高考语文“教材—真题”双向溯源研究报告

《“教材 — 真题” 双向溯源研究报告》

一、研究对象

2025 年普通高等学校招生全国统一考试・语文 现代文阅读 Ⅰ文本来源：材料一摘编自《努力克服不良文风积极倡导优良文风》；材料二摘编自陈望道《修辞学发凡》

二、真题原文+ 标准答案 + 详细解析（通俗版）

（一）真题原文（保留原文，无修改，方便对照）

材料一（摘编自《努力克服不良文风积极倡导优良文风》）

材料二

记述的境界，如科学文字、法令文字及其他的诠释文等，都以使人理会事物的条理、事物的概况为目的。而要使人理会事物的条理、概况，就须把对象分明地分析，明白地记述。所以这一方面的修辞总是消极的，总拿明白做它的总目标。而要明白，大抵应当：（1）使它没有闲事杂物来乱意；（2）没有奇言怪语来分心。所以所用的语言，就要求是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具体的、特殊的。因为概念的、抽象的、普通的语言，才能使它的意义限于所说，而不含蓄或者混杂有别的意思。又所用的语言，也须是质实的、平凡的，不是华丽的、奇特的。因为假如用了华丽奇特的语言，又将使读者分心于语言的外表，而于内里反不留心了。所以消极修辞的总纲是明白，而分条可以有精确和平妥两条。

话语文章通例可以分为内容和形式两方面。内容方面是写说者所要表出的意思，形式方面是表出这意思的语言文字。所以消极的修辞，照例也可以分为两个部分。一个部分是偏重内容，如何才得把自己的意思明通地表出来，这个部分所注重的是意思之明通的表出法。另外一个部分是偏重形式，如何才得把自己的思想平稳地传达给别人，这个部分所着眼的是语言文字之平稳的使用法。要把意思明遇地表出来，在话语文章上就需要具备明确和通顺两条件；要把意思平稳地传给别人，在话语文章上就需要具备平匀和稳密两条。这四端是消极修辞最低的限度，也是消极修辞所当遵守的最高标准。

（摘编自陈望道《修辞学发凡》）

[注] 材料一前文中提到：“文风上存在的问题仍然很突出，主要表现为长、空、假。”

（二）题目与参考答案+ 通俗解析

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）A. 材料一指出写文章要简练，这与毛泽东《反对党八股》中讽刺有些文章如 “懒婆娘的裹脚，又长又臭” 的目的一致。B. 材料一引用《庄子》的 “凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲”，意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致。C. 材料一谈到文件、讲话和文章要实事求是，不文过饰非，这体现了古人所说的 “修辞立其诚”，即坚持真实性的原则。D. 材料二中消极修辞的 “四端”，可以表示为：内容方面形式方面

【答案】B【通俗解析】简单说，引用这句话就是想表达：文章该短就短、该长就长，长短由内容决定，不是故意追求“长短搭配好看”。选项 B 理解错了，以为是要 “长短错落”，其实核心是 “内容决定长短”。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分）A. 材料一在讨论 “短、实、新” 三个方面时，均对可能出现的例外情况做了补充说明，体现了思考的审慎和辩证。B. 材料一中引用 “领异标新二月花”，这里的 “新” 既可指文件、讲话内容方面的新，也可指形式方面的新。C. 材料二开篇列举 “科学文字、法令文字及其他的诠释文等”，再结合下文表述，可推知消极修辞仅适用于书面表达。D. 材料二多处使用了表示假设关系和因果关系的关联词来串联上下文，思路清晰缜密，论述层层推进。

【答案】C【通俗解析】材料二说“话语文章通例可以分为内容和形式”，也就是说，“消极修辞” 不仅适用于写文章（书面），也适用于说话（口头）—— 比如说话也要直白、不绕弯，这也是消极修辞。选项 C 说 “只适用于书面”，太绝对了，是错的。

3.如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（3 分）A. 消极修辞纲领B. 记述的境界C. 话语文章通例D. 修辞的四端

【答案】A【通俗解析】材料二整段都在讲“消极修辞”：它的目标是 “明白”，要求是 “精确、平妥”，还有 “明确、通顺、平匀、稳密” 四个标准，相当于给 “消极修辞” 定了一套 “规则”。B、C、D 都只说了其中一小部分，只有 A 能概括全文。

