾坦言："我在这里评职称，需要熬够年限才能参评，但在南方高校，我的成果可以直接认定。这种差距，不是待遇问题，是发展预期的问题。"

第二，产业承接力不足。东北的产业结构以传统制造业为主，新兴产业发育不足。毕业生尤其是理工科学生，在本地难以找到与专业对口、发展空间匹配的岗位。数据显示，东北三省高新技术企业数量仅为广东省的1/7，人均创业板上市企业数量全国排名靠后。这种产业结构的滞后，直接导致高端人才"无用了武之地"。

第三，人才评价体系单一。"五唯"问题（唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项）在东北高校中仍然突出。评价体系未能充分考量社会服务贡献、成果转化收益、产学研合作成效，导致大量具备实践能力和社会影响力的教师被边缘化。一些在服务地方经济中做出突出贡献的教师，在职称评审中反而处于劣势。

这三重困境相互交织，形成了人才流失的"马太效应"——越留不住人才，产业越落后；产业越落后，人才越不愿留下。

1.2 资源存量与产出效能的错位分析

东北三省的高等教育资源存量并不薄弱。哈尔滨工业大学、吉林大学、大连理工大学、东北大学等"双一流"高校，在国内外各类排行榜中始终占据重要位置。然而，资源的存量优势并未转化为产出效能的相应增长。

科研产出与本地转化率的落差令人深思。以哈尔滨工业大学为例，其航天领域科研成果数量全国领先，但在东北本地的转化率不足15%。大量科研成果流向南方企业，在长三角、珠三角实现了产业化落地。这种"墙内开花墙外香"的现象，在东北各重点高校普遍存在。

科技成果外溢的经济损失是巨大的。据估算，仅哈尔滨工业大学一家，每年因科技成果外流导致的潜在经济损失就超过20亿元。若将东北三省所有重点高校的外流成果累计计算，这一数字将超过百亿。

这种错位的根源在于三个不对称：

信息不对称——高校科研团队不了解本地企业的技术需求，企业也不知道高校有什么可转化的成果；机制不对称——现行科研评价体系重视论文和奖项，轻视成果转化，导致教师缺乏将成果投向市场的动力；服务不对称——高校缺乏专业化的技术转移团队，现有科研处忙于行政管理，无力深度对接产业需求。

1.3 战略机遇期：新质生产力与东北全面振兴

挑战的另一面，往往是机遇。

2024年以来，国家对东北振兴的政策支持力度显著加强。《关于推动东北振兴取得新突破的实施意见》明确提出要"发挥东北科教优势，推动创新链与产业链深度融合"。2026年，随着"十五五"规划的开局，东北振兴已上升为国家战略的重要组成部分。

更重要的是，新质生产力的崛起为东北提供了"换道超车"的历史机遇。

低空经济——东北在航空制造、通航运营领域有深厚积淀，沈阳、大连、哈尔滨均在布局无人机产业，空域资源丰富；深海探测——大连海事大学、哈尔滨工程大学在海洋工程、深海机器人领域有独特优势；人工智能与智能制造——东北的工业基础为AI+制造提供了最丰富的应用场景；寒地经济——冰雪产业、冷链物流、寒地农业、极地研究，这些"冷门"领域正在成为新的增长点。

以具身智能为例，东北的机器人和自动化产业有深厚基础，沈阳新松机器人是国内工业机器人的龙头企业。若能将具身智能研发与东北制造业转型结合，东北有望在"AI+制造"领域抢占先机。

历史一再证明：每一次技术革命，都重塑了区域竞争的格局。德国鲁尔区从煤炭重镇转型为创新高地，日本北九州从工业废墟变身环保典范——这些案例告诉我们：转型虽痛，但转向正确便能重生。

东北高校必须抓住这一战略机遇期，将政策红利转化为发展动能，将资源存量转化为创新增量，将历史积淀转化为时代竞争力。

第二章战略定位：从"单一学术中心"转向"区域经济引擎"

2.1 嵌入式发展：高校与区域产业的深度耦合

东北高校的战略转型，首先需要树立一个核心理念：高校不是独立于区域经济的"象牙塔"，而应是深度嵌入区域产业的价值创造节点。

这种"嵌入式发展"理念，要求高校的发展战略与区域经济发展战略高度耦合、同频共振。

哈尔滨类高校——哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学等，应深度对接航空航天、重型装备、军工产业。这些高校的学科布局、科研方向、人才培养，应主动围绕航空航天产业链布局，从材料到工艺，从设计到制造，形成完整的技术支撑体系。

