这是思政课题《‘主题教育‘赋能高职思政课实践教学改革研究……以2023版《毛概》课程为例》研究成果内容之一。
摘要 开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，是党中央为全面贯彻党的二十大精神、推动全党深刻领悟“两个确立”的决定性意义、增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”作出的重大战略部署。高校作为立德树人、铸魂育人的关键阵地，必须把主题教育作为首要政治任务，推动党的创新理论进教材、进课堂、进头脑。
本报告以主题教育“学思想、强党性、重实践、建新功”总要求为根本逻辑主线，系统梳理全国10所高校在主题教育推进过程中形成的典型创新模式，涵盖闭环式理论学习、课程体系化建设、线上线下融合阵地、青年主体化宣讲、精准滴灌式供给、虚实融合教学、行业特色育人、校地协同实践、艺术思政浸润、三色多维实践等十大路径。报告对各类模式的实施背景、运行机制、具体举措、育人成效、推广价值与内在逻辑进行深度剖析，总结新时代高校推动党的创新理论大众化、时代化、青年化的共性规律，并提出可复制、可推广、可长效运行的实施建议。
本研究成果可为高校深化主题教育、完善思想政治工作体系、提升理论武装实效、推动主题教育常态化长效化建设提供系统参考与实践范式。
关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想；主题教育；高校思想政治教育；创新学习模式；实践育人；课程思政
一、研究总论
（一）研究背景
在全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军的新征程上，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，事关党和国家事业长远发展，事关立德树人根本任务落实落地。党中央部署开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，明确提出“学思想、强党性、重实践、建新功”的总要求，为全党全国统一思想、统一意志、统一行动提供了根本遵循。
高校作为人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作的重要阵地，肩负着为党育人、为国育才的重大使命。推动主题教育在高校走深走实，既是加强党对高校全面领导的内在要求，也是落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任时代新人的战略举措。
当前，高校理论学习与思想政治教育仍面临一些现实问题：一是部分学习方式偏于传统，以课堂讲授、会议传达为主，互动性、体验性不足；二是理论阐释偏于抽象化、概念化，贴近青年、贴近生活、贴近专业不够；三是学用衔接不够紧密，理论学习与专业教育、社会实践、基层服务存在脱节现象；四是阵地资源分散，线上平台与线下场景未能形成有效联动；五是长效机制尚不健全，集中性教育成果向常态化制度化转化仍需深化。
破解以上问题，迫切需要高校立足自身办学定位、学科特色与青年特点，创新学习载体、优化传播方式、健全实践链条、完善制度体系，构建更加系统、精准、鲜活、高效的主题教育学习模式。
（二）核心逻辑与研究思路
本报告严格以习近平新时代中国特色社会主义思想为贯穿始终的逻辑主线，紧紧围绕主题教育“学思想、强党性、重实践、建新功”十二字总要求，坚持守正与创新相结合、理论与实践相结合、线上与线下相结合、共性与特色相结合，从十个典型维度展开深度研究：
1. 闭环式理论学习体系构建
2. 课程群系统化建设与行走的思政课
3. “学习强国”平台赋能与实体阵地融合
4. 青年宣讲团故事化、数字化、沉浸化传播