4.某中学实验室“注意事项” 中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄冰。” 请结合材料二，对这条表述加以评析。（4 分）

【参考答案】① 材料二认为，消极修辞的核心是 “让人看明白”，语言要朴实、直白，别用华丽、奇特的表达，避免让人注意力放在语言上，而忽略核心内容。② “如临深渊，如履薄冰” 是比喻，虽然能体现 “要小心”，但太文艺、太绕，实验室注意事项需要直白、好懂，让人一眼就知道该怎么做，这句话不符合这个要求。③ 可以改成更直白的说法，比如 “实验操作务必小心谨慎，严格按照规程进行”，既明确又好记，符合实用文体的语言要求。

【通俗解析】简单说，实验室注意事项是给学生看的，要直白、好懂、管用，不能搞文艺范儿。“如临深渊，如履薄冰” 虽然好听，但不如 “小心谨慎、按规程操作” 直接，这就是不符合材料二说的 “消极修辞”（直白、朴实）。

5.学生写作有时存在用语造作的现象，主要表现为狭隘理解“文采”，如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。（6 分）

【参考答案】① 写文章要遵循 “短、实、新”：能短就不啰嗦，内容要真实、管用，别写空话；想法要有点新意，别照搬别人的话。② 语言要朴实、直白，按照材料二的要求，做到明确、通顺，别堆砌华丽辞藻，避免让人看不懂、抓不住重点。③ 正确理解 “文采”：文采不是辞藻华丽，而是把话说清楚、说真诚，内容有思想，语言服务于内容，而不是反过来。④ 写完文章多修改，删掉没用的空话、华丽却没用的辞藻，做到言之有物、简洁明了。

【通俗解析】说白了，避免用语造作，就是别“装”：别为了显得有文采，硬用华丽的词、复杂的句子；而是要实实在在，把话说清楚、说真诚，内容比辞藻更重要。

三、向上溯源：精准定位教材知识点

（一）考点— 教材对应表

（二）溯源总结（通俗好懂，强实操）

说白了，高考真题不是“凭空出题”，所有题目都能在教材里找到 “源头”，核心就是 3 点，一看就懂：

思想源头：材料一提倡的“短、实、新”，反对 “长、空、假”，就是课本《反对党八股》里的核心内容，换了个现代文本，道理完全一样。

知识源头：材料二讲的“消极修辞”（直白、朴实），课本里的 “修辞专题”“实用文阅读” 都讲过，比如通知、说明文要写得直白，不能搞文艺范儿，这就是消极修辞。

能力源头：真题考的“读懂材料、评析语言、修改句子”，都是课本里每天练的基础能力 —— 比如概括段落、修改病句、写作文时锤炼语言，只是真题把这些能力整合起来，结合了课外材料而已。

简单说：课本里练会的能力，换个材料、换个问法，就是高考题。

四、横向比较：跨年份、跨卷种命题趋势（通俗解读，不搞专业术语）

（一）近三年全国卷现代文阅读Ⅰ 对比（直白说变化）

（二）不同卷种特点

全国卷（我们研究的）：紧紧扣着课本，考的都是课本里学过的能力，比如文风、修辞，强调“学了能用”。

新高考Ⅰ卷：更侧重 “逻辑推理”，比如让你根据材料推断结论，有点像 “做逻辑题”。

北京卷：更侧重“人文情怀”，比如考散文、文化类文本，让你赏析语言、理解文化内涵。

浙江卷：更侧重“学术严谨”，考的文章偏学术，让你辨析概念、理清严谨的论证思路。

（三）整体命题趋势

从“只会找信息” 到 “会用知识”：以前只要读懂材料、找对信息就能得分，现在不行了，得结合课本里的知识（比如文风、修辞），解决实际问题（比如评析句子、修改文风）。

从“只会读” 到 “会读 + 会写”：以前阅读题只考 “读”，现在考 “读了之后会不会评析、会不会修改”，和写作结合得越来越紧 —— 比如真题 5 题，直接问 “怎么避免写作造作”，就是读和写的结合。

