榜样系列2:中国传统文化教育白皮书

中国传统文化教育白皮书

——现状、问题与未来十年发展展望

报告发布：九典书房·传统文化教育研究院

发布时间：丙午年春（2026 年 3 月）

数据支持：教育部课程教材研究所、中国社会科学院、艾瑞咨询

序言：文化复兴，教育为基

中华优秀传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。它是中华民族的“根”与“魂”，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视中华优秀传统文化传承发展工作。 2017 年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，明确指出实施这一工程是建设社会主义文化强国的重大战略任务。2021 年，习近平总书记在庆祝中国共产党成立 100 周年大会上提出“坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合” 。2023 年，习近平总书记在文化传承发展座谈会上深刻阐明了“第二个结合”的重大意义，明确提出“在新的起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明”的时代任务。

教育是文化传承的根本途径。深化中华优秀传统文化教育，是当前课程教材建设的重要课题，更是落实立德树人根本任务、建设教育强国的关键举措。本白皮书在教育部课程教材研究所2024 年全国大规模调研基础上 ，结合行业最新数据，系统梳理我国传统文化教育的发展现状、核心问题与未来趋势，为政策制定者、教育研究者、实践工作者提供参考。

第一部分 政策背景：从顶层设计到系统落地

1.1  国家战略的持续推进

近年来，国家层面密集出台了一系列政策文件，为传统文化教育提供了坚实的制度保障：

1.2  教育部大规模调研的开展

为深入了解中华优秀传统文化教育发展情况，梳理有效做法和典型经验，找准发展中存在的问题，2024 年教育部课程教材研究所组织开展了中华优秀传统文化教育发展状况调研工作。本次调研主要围绕中华优秀传统文化教育的基本认识、课程教材实施、教育评价、条件保障和反思建议等内容，面向全国 13 个省份的 250 万名教师、书记/校长、教研员和学生， 以大规模问卷调查、半结构化访谈、课堂观察等方式开展。调研有效反映了当前我国中华优秀传统文化教育的发展情况。

调研的核心结论：“我国基础教育阶段中华优秀传统文化教育体系已基本建成。”  这一结论标志着传统文化教育从“有没有”进入了“好不好”的新阶段。

第二部分 市场现状：从百亿到千亿的黄金赛道

2.1  市场规模与增长趋势

根据艾瑞咨询、中研普华等多家研究机构数据， 中国儿童传统文化教育市场正处于高速增长期：

2.2  家长认知与需求变化

中国社会科学院 2024 年发布的《中国传统文化消费行为白皮书》显示，超过 68.3%的受访者表示“希望在日常生活中接触并实践传统民俗”，其中 18-35 岁群体占比达 54.7%，反映出年轻一代对文化根脉的主动回归。

随着“新课标 2.0”的全面推行，中国青少年研究中心 2025 年数据显示，87.6%的家长将人文素养课程列为教育投资首选。家长的教育观念已从单纯的“提分”需求，转向对“文化底蕴”“人格养成”的深度关注。

2.3  竞争格局：从野蛮生长到系统化竞争

当前市场呈现“大市场、小企业”特征，头部机构市场份额不足 10%。竞争已从“野蛮生长”进入“存量博弈”，三大趋势日益明显：

1. 内容专业化：机构从“拼师资”转向“拼教研”  “拼体系”

2. 场景多元化：线下机构向“文化综合体”演进

3. 服务闭环化：从“课程销售”转向“终身学习服务”

家长对“系统化课程”的需求远超“单次体验”，课程体系的系统性成为消费者决策的首要因素（38.7%）。

第三部分 核心问题：系统建成后的新挑战

尽管“基础教育阶段中华优秀传统文化教育体系已基本建成”  ，但从调研结果来看，传统文化教育仍面临一系列亟待解决的问题。

3.1  课程实施的碎片化

调研发现，传统文化教育在实际教学中存在明显的碎片化现象。许多学校将传统文化教育简化为“读经”“背诗”“书法课”，缺乏系统性的课程设计和进阶路径。学生学了一年，可能背了几十首诗、写了几幅字，但对传统文化的整体认知、核心价值观的内化却难以评估。

正如北京市东城区教育科学研究院教研员陈忠玲所指出的，需要开发“中华优秀传统文化主题教学指引”这样的中位工具，搭建政策要求和课堂教学实践的桥梁。

3.2  评价体系的单一化

“如何考”是当前传统文化教育的最大难题。调研显示， 超过 60%的学校和机构缺乏系统的评价机制。有的学校以考级证书论英雄，有的以背诵数量定优劣，真正能够衡量学生“文化素养”而非“知识记忆”的评价体系尚未建立。

