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2025年高考生物学试题贯彻落实全国教育大会精神和《教育强国建设规划纲要(2025—2035年)》部署，全面落实立德树人根本任务，有机融入党的二十大精神和党的教育方针，助力拔尖创新人才培养，引导学生德智体美劳全面发展，服务教育强国建设。试题紧密结合生产生活实际，通过真实情境的创设，引导学生运用生物学核心概念和科学思维解决实际问题，体现学科核心素养的培养目标。命题遵循《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)和《中国高考评价体系》，提高试题的基础性、综合性、应用性、创新性，聚焦高中生物学学科必备知识、关键能力、学科素养和思维品质，注重考查所学知识在社会生产、生活实际中的融会贯通和灵活运用，服务拔尖创新人才培养。
一、核心价值金线：坚持立德树人，加强价值引领
党的二十大报告强调，“育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。高考命题充分发挥学科德育价值，通过精心创设试题情境，让学生感受我国悠久的传统文化、了解重大科技成就，激发爱国主义情怀。高考生物学试题落实立德树人根本任务，加大习近平新时代中国特色社会主义思想进入试题的深度，用社会主义核心价值观铸魂育人，以中华优秀传统文化启智润心，强化政治引领和价值引导，各学科形成合力，服务全面育人、全面发展，引导学生坚定“四个自信”，引导学生坚定理想信念，培育正确的世界观、人生观、价值观，夯实成长成才的思想理论基础，助力培养担当民族复兴大任的时代新人。用精品试题让考生接受思想的启迪、文化的熏陶。促使学生将其内化为精神追求、外化为行动自觉，从而实现教育根本目标。
(一)强化价值引领，培育科学精神
科技强国意识、科技安全责任、健康生活观念是当代青少年价值体系中不可或缺的组成部分，2025年生物学试题的命制贴近考生生活，凸显社会责任，强化试题的思政引领力。试题选用真实科研成果和真实数据为背景命制，展示科学家的研究思路，在使考生感受科学研究魅力的同时，激励考生积极投身祖国建设，在推动科学技术发展中挺膺担当。如北京卷第4题、第9题、第18题的背景都取材于生命科学的研究案例。安徽卷第19题以水稻籽粒外壳颜色的遗传为情境，要求考生从个体水平研究遗传规律，从分子水平解释籽粒外壳颜色出现的原因。河北卷第5题以将叶绿素合成相关基因转入小麦愈伤组织，获得再生植株，并进行相关检测为情境，展示科学家的研究思路，要求考生思考每一环节的学科价值。
(二)展现科技成果，增强社会责任
2025年生物学高考试题关注我国新时代重大科技发展成果，以科技成就为背景，围绕运动与人体健康、植物激素调节、构建人类命运共同体、“生态工程”、粮食安全、生物学制造新领域、全面建成小康社会等重大时代主题，精心选材和设计试题，采用符合高中学生认知特点的呈现方式，在考试内容中巧妙融入新时代党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革，引导学生坚定“四个自信”，激励学生树立科技报国的远大志向，助力培养勇于担当民族复兴大任的时代新人。北京卷第17题在科学家攻克筛选农用抗生素M高产菌株的技术难题的背景下，引导考生在学习体验筛选高产菌株方法的同时，感受科学家的拼搏精神，深刻体会科技在社会生产和发展中的作用。湖北卷第5题以我国研究人员开发的悬浮培养水母雪莲细胞合成黄酮的工程技术为素材，聚焦科技前沿，突出价值引领。河北卷的第22题以转基因衣藻可用于水体铜污染治理为情境，引导学生在解决实际问题的过程中理解生物技术产业化的重要意义。陕晋青宁卷第12题以我国自主研发的某单克隆抗体药物用于治疗季节性过敏性鼻炎为情境，展现科技成果的同时，增强学生对生物科技应用及社会责任的认知。
(三)渗透生态文明思想，强调人与自然和谐共处