5. 需求导向“点单送课”精准滴灌模式
6. 虚拟仿真与实地调研四维融合教学
7. 行业特色与红色基因深度融合育人
8. 校地共建实践基地与双师协同育人
9. 艺术思政与朋辈引领沉浸式教育
10. 红黄绿三色多维实践育人长效机制
通过对十大模式的系统梳理、机制解剖、成效评估与规律提炼，形成一套覆盖“理论学习—课堂教学—数字传播—青年引领—实践转化—制度保障”的完整体系，为全国高校提供可借鉴、可复制、可推广的实践样本。
（三）研究意义
1. 政治意义：有助于推动高校全面加强党的创新理论武装，确保高校始终坚持社会主义办学方向。
2. 育人意义：有助于提升青年学生对新思想的理解认同，坚定理想信念，厚植爱国情怀。
3. 实践意义：为高校破解理论学习形式化、浅层化问题提供具体路径，推动主题教育提质增效。
4. 理论意义：丰富新时代高校思想政治教育理论体系，深化对党的创新理论青年化阐释规律的认识。
5. 长效意义：推动主题教育从集中性活动向常态化、制度化、长效化机制转型，巩固拓展教育成果。
二、高校主题教育十大创新模式深度案例研究
模式一 南开大学：“五学覆盖+五学联动”全链条闭环理论学习模式
1. 模式背景
南开大学作为具有光荣革命传统和鲜明红色基因的高校，始终把理论武装摆在管党治党、办学治校的突出位置。在主题教育中，学校针对理论学习容易出现“上热中温下凉”“覆盖不均”“学用脱节”等问题，构建分层分类、闭环管理、深度研学的制度化学习体系，推动党员干部、教师、学生全员全程全面学习。
2. 核心内涵与实施机制
“五学覆盖”重点解决学习主体全覆盖问题：
- 干部领学：校院两级领导班子带头落实“第一议题”制度，带头读原著、学原文、悟原理，带头讲专题党课，开展中心组学习研讨。
- 班子研学：围绕中国式现代化、教育强国、科技自立自强、新时代师德师风建设等重大问题开展专题研讨。
- 支部促学：以党支部为基本单元，严格落实“三会一课”、主题党日，推动理论学习常态化、规范化。
- 个人自学：制定学习清单、书目清单、调研清单、问题清单，引导党员师生原原本本学习、逐篇逐段领悟。
- 专家辅学：邀请中央党校、中国社会科学院、党史文献研究部门专家及校内资深学者开展专题辅导。
“五学联动”重点解决学习方式系统化问题：
- 原文原著系统学
- 集中领读重点学
- 聚焦专题研讨学
- 线上线下结合学
- 知行合一贯通学
学校建立读书班制度、巡回督导制度、成果交流制度、整改落实台账制度，形成“部署—学习—研讨—调研—整改—提升”的闭环管理机制，确保学习不走过场、不搞形式、务求实效。
3. 实践成效
通过闭环式学习体系，全校党员干部政治判断力、政治领悟力、政治执行力显著提升，教师队伍理想信念更加坚定，学生群体理论素养明显增强。一大批学习成果转化为学科建设、人才培养、科学研究、社会服务的具体举措，推动学校在立德树人、内涵发展、服务国家战略等方面取得新进展。
4. 逻辑主线
以“学思想”为根本，以制度化、体系化、规范化学习筑牢政治忠诚，推动习近平新时代中国特色社会主义思想转化为办学治校、教书育人、成长成才的思想自觉、政治自觉、行动自觉。
模式二 中国人民大学：“1+6+N”课程矩阵 + 行走的大思政课模式
1. 模式背景
中国人民大学作为我国人文社会科学高等教育重镇，在推动党的创新理论进教材、进课堂、进头脑方面具有天然优势与重要责任。学校以主题教育为契机，系统构建习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系，推动理论教学与实践教学深度融合。
2. 核心内涵与实施机制
（1）构建“1+6+N”习近平新时代中国特色社会主义思想课程群
- 1门核心必修课：《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》，作为本硕博贯通的核心课程。