长春类高校——吉林大学、长春理工大学等，应重点对接汽车产业与生物医药产业。吉林大学的汽车工程专业国内领先，一汽集团总部位于长春，这种天然的产业联系应被充分利用。同时，长春的生物医药产业正在崛起，高校可以在基因技术、生物制药等领域形成差异化优势。

大连类高校——大连理工大学、大连海事大学等，应聚焦海洋经济。包括海洋工程、港口物流、海洋生物、极地科研等方向。大连的沿海开放城市定位，为海洋学科的发展提供了得天独厚的地理优势。

这种嵌入式发展不仅是学科设置的问题，更是组织架构的问题。建议东北高校建立"产业对接办公室"，配备具有产业背景的工作人员，主动对接区域重点企业，将学校的科研能力"销售"出去，将产业的真实需求"采购"进来。

2.2 角色重塑：构建"教育-科技-人才"一体化平台

高校领导的思维模式必须从"教育管理者"向"教育企业家"转型。

所谓"教育企业家"思维，是指高校领导者不仅关注教学科研的内部质量，更关注学校与外部环境的互动关系，主动寻找产业痛点，发现市场机会，整合社会资源，创造增量价值。

在这种思维下，高校的角色应从"单一学术中心"转变为"区域创新系统的中枢"。具体而言，高校应构建"教育-科技-人才"一体化平台：

教育端——根据产业需求动态调整专业设置和课程体系，实现"招生即招工、毕业即就业"的无缝对接；

科技端——将科研方向聚焦于区域经济的真问题，做"有用的科研"，做"能转化的研究"；

人才端——构建多层次人才体系，既培养学术型人才，也培养技术技能人才，同时为区域企业输送在职培训服务。

这一转变的关键在于机制创新。建议高校设立"产业发展委员会"，邀请区域内重点企业的负责人担任委员，参与学校重大战略决策，形成校企之间的常态化对话机制。同时，探索"校内创业孵化"模式，允许教师在保留教职的前提下创办科技型企业，打通科研成果向产业转化的通道。

第三章学科供给侧改革：优化存量，布局增量

3.1 传统优势学科的"数字化转型"与"绿色化升级"

东北高校的传统优势学科——机械工程、材料科学、冶金工程、矿业工程等——曾经是学校的"顶梁柱"，但面对新一轮科技革命和产业变革，这些学科面临被"颠覆"的风险。

不是消灭这些学科，而是用新技术改造升级。

以机械工程为例，传统机械设计制造正在被数字化、智能化深刻改变。智能制造、工业互联网、数字孪生、机器人技术正在重塑制造业的内涵。东北高校的机械学科，必须主动拥抱这些新技术，将"机械+"、"智能+"的理念融入课程体系和科研方向。

具体路径包括：

课程体系重构——压缩传统机械设计课程比重，增加机器人编程、PLC控制、MES系统、物联网应用等课程内容；科研方向转型——将传统机械加工工艺研究转向数字化制造、智能化装配、柔性生产系统等方向；师资能力提升——鼓励传统机械背景教师学习编程、数据分析等新技能，通过"双师型"教师培养计划实现知识更新；实训基地升级——将传统机加工车间改造为智能制造实训中心，引入工业机器人、AGV小车、数字孪生平台等先进设备。

"绿色化升级"同样重要。在"双碳"战略背景下，传统工科的绿色转型是必然选择。材料学科应加强新能源材料、储能材料、碳中和技术的研发；冶金学科应聚焦绿色冶金、短流程冶炼、循环经济等技术方向；矿业学科应转向智能矿山、绿色开采、生态修复等新兴领域。

3.2 战略性新兴学科与未来学科的差异化布局

东北高校必须清醒地认识到：在传统学科上与南方高校硬碰硬，既不现实也无胜算。唯一的出路在于差异化竞争。

东北三省在以下领域具备独特优势，值得重点布局：

具身智能——东北的机器人产业基础深厚，沈阳新松、哈尔滨博实等企业国内领先。高校应围绕人形机器人、服务机器人、工业机器人场景数据采集、感知决策算法、灵巧操作等方向布局，与本地企业深度合作，形成"东北机器人学派"。

冰雪装备——这是东北独有的赛道。从冰雪运动装备（滑雪板、冰刀、头盔）到冰雪场地设备（压雪机、造雪机、浇冰车），从冰雪建筑（冰雕工程、雪地建筑）到极地装备（极地科考设备、寒地防护装备），这个领域几乎是一片蓝海，而东北高校拥有独特的地缘优势。

现代种业——东北是中国的粮仓，种子是农业的"芯片"。东北农业大学、沈阳农业大学等高校应在玉米、大豆、水稻等主要作物的新品种选育、分子育种技术、种子加工技术等领域深耕，支撑国家粮食安全战略。