保护生态环境是生物学学科素养中社会责任的重要体现。高考生物学试题坚持学科素养导向，注重传递保护环境的社会责任感与建设生态文明的使命担当意识。高考试题突出对应用性的考查，强调学以致用，通过创设自然真实的生活实践、学习探索等问题情境，将理论知识与实际问题相结合，考查学生有机整合运用所学知识方法分析问题、解决问题的能力，引导学生主动探索并思考解决日常生活、劳动生产、科学研究、国家发展中的各种问题，不断增强实践能力。生物学试题注重育人导向，通过生态恢复案例的创设，增强学生对生态文明理念的深入理解。例如，江苏卷第5题以将废弃矿区建设成为中国最美的乡村湿地为情境，要求学生迁移生物学原理，理解生态修复工程技术的方案和意义；全国卷第32题以退化荒山生态恢复方案设计为情境，要求学生综合运用群落演替、种间关系、空间结构等知识，从演替类型、生物多样性、资源利用效率等多维度进行方案论证，引导学生理解生物多样性对生态系统稳定性的支撑作用，体现了“绿水青山就是金山银山”的生态文明理念。河北卷的第21题以东北虎豹国家公园的设立为情境，要求学生综合运用自然选择与适应的形成，群落中生物的种间关系，生态系统中信息的种类、作用及传递过程、物种在群落中的生态位等知识，从演替类型、生物多样性、资源利用效率等多维度进行方案论证，引导学生理解生物多样性对生态系统稳定性的支撑作用，体现了“绿水青山就是金山银山”的生态文明理念。2025年生物学试题立足学科内容，在生态学的考查中融入习近平生态文明思想，凸显人与自然和谐共生，关注生态文明，关注科技赋能美丽中国的建设成果，展现人与自然一体共存的生态文明理念。如2025年湖北卷第1题以2023年7月习近平总书记在全国生态环境保护大会上发表的重要讲话为情境，考查考生判断相关措施是否符合讲话精神；河北卷的第10题以口袋公园为背景，综合考查生态系统的组成成分、碳循环、生态平衡与生态系统的稳定性及自我调节能力、抵抗力稳定性和恢复力稳定性，均与城市生态建设实践紧密相关。
(四)弘扬中华传统文化，增强学生文化自信
文化兴国运兴，文化强民族强。习近平总书记指出，“要增强文化自信，在传承中华优秀传统文化基础上发展社会主义先进文化，加快建设社会主义文化强国”。中华文化历史悠久，璀璨夺目，发展和传承中华优秀传统文化有助于提升国家文化软实力和中华文化影响力，坚定学生的文化自信。在人类历史的长河中，中华民族的祖先用劳动和智慧创造了光辉灿烂的文化。这些文化一直影响着我们的生活。继承和弘扬中华优秀传统文化，是凝聚中华民族力量的客观要求，是建设中国特色社会主义物质文明和精神文明的现实需要。湖北卷第7题围绕《齐民要术》中的“凡五谷种子，浥郁则不生，生者亦寻死”，引导学生从细胞呼吸的角度解释种子储藏的技术，增强对传统智慧的认同，肯定古人的科学观察力和实践智慧，激发自豪感。云南卷第10题要求考生基于生物学概念、原理的理解，解释我国劳动人民在长期农业生产实践中总结的大量经验，如“打顶去心，果枝满头”“瓜熟蒂落”等生物学现象，体现出劳动人民的勤劳与智慧。山东卷第20题展示酿造某大曲白酒的制作工艺，考查细胞呼吸原理的同时，更是充分彰显我国劳动人民的智慧，有助于引导学生继承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信，厚植爱国主义情怀。
(五)倡导健康生活，成为健康中国的实践者
健康生活的话题不仅关乎个人，也关乎全民族的身体素质。生物学是一门与生命现象密切相关的学科，试题融合细胞的元素、化合物组成，稳态的调节，神经调节、体液调节和免疫调节等与健康生活息息相关的知识内容，倡导积极健康的生活方式，强调通过健康生活习惯减少疾病的发生。陕晋青宁卷第1题以佝偻病伴发的手足抽搐症状与人体内某种元素缺乏有关为情境，从元素功能的角度考生对“均衡饮食”的理解。湖北卷第2题以长期睡眠不足的危害为情境，从神经一体液一免疫调节的角度加深考生对“规律的睡眠时间是健康睡眠的保障”的理解。北京卷的第1题以国家近期推进的“体重管理”行动为背景，从细胞代谢层面将“适量运动”融入健康观念；第11题以真实的科研数据为试题情境，展示毒品对机体的严重危害，在考查科学思维的同时也为考生筑牢远离毒品的“防火墙”。云南卷第9题以抗蛇毒毒素血清的制备和运用为情境，考查免疫治疗。河北卷第20题以运动过程中，人体通过调节使机体适时做出多种适应性反应为情境，融入体育教育，从生物学角度探讨运动对机体机能的影响，内容贴近学生实际，引导学生在运动过程中思考各项生理变化的原因和作用机制，提升运动的科学性和准确性，激发锻炼热情，强健体魄，促进学生全面发展。
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