从“死记硬背” 到 “灵活运用”：不考课本原文填空，考课本里的道理怎么用，比如课本学了 “要朴实”，真题就让你用这个道理评析一句话好不好。

简单说：未来备考，不能只刷题，要把课本里的能力练扎实，还要会“灵活用”—— 学了文风的道理，就会评析、会修改；学了修辞的知识，就会判断、会运用。

五、向下延伸：命题预测与变式题

（一）未来命题创新方向

结合2025 年真题趋势，未来高考会有 3 个明显变化，都是贴合实际、好理解的：

情境更真实：不再考抽象的理论，而是结合我们身边的场景，比如“修改校园通知”“评析演讲稿里的句子”“修改考场作文片段”，都是我们平时能遇到的。

更贴近课本：会直接把课本里的经典篇目（比如《反对党八股》《修辞立其诚》）和课外材料结合，考“课本道理怎么用”。

题型更灵活：会增加“修改句子”“写短评” 这种需要动笔的题目，减少纯选择题，更能考查实际能力。

（二）变式题命制（2 道，贴合真题，实操性强，带通俗解析）

变式题1（贴合真题 4 题，语言评析 + 修改，直白好做）

题干：某学生写倡议书，有一句话：“让我们携手同行，以满腔热忱，浇灌文风清朗之花，书写朴实无华之章。” 请结合两则材料，评析这句话好不好，并修改成更合适的表达（不超过 50 字）。命题意图（直白说）：考查你能不能发现“辞藻堆砌、不朴实” 的问题，会不会用 “短、实、新” 和 “消极修辞” 的道理修改句子，和真题 4 题完全一致。考查要点（直白说）：① 能看出这句话太华丽、不直白；② 能说出为什么不好（违背朴实、直白的要求）；③ 能改成直白、管用的句子。解题思路（通俗好懂，一步一步来）：

找问题：“以满腔热忱，浇灌文风清朗之花，书写朴实无华之章” 太华丽、太绕，违背了 “实、短” 和 “直白” 的要求，倡议书需要直白、好懂。

修改：删掉华丽的辞藻，改成直白的表达，比如“让我们携手倡导清朗文风，用朴实的语言书写真实的想法”。

变式题2（贴合真题 5 题，写作纠偏，直白好写）

题干：有些同学认为“写作文，只要辞藻华丽，就能得高分”，请结合两则材料，写一段简短的话反驳这个观点（120 字左右，不用太复杂，说清道理即可）。

命题意图（直白说）：考查你能不能用材料里的道理（短、实、新、消极修辞），纠正错误的写作观念，和真题5 题的考查方向一致。

考查要点（直白说）：① 明确说这个观点是错的；② 用材料里的道理（比如 “实比华丽重要”“直白比堆砌辞藻管用”）说理；③ 语言简洁、直白，说清即可。

解题思路（通俗好懂，一步一步来）：

亮观点：这个说法是错误的，文采不是辞藻华丽，而是把话说清楚、说真实。

讲道理：材料一说写文章要“实”，言之有物；材料二说语言要直白、朴实，别让华丽的辞藻分心。

作总结：好作文的关键是内容真实、语言朴实，不是辞藻堆砌，只有这样才能打动读者、得高分。

六、个人反思

高考命题的核心是“题在课外，根在课内”：所有真题的能力，都能在课本里找到源头，平时教学和备考，不能脱离课本去刷题，要把课本里的基础能力练扎实（比如概括、修改、评析）。

语文学习不能“死记硬背”：以前总觉得“背知识点、背答题模板” 就行，现在发现，高考考的是 “灵活用”—— 学了文风的道理，就要会评析、会修改；学了修辞的知识，就要会判断、会运用，光背不练没用。

备考要“读写结合”：阅读题和写作题越来越近，比如真题4、5 题，都是 “读材料、用道理、改写作”，平时练习要多做 “评析句子、修改片段” 的训练，把阅读能力转化为写作能力。

研究真题溯源，能让备考更精准：通过分析真题，知道高考考什么、怎么考，就能针对性地练课本里的相关内容，避免无效刷题，节省时间、提高效率。

补充说明：全文已彻底修改，去掉所有晦涩理论和专业术语，所有内容都直白好懂、强实操，贴合学生和备考实际，每一部分都能直接对应真题和教材，不用再额外解读。