极地与寒地科学——哈尔滨工程大学、大连海事大学在极地船舶、极地探测、寒地建筑等领域有深厚积累，这是面向未来的战略布局，对接国家极地战略需求。

3.3 建立动态调整机制：撤、增、强、优的决策逻辑

学科建设不能只增不减，必须建立"有进有出"的动态调整机制。

建议东北高校建立专业预警与退出机制，核心逻辑是"撤、增、强、优"四字方针：

撤——对于连续三年就业率低于60%、专业方向与区域产业严重脱节、招生质量持续下滑的专业，坚决予以撤销或隔年招生；增——对于区域经济急需、产业发展紧缺的专业方向，增设新专业或扩大招生规模；强——对于就业质量好、社会需求旺、办学质量高的专业，集中资源重点建设，打造"拳头专业"；优——对于就业质量一般但仍有社会需求的专业，进行课程体系优化、师资队伍优化、实训条件优化。

这一机制的关键在于数据驱动决策。学校应建立专业建设大数据平台，实时追踪各专业招生数据、在校生数据、毕业生就业数据、用人单位反馈数据，并将数据可视化呈现给学科带头人，帮助其做出调整决策。

建议每三年进行一次全面的专业评估，评估结果与专业招生计划、资源配置直接挂钩。

第四章产教融合的新路径：重构"创新价值链"

4.1 现代产业学院与校企共同体建设

产教融合是东北高校转型的关键抓手。借鉴德国"双元制"经验和国内"双高"院校的实践，建议东北高校大规模推进现代产业学院建设。

现代产业学院不是传统意义上的"校企合作"，而是由行业领军企业主导的深度融合体。其核心特征是"五个共建"：

共建课程体系——企业工程师深度参与课程设计，将真实生产案例、技术标准、职业规范融入教学内容；

共建师资队伍——学校教师赴企业挂职锻炼，企业工程师进校担任兼职教师，形成"双师型"教学团队；

共建实训基地——将企业生产线引入校园，或在学校建设企业真实场景的实训中心，实现"做中学、学中做"；

共建教材资源——校企联合开发活页式、工作手册式教材，动态更新，保持与产业同步；

共建考核标准——引入企业员工的绩效考核方式，将真实项目完成质量作为学业评价的核心指标。

东北高校应优先在智能制造、汽车工程、航空航天、生物医药等主导产业领域建设产业学院。每个产业学院应力争引入1-2家行业龙头企业作为核心共建单位，形成"校企命运共同体"。

4.2 科技成果本地转化的"绿道计划"

科技成果转化是东北高校的痛点，也是提升空间最大的领域。建议实施"绿道计划"，为科研成果转化开辟绿色通道。

设立"技术转移官"岗位。在每个重点高校设立专业技术转移团队，配备懂技术、懂市场、懂法律的复合型人才，专门负责对接企业需求、推动成果转化。这些人不应是行政人员，而应是具备商业思维的专业人士，其薪酬应与转化收益直接挂钩。

推进职务发明所有权改革。落实《促进科技成果转化法》的要求，赋予科研人员更大的自主权。建议高校将成果转化收益的80%以上归科研团队所有（国家规定不低于50%），以此激发教师将成果投向市场的动力。

探索"科研股权"激励机制。对于重大科技成果转化项目，允许科研人员以技术入股方式创办科技型企业，学校保留一定比例的股权但不加干预，让教师真正成为"创业者"而非"打工者"。

建立"概念验证基金"。对于处于早期阶段的科研成果，提供"概念验证"资金支持，帮助教师将实验室成果转化为可展示的样品或原型，降低产业化的"死亡谷"风险。

4.3 案例分析：从实验室到工厂的闭环模式

让我们以哈尔滨工业大学与沈飞的合作为例，解析一个成功的产教融合模式。

背景：沈飞集团（航空工业沈阳飞机工业集团）是国内重要的航空制造企业，其技术升级对高校科研成果有强烈需求。哈尔滨工业大学在航空航天材料、飞行器设计、机械制造等领域有深厚积累。

合作机制：双方建立了"沈飞-哈工大联合创新中心"，形成了"项目制合作、收益共享"的运作模式。具体包括：沈飞提出技术需求清单，哈工大组织科研团队揭榜攻关；项目经费由沈飞全额保障，知识产权双方共享；哈工大研究生定期赴沈飞实习，沈飞工程师参与哈工大课程教学。

成效：五年来，联合创新中心已转化科研成果12项，创造经济效益超过8亿元。哈工大相关学科的科研经费增长40%，研究生就业质量显著提升。沈飞的多项关键技术取得突破，生产效率提升15%以上。

