博世基金会研究报告显示德青少年学生心理健康堪忧 | 德国教科动态
日前，德国罗伯特·博世基金会发布《2025/2026学年德国学校晴雨表：学生调查》研究报告，基于对学生及家长问卷调查结果揭示德国当前中小学学生心理健康与幸福感、学校教育教学、归属感与参与、校园霸凌与网络霸凌等四个方面现状。
一、青少年学生承受较大心理社会压力，心理健康状况堪忧
调查数据显示，约15%学生存在心理异常症状，另有10%处于临界值区间，这意味着四分之一的8至17岁青少年存在显著心理压力，且这一比例较 2024年报告数据（21%）小幅上升。与此同时，26%学生认为生活质量较低（2024年数据对比；27%）。低收入家庭以及存在特殊教育需求的学生群体，更容易出现心理问题并报告生活质量低下。报告指出，目前现有服务体系难以满足青少年群体对心理健康支持服务需求，必须重视并努力提升青少年心理健康水平和生活质量。在加强面向个人的资源建设、拓展低门槛的校内校外预防与支持服务的同时，促进社会公平，减少贫困等社会结构性不利因素影响、改善教育机构条件并强化社会支持体系，营造有利于青少年学生心理健康的社会及校园环境。二、学生校园幸福感不高，个人及家庭背景、教师教育教学态度及教学质量等是重要影响因素
数据显示，75%的学生校园幸福感处于中等水平，16%处于低水平，仅 8%处于高水平。这一结果与前期调查数据（2024年：71%中等水平、8%高水平、20%低水平）基本吻合。来自经济困难家庭及存在心理问题的青少年群体，普遍存在校园适应困难现象。报告指出，综合来看，学生校园幸福感很大程度取决于其感知到的教师支持帮助、学业要求的适当挑战性、班级氛围及学生对学习能力的认知等因素。教师支持对校园幸福感具有最显著影响，学生感受到教师给予的支持与认可越多，其在校期间的幸福感就越强。无聊感及学业压力同样与校园幸福感密切相关。无论是要求过低还是过高，都会导致幸福感下降。此外，积极向上的班级氛围也是影响校园幸福感的重要因素。从个体层面看，积极的学业自我认知往往带来更高的校园幸福感密切相关，对自己学习能力充满信心的学生，校园幸福感更强。学校和教师要充分认识优质教学对学生能力培养及校园幸福感的重要性，提升教学质量，加强对学生的个性化支持，不断提升学生学业表现；建立学生反馈机制，帮助教师识别教育教学中不足，不断改进教学。三、学生期待更多地参与校园生活及教育教学，但学校及教师对此认可度不高
调查结果显示，学生对参与学校事务及教育教学机会普遍持评价较低。在班级规则制定方面，34%的学生认为自己拥有较大或非常大的参与权。在学校活动（如项目周）中，这一比例仅为19%。在课程内容和教学材料的选择方面，约半数学生认为完全无法参与决策。在成绩评定和考试安排方面，约三分之二的学生表示完全没有参与决策的机会。与此同时，绝大多数学生及家长（64%-74%）希望在几乎所有学校事务中获得更多的参与决策权。报告指出，学生对学校事务及教育教学的参与机会与校园幸福感密切相关，在校园生活及课堂教学中享有更多参与机会的学生，不仅表现出更高的校园幸福感，整体生活满意度也更为显著。学校和教师应将学生参与视为学校教育教学的基本原则，努力提升学生对学校事务的参与度，提高学校决策透明度，设计符合年龄特征且具有制度保障的参与模式，重点完善学生代表制度、（班主任）班级指导课时等现有机制，并提升其实施效能。四、不同程度的霸凌与网络霸凌依然存在，是困扰学生群体的核心心理社会压力源
调查结果显示，虽然学校已针对各种形式校园霸凌采取措施，但不同程度的霸凌与网络霸凌依然不时发生。30%的11至17岁学生表示，在本学年中多次（即至少每月）遭遇同学的负面社交行为。这一比例在14岁左右的学生群体中最高。7%的学生经历了高强度的霸凌事件，即每月至少遭遇四到五种不同形式的霸凌行为。4%至12%的11至17岁受访者表示每周至少遭遇一次甚至（几乎）每天都会遭受辱骂、威胁或传播恶意谣言等欺凌行为。与网络霸凌相比，直接面对面的霸凌事件更为常见，但往往与网络霸凌同时发生。报告指出，霸凌行为不仅会危害学生的身心健康和学业发展，更会对其心理健康及社会融入能力造成长期严重后果。呼吁政府、社会及学校高度重视这一问题，及早识别问题迹象并采取相应措施，加强学校内部对霸凌行为预防机制及支持帮助体系建设。同时要加强针对校园霸凌及网络霸凌问题开展的宣传教育。罗伯特·博世基金会自2019年起与相关高校及科研机构持续开展德国学校现状调查，基于全德范围内的代表性问卷调查定期发布《德国学校晴雨表》研究报告。2025/2026调查及研究报告为该基金会与德国莱比锡大学合作项目，由跨学科研究团队完成。调查于2025年5月9日至6月3日期间完成，采用全国代表性抽样方法，共对1507名8至17岁中小学校（包括职业教育类学校）学生及其法定监护人进行问卷调查。
资料来源：驻德国使馆教育处，德国教育动态信息，2026年第03期
题图来源：unsplash
参考资料：
1. Robert Bosch Stiftung (2026): Deutsches Schulbarometer: Befragung Schüler: innen 2025. Ergebnisse von 8- bis 17-Jährigen und ihren Erziehungsberechtigten zu Wohlbefinden, Unterrichtsqualität, Partizipationsmöglichkeiten und (Cyber-)Mobbing. Stuttgart: Robert Bosch Stiftung. [EB/OL].(2026-03-18) [2026-03-24]. https://www.bosch-stiftung.de/sites/default/files/documents/2026-03/Deutsches%20Schulbarometer%20Sch%C3%BCler_innen%202025_26_.pdf审校：俞宙明
