研究报告类语篇特点:1.介绍科学研究、前沿科技等;2.具有结构鲜明、语言简洁精准等特点;3.语篇理论性和逻辑性强、专业术语多、话题新颖。
学生在解答该类语篇的题目时产生畏难情绪，甚至出现屡做屡错的情况原因：一是学生缺乏语篇意识，不熟悉研究报告类语篇的结构和写作手法；二是学生不了解该类语篇的考点特征和命题逻辑。
逆向思维:在克服习惯性思维定势的基础上，从事物的相反方向思考问题，从与原来的思维方向相反的角度去考虑问题。
在英语阅读理解复习教学中，逆向思维常表现为——换位思考，即先从命题者视角审视文本，预测试题可能考查的语篇信息，进而通过分析题目设置，反推文本中的关键信息位置，识别并评估命题意图与考点设计逻辑。
高三年级阅读理解复习课的特点:教学目标应区别于高一、高二年级阅读新授课的教学目标，以小专题作为切口，从实际的学情出发，以培养学生从命题者角度逆向分析语篇的能力，提升学生的阅读理解水平和解题素养。
研究报告类语篇的关键信息所在：主题句聚焦话题，表示段落的中心思想，通常位于段落的开头或结尾；标记词揭示转折、总结、举例等逻辑关系，有助于从逻辑上预测后续的语义信息发展方向；一些典型动词专门用于呈现研究结果；问题往往反映文章的主要内容。