陈忠玲建议，应利用人工智能技术，梳理传统文化教学主题，形成基础教育阶段纵横贯通的传统文化教学主题网络，构建共建共享生态。

3.3  师资素养的参差不齐

传统文化教育对教师的文化素养要求极高，但现有师范教育体系中，传统文化课程普遍不足。调研显示，78%的教师认为自身传统文化素养有待提升，超过 50%的学校缺乏专职传统文化教师。

中国人民大学哲学院教授沈湘平指出，要在教师传统文化素养提升、家校社合作、信息技术和人工智能的应用等领域实现新突破。

3.4  家校社协同的缺失

3.5  与《教育强国建设规划纲要》的差距

第四部分 未来趋势：传统文化教育的五大走向

4.1  从碎片化走向系统化

未来的传统文化教育，将从零散的“国学课”“书法课”走向系统的“文化素养成长路径”。从 3岁到 18 岁，形成清晰的进阶体系——什么年龄学什么、学到什么程度、如何评估，都将有明确的标准。

教育部课程教材研究所的调研已经表明，系统化是未来发展的必然方向。只有系统化， 才能解决“学了一堆却什么也没留下”的困境，才能真正实现文化素养的螺旋式上升。

4.2  从知识记忆走向知行合一

未来的评价体系将从“考背诵”转向“考素养”。单纯的知识记忆将不再是评价重点， 取而代之的是对核心价值观的理解、对经典智慧的运用、日常行为中的践行。

正如《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》所强调的， 要分学段有序推进，把传统文化教育系统融入课程和教材体系，强调素养导向。

4.3  从单一场景走向家校社协同

未来的传统文化教育，将突破课堂边界，形成家庭、学校、社会三位一体的育人网络。家庭成为文化传承的第一课堂，学校成为系统学习的主阵地，社会成为实践体验的大舞台。

4.4  从传统手段走向技术赋能

人工智能、大数据、VR/AR 等新技术将深度融入传统文化教育。利用 AI 梳理传统文化教学主题，形成纵横贯通的教学主题网络 ；利用 VR 技术沉浸式体验历史场景；利用区块链记录学生的文化素养成长轨迹。

4.5  从国内实践走向国际传播

第五部分 九典书房的实践：系统化传统文化的探索者

5.1  十七年的积淀

自然街源自 2009 年创立的自然街英语，深耕教育领域十七年，服务数万家庭。2021 年全面转型做九典书房传统文化教育，形成了“道器合一”的完整理论体系和实践模式。

5.2  系统化教育的七大支撑

针对调研中发现的碎片化、评价难、师资弱等问题，九典书房构建了七大系统化支撑体系：

5.3  核心价值观的落地

5.4  对未来十年的展望

面向未来十年，九典书房将继续深耕系统化传统文化教育：

预计 2035 年：全国近千家书房，近 100 万会员，近 10 万士人

预计 2050 年：全球多个国家，海外多家书院，全球近万家书房，近 100 万全

球士人

结语：让每一个孩子都有根

中华优秀传统文化教育，是固本铸魂的基础工程，对于培养具有家国情怀的社会主义建设者和接班人意义重大。

站在新的历史起点上，我们既要看到“基础教育阶段中华优秀传统文化教育体系已基本建成”的成就，也要清醒地认识到“整体协同、质量提升、考试评价和支撑体系等方面存在不足”的现实。

未来十年，是传统文化教育从“规模扩张”走向“质量提升”的关键十年，是从“体系建成”走向“内涵深化”的关键十年。我们呼吁更多的专家学者、教育工作者、社会力量积极参与这项意义重大的工程，共同推动中华优秀传统文化在教育领域的创造性转化和创新性发展。

九典书房愿与所有同道一起，为让每一个孩子都有根、让中华文明薪火相传而不懈努力。 

【附录：白皮书数据来源】

1.   教育部课程教材研究所，《中华优秀传统文化教育发展蓝皮书》，教育科学出版社， 2025 年 11 月

2.   中国社会科学院，《中国传统文化消费行为白皮书》，2024 年

3.   艾瑞咨询，《2025 年中国研学旅行行业发展洞察报告》，2025 年

4.   中国青少年研究中心，2025 年专项调研数据

5.   全国九典书房内部运营数据（截至 2026 年 3 月）

桂林自然街 ·九典书房

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