部编版五年级语文第三单元是综合实践单元，最后要求学生会写一篇简单的研究报告。
上课时，我没有直接开讲，而是出了4个问题:1.研究报告有几部分组成？分别是什么？
2.研究方法有几种？
3.第一部分有哪些内容组成？
4.第一、三、四之间有什么联系？
问题出示之后，让孩子们自己看书找答案，因为3、4题有点难度，我又让学生分组讨论写答案。我在教室里转着看大家的答案，竟然有学生总结的非常正确，看来还得是我的得意门生，一看便知。
下面便是反馈环节了，当我们解决了这所有问题时，大家的研究报告就会写了。不能总是纸上谈兵吧，第二节课就开始实地操练，每人根据课本上现有资料写一篇关于汉字演变过程的研究报告。当然，还是有个别学生写的驴头不对马嘴的，三对照完全对不住，或者是问题根本不是围绕标题写的，不过，我们班的“文官”还是完成的很好，问题、资料、结论完全对照，而且结论简介，概括性很强。
即将下课，我在想:怎么解释资料整理和结论的区别呢？可能是灵光一现，我突然想到:它们就像做数学题时，老师要求不但写结果，还要写出过程。而资料整理就像做题过程，结论就像最后的答案。当我说出这句话时，我看到有同学恍然大悟的对我点头。我想:这次应该真会了，明天周四，就再写一篇练练。
老师们:这是不是专家说的跨学科教学呢？
