序言：筹备省级课题（规划课题/教育教学研究课题/教学改革项目）时，整理“研究报告”是重中之重。但是对“研究报告”各部分的整理，专家/老师们往往持不同意见。现以“个性化作业改革”报告为例，简要呈现我个人的理解。
第二部分.报告主体
四、发现与结论
（一）研究发现
1.建树个性化作业核心理念
2.厘定个性化作业的关注点
3.归纳学习个性的诊断途式
4.开发匹配学习个性的作业
（1）作业的要素与技术起点
（2）内容视角的个性化作业
（3）形式视角的个性化作业
（4）功能视角的个性化作业
（5）作业评价量规的设与用
5.研制个性化作业评价标准
（二）研究结论
总的结论。具体体现：
1.教师层面的观念与能力
2.产品层面的结构与品质
3.学生层面的学业与个性
五、分析和讨论
1.创新点
2.不足处
六、建议与启示
1.改进建议
2.研究启示
第三部分.主要成果
从理论和实践两个层面高度概括：
一、理论层面的成果
二、实践层面的成果
第四部分.参考文献
须如实、规范、列全（涉及学术伦理及查重率）。样例：
1.著作（具体到页码）
[1]陈琦,刘儒德主编.教育心理学（第2版）[M].北京:高等教育出版社,2011:140.
2.报纸（具体到版次）
[2]宋国才.尝试教学:让学习成为学生自身的需要[N].中国教育报,2007-7-27(6).
3.译著（作者与译者）
[3](美)安德森等编著;蒋小平等译.布卢姆教育目标分类学：分类学视野下的学与教及其测评（完整版）[M].北京:外语教学与研究出版社,2009:32.
4.电子文献
[4]教育部网站.教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知[EB/OL].(2017-09-25).http://www.gov.cn/xinwen/2017-10/30/content_5235316.htm
