4月10日，湘潭县老科协教育分会呈送“稳中求变去‘瘦身’——关于我县乡镇中心校改革的调研与思考”的调研报告，得到县委书记王利的批示，对县老科协教育分会的调研成果予以充分肯定。王利书记在批示中指出：启明同志和县老科协教育分会的调研报告讲了真话、实话，一针见血，切中要害，对推进教育改革，净化教育生态，促进教育高质量发展很有参考价值。请（陈）李理（县委副书记）、宋佳（分管教育副县长）同志会同县教育局认真研究，虚心纳谏，动真动硬，提出务实可行的改革方案”。
随着城镇化进程持续推进，农村学龄人口向县城、市区大量流动，部分乡镇甚至只有一所初中，一两所小学。在这个背景下，人口出生率下滑和城镇发展加快，乡镇学校生源锐减，办学规模迅速缩水。生源减少，学校撤并，让乡镇中心校“臃肿”愈发明显，有些乡镇中心校堪比“小型教育局”，十几二十几人占有编制，他们却游离在教学之外，以“统筹多所学校”为核心职能的乡镇中心校，其存在价值大幅弱化，不仅面临职能化问题，更造成人员、经费、办公资源的浪费。于是，今年湘潭县老科协教育分会围绕乡镇中心校现状进行深度调研，并将所形成的调研报告送到湘潭县委书记的案头，得到县委书记王利的高度重视，并详细阅看后，欣然作出批示。
湘潭县老科协教育分会调研报告中，认为乡镇中心校这个机构可以存在，但现在的人员臃肿、职能错位、分配不公，一定要从“行政管理者”变成“资源统筹者”和“质量带动者”，实现精准“瘦身”、务实转型，每个乡镇中心校保留三到四人，做好相关的统筹对接工作，其他中心校人员下沉一线教课，承担定额的教学任务，彻底告别“只当官不教课”的局面。从两个方面提出建议：一是各乡镇彻底撤销中心校独立行政建制，实现“一套班子、统一管理、资源共享、学段衔接”的办学模式。在管理架构上，不再单独设立中心校管理岗位，各乡镇由一所初中学校校长统一负责初中全面工作，中心小学校长负责小学全面工作，原中心校管理人员可转任初中或小学中层管理岗位，或回归教学一线承担授课任务。二是生源少的乡镇，可以跨乡镇区域组建教育学区。对部分人口规模小、学龄生源少的乡镇，可以打破乡镇行政区划限制，相邻2-3个乡镇的学校整合组建教育学区，以学区为单位开展统筹管理，彻底撤销各单个乡镇的中心校建制。（供稿：湘潭县老科协赵甫成）