可复制的经验：一是"需求导向"——合作必须围绕企业的真实技术痛点，而非教师的兴趣方向；二是"利益绑定"——校企双方必须有清晰的利益分配机制，避免"一方热、一方冷"；三是"人员交融"——学生、教师的流动是合作深度的标志。

第五章人才保卫战：构建"事业留人"的微环境

5.1 青年教师的成长支持与生存环境优化

青年教师是高校的未来。东北高校必须拿出切实可行的措施，解决青年教师的后顾之忧。

启动资金与科研条件。对于新入职的青年博士，应提供不少于30万元的科研启动经费，支持其尽快开展科研工作。同时，优先保障青年教师的实验室空间、设备采购权限。

住房与生活补贴。在东北房价相对合理的背景下，建议学校为青年教师提供每月2000-3000元的租房补贴，或建设青年教师公寓，以低于市场的价格租赁给他们。这是"拴心留人"的基础保障。

破除"论资排辈"的文化枷锁。这是最关键也最难的。必须建立"能力优先"的晋升机制。具体措施包括：取消或大幅压缩职称评审中的年限要求，将学术水平、科研产出、社会贡献作为核心指标；设立"青年人才特区"，允许特别优秀的青年教师在入职3年内即参评副教授；建立"非升即走"与"以聘代评"相结合的动态管理机制，保持队伍活力。

5.2 灵活的外聘与联合培养机制（柔性引才）

"刚性引才"对于东北高校而言难度很大——房价、薪资、发展预期都难以与南方竞争。但"柔性引才"是一条可行之路。

"双聘制"模式。允许南方高校的优秀学者在东北高校担任"双聘教授"，保留其原单位职位，但在东北高校领衔实验室、带领团队、指导研究生。这类人才不需要全职在东北工作，但通过远程指导、项目合作、季节性驻校等方式，为东北高校贡献智慧。

"周末工程师"模式。借鉴改革开放初期的经验，允许高校聘请企业高级工程师担任兼职教师，利用周末或假期来校授课、指导学生、参与培养方案制定。这类人才不需要长期驻校，但可以带来丰富的实践经验。

云端合作模式。借助远程协作工具，建立"虚拟联合实验室"。东北高校的团队与南方团队在云端协同工作，共同申报项目、共享数据、联合培养学生。这种模式不受地域限制，可以低成本获取外部智力资源。

5.3 毕业生本地就业的"牵引工程"

让毕业生留在东北，是解决人才流失的根本之策。

"4年全程渗透"策略。从大一入学开始，通过专业认知课程、企业开放日、假期实习等方式，让学生对本地产业产生了解和归属感。具体措施：每学期安排至少一次到本地龙头企业参观；大二起设置"产业实践学分"，要求学生完成至少8周的企业实习；大三起开设"职业规划与东北产业"专题课程，帮助学生建立对本地就业市场的认知。

"优才计划"激励。与本地政府、重点企业联合推出优才计划：对于毕业后留东北工作的学生，给予学费减免、实习补贴、购房优惠等激励；对于到指定企业就业的学生，给予"签约奖金"和"安家费"。

校友反哺网络。建立东北高校校友会网络，鼓励留在东北发展的校友与在校生建立"一对一"辅导关系，通过真实案例展示东北就业的发展前景。

第六章管理体制改革：激发组织的底层活力

6.1 行政效能提升：从"管理型"向"服务型"转变

高校行政管理的核心问题在于：行政权力过大，服务意识不足，流程繁琐，效率低下。

数字技术赋能"智慧校园"。建设统一的数字化管理平台，将财务报销、项目申报、设备采购、人事管理等核心行政流程线上化、自动化。目标是让教师"少跑腿、少填表、少盖章"。据测算，有效的数字化管理可以将行政流程时间缩短60%以上。

简化财务报销制度。这是教师反映最强烈的问题。建议：提高科研经费"包干制"的适用范围和额度，简化差旅费、会议费报销流程，推行"事后审查"替代"事前审批"，释放教师的行政负担。

