白皮书解码:学生与AI共处的正确方式!

当人工智能以磅礴之势重构全球教育版图，教育如何在技术变革与育人本质之间找到平衡，成为行业共同课题。

近日，复旦大学高等教育研究所联合长水教育集团正式发布《长水AI教育与学习发展白皮书》。白皮书基于6省23个校区、万名长水师生的实证调研，深度剖析长水教育数字化实践成果，全景式勾勒出长水“师-生-机”三元协同的AI教育生态。

白皮书全面呈现长水学生在人工智能时代的知识认知、态度转变与使用行为，清晰勾勒出当代青少年从 “被动使用AI”到“主动驾驭AI” 的成长轨迹，为全国基础教育阶段AI素养培育提供了可参考、可复制的实践样本。

白皮书显示，长水学生已具备与AI共处的基本素养，批判性共识初步形成，AI学习应用迈入常态化、成熟化阶段，正实现从“机械获取答案”向“主动建构知识” 的关键跨越。超八成长水学生熟练掌握AI常识，能够有效应对复杂的AI使用场景，学生认可AI工具属性与教师情感价值。并且长水学生在使用AI工具时，更偏好思路提示，能够主动关注解题过程，并核查AI信息差异。

在AI技术的帮助下，长水正在推动教育从“教师中心”转向“学生主体”。长水学生依托水手数智教室3.0，促进学习方式实现从“被动接受”转为“自主学习”。水手数智教室3.0以自适应技术打造个性化路径，覆盖预习、同步学习、备考全周期，以游戏化激励、社区化互动，激发学习内驱力，培养学生终身学习能力。

在白皮书调研中，呈现出一个明显不同于普遍认知的结果——在学习中使用AI最频繁的，是成绩处于中间区间的学生。AI的高频使用，并没有集中在头部学生，而是集中在26%-75%的中等区间。

长水呈现出的“中等生活跃”的结构，在国际同类研究中较为少见，是鲜明的普惠教育生态标志。中间群体的活跃，在整体结构中起到了稳定作用，而不是形成两极分化。这意味着，在长水的AI教育生态里，成绩处于中游的学生，是使用AI最积极、最活跃、最受益的群体，而非传统认知里 “强者愈强、弱者愈弱” 的两极分化。

长水依托水手数智教室3.0，打破了技术带来的两极分化，让AI真正服务于最大规模的学生群体，实现“大规因材施教”，为县域教育振兴与基础教育均衡发展提供了可复制、可推广的长水经验。

长水正以课程、教学、师资、评价、生态五大维度协同发力，推动学生AI素养从 “规范使用”迈向“深度建构”打造“师-生-机”协同育人新范式。

集团联合北京师范大学教育学部人工智能教育实验室、清华大学人文学院书院文化发展中心、复旦大学高等教育研究所等高校智库，共同开展课堂数据动态分析与教学效能优化研究，应用水手数智教室3.0，以“思维探究、学生主体、数据驱动、因材施教”为主线，构建了“师-生-机”三元协同的新一代AI实效课堂，推动教育从“教师中心”转向“学生主体”，从“经验驱动”转向“数据智能”。

人工智能时代，教育的核心是培养 “人驾驭技术” 的能力。长水教育立足学生真实成长需求，破解 AI 教育实践难题，不仅为学子搭建起与AI和谐共处、协同成长的桥梁，更以一线实践探索回答了“基础教育如何拥抱人工智能”的时代命题，为中国青少年AI素养培育注入新动能、开辟新路径。

后续，我们将持续深度解读《长水AI教育与学习发展白皮书》，系统呈现人工智能与教育教学深度融合的实践路径，探寻技术创新与育人本质有机统一的可行方案，为行业高质量发展提供参考与启示。