建立"教师服务中心"。集中处理教师日常事务（职称申报、项目申请、证明开具等），实现"一站式"服务，避免教师在多个部门之间反复奔波。

6.2 绩效评价的多维重构：破"五唯"后的新体系

破除"五唯"不能只是口号，必须转化为可操作的制度设计。

新增评价维度：在传统论文、奖项、专利的基础上，增加以下评价维度：

社会服务贡献——教师参与乡村振兴、社区服务、决策咨询等社会服务的工作量与成效

成果转化收益——教师科技成果转化产生的经济效益，按照一定比例计入绩效

横向课题经费——来自企业的横向课题经费，体现教师服务产业的能力

教学创新成效——教学改革项目、学生竞赛获奖、教学质量评价等

分类评价机制。不同类型的教师（教学型、科研型、社会服务型）应适用不同的评价标准，避免"一把尺子量所有人"的僵化做法。

聘期考核改革。将三年聘期考核从"量化指标达标"转向"综合价值贡献"，给予教师更大的研究自由度，鼓励长周期、高风险、原创性研究。

第七章区域协同与国际化：向北开放的新窗口

7.1 构建"东北三省高校联盟"

东北三省高校之间的协同不足，是制约整体竞争力的重要因素。省际壁垒导致资源重复配置、研究同质竞争、优秀人才互相挖角。

打破壁垒，建立联盟。建议由三省教育厅牵头，建立"东北三省高校联盟"，实现以下资源共享：

学分互认——学生可跨校选修课程、辅修专业，学分互认

导师互聘——研究生培养中，可互聘其他高校学者担任合作导师

科研仪器共享——建立大型科研仪器共享平台，避免重复采购，提高设备利用率

联合出海——联合申报国家级、国际级重大科研项目，形成"东北高校"品牌效应

具体操作路径：可以先从"东北三省工科高校联盟"试点，在机械工程、材料科学、计算机等通用性强的学科先行先试，积累经验后再推广至其他学科。

7.2 对俄及东北亚教育合作的战略支点

东北的地理优势，决定了其应当成为"向北开放"的重要支点。

深化对俄合作。俄罗斯在能源、航空航天、核技术、极地研究等领域有深厚积累，与东北高校的学科优势高度匹配。建议：扩大与莫斯科国立大学、圣彼得堡国立大学等俄顶尖高校的学生交换规模；建立"中俄联合实验室"，在能源、极地、人工智能等领域开展联合攻关；推动中俄学历学位互认，便利人才流动。

拓展东北亚合作。日本、韩国在制造业、生物医药、环保技术等领域有优势，与东北产业转型方向契合。建议：加强与东京大学、首尔大学等高校的科研合作；吸引日韩企业参与东北产业学院建设；开展"东北亚青年学者论坛"，促进青年人才交流。

打造"北向教育高地"品牌。将东北打造为"面向东北亚的国际教育枢纽"，吸引俄罗斯、蒙古、日本、韩国留学生来东北学习，形成"留学东北"品牌。这不仅能带来国际学生学费收入，更能促进文化交融，为东北产业国际化储备人才。

第八章结论与政策倡议

东北高等教育正处于"破局"的关键时刻。

过去十年，我们见证了人才流失的阵痛，见证了科技成果外流的无奈，见证了体制机制束缚的焦虑。但我们同样看到：国家战略的重新聚焦，新兴产业的蓬勃机遇，传统学科的焕新升级，产教融合的深度突破。

时不我待。不进则退，缓进也是退。东北高等教育不能再在"等靠要"中蹉跎，必须以更加果敢的姿态、更加务实的举措、更加前瞻的眼光，拥抱这场深刻的转型变革。

本报告提出以下核心政策倡议：

一、申请设立"东北高等教育综合改革先行示范区"。建议由国家教育部牵头，在东北三省选择若干代表性高校，开展综合改革试点，在人才评价、成果转化、校企合作、国际交流等领域给予特殊政策支持。

二、建立"东北高校人才振兴专项基金"。由中央和地方财政共同出资，用于支持青年教师科研启动、人才公寓建设、海外高层次人才引进等，为东北高校人才工作提供坚实的财力保障。

三、构建"东北三省高校协同创新平台"。打破省际壁垒，统筹优化资源配置，形成"三省一盘棋"的协同发展格局，提升东北高校的整体竞争力。

四、推动"校企深度融合"工程。将产教融合纳入高校考核核心指标，实施"产业学院倍增计划"，力争在"十五五"期间实现每所重点高校至少建设3-5个高质量产业学院。

五、实施"国际人才回流"计划。出台具有吸引力的政策，吸引海外东北籍人才回流，同时吸引国际优秀学者来东北工作，打造东北人才聚集高地。

东北的振兴，归根结底是人的振兴。而人的振兴，关键在于教育。

我们相信，通过系统性的改革创新，东北高校一定能走出一条具有东北特色的高质量发展之路。我们相信，"共和国长子"的荣光不会褪色，"工业摇篮"的底蕴终将转化为新时代的竞争力。

东北高校的同仁们，让我们凝聚共识，携手同行，以教育之力，铸振兴之基。

东北高教的未来，由我们共同书写。