- 6门主干分论课：围绕中国式现代化、全面依法治国、文化自信自强、生态文明建设、总体国家安全观、构建人类命运共同体等开设专题课程。
- N门交叉拓展课：依托经济学、法学、社会学、新闻传播学、马克思主义理论等学科，开设系列融合课程，实现多学科支撑、全方位覆盖。
（2）打造“行走的大思政课”实践教学体系
- 走进北京中轴线、国家博物馆、首都博物馆、红色革命旧址开展实景教学。
- 组织师生赴基层社区、乡村振兴示范点、高新技术企业、边疆民族地区开展调研实践。
- 实施“追寻领袖初心路”专题研学计划，引导学生在亲历实践中感悟思想伟力。
（3）推进案例化、问题式、研讨式教学创新
将“千万工程”经验、“浦江经验”、新时代首都高质量发展、基层治理现代化等鲜活实践成果转化为教学案例，增强理论说服力与现实解释力。
3. 实践成效
课程体系覆盖全体学生，课堂吸引力、抬头率、获得感明显提升；一大批学生在实践中形成高质量调研报告，为地方发展提供决策参考；教师教学能力与理论研究水平同步提高，形成一批高水平教学成果。
4. 逻辑主线
以课程体系夯实理论基础，以实景实践强化情感认同，以案例教学深化理性认知，实现“课堂学理论、现场看成就、实践悟思想”。
模式三 达州职业技术学院：“学习强国”青年驿站线上线下深度融合模式
1. 模式背景
职业院校学生数量大、实践性强、流动性高，传统集中式学习难以实现全员覆盖、常态浸润。达州职业技术学院依托“学习强国”权威学习平台，将线上资源与线下阵地结合，打造可触摸、可参与、可体验的青年学习空间。
2. 核心内涵与实施机制
（1）建设实体化“学习强国青年驿站”
设置理论研习区、读书交流区、多媒体学习区、志愿服务对接区，把手机端平台延伸为校园物理学习阵地。
（2）建立线上线下联动学习机制
- 线上：完成理论学习、专题测试、积分打卡、观看精品微课。
- 线下：开展理论读书会、主题沙龙、技能比武、志愿服务、就业指导。
（3）推动理论学习与职业教育深度融合
围绕工匠精神、乡村振兴、基层医疗、技术技能服务等开展主题实践，实现“以学促技、以技践学”。
3. 实践成效
学习参与度显著提升，理论学习更加生活化、场景化、便捷化；学生职业素养与思想觉悟同步提升，在基层服务、乡村振兴实践中表现突出。
4. 逻辑主线
以权威平台为资源依托，以实体阵地为场景支撑，推动党的创新理论大众化、生活化、场景化，让理论学习触手可及。
模式四 中南大学：“小马言马”青年宣讲团·故事化+数字化+沉浸化模式
1. 模式背景
青年理论传播存在“听不懂、坐不住、传不开”的问题，传统宣讲偏于宏大叙事，距离青年生活较远。中南大学组建青年宣讲团，推动理论传播青年化、艺术化、数字化。
2. 核心内涵与实施机制
（1）组建专业化青年宣讲队伍
选拔优秀青年教师、博士生、硕士生组成宣讲团，围绕主题教育核心内容开发理论故事库。
（2）推进故事化、生活化阐释
用家国故事、榜样故事、校园故事、身边小事解读大思想，把抽象理论转化为可感可知的生动表达。
（3）数字化与沉浸化传播
- 排演思政舞台剧、制作理论有声书、微动漫、短视频；
- 运用VR/AR技术打造沉浸式体验场景；
- 构建全媒体传播矩阵，扩大覆盖面与影响力。
3. 实践成效
宣讲活动覆盖数万师生，融媒体作品广泛传播，青年对新思想的接受度、认同度、传播意愿显著增强。
4. 逻辑主线
坚持青年讲给青年听、青年影响青年，以故事化拉近心理距离，以数字化提升传播效能，实现青年自我教育、自我提升。
模式五 甘肃政法大学：“点单送课+青春思政+行走课堂”精准滴灌模式
1. 模式背景
政法类院校学生专业特点鲜明、法治意识强，传统“大水漫灌”式宣讲难以满足个性化需求。学校构建需求导向、精准供给的学习模式。
2. 核心内涵与实施机制
（1）推行“点单式”理论供给
围绕法治中国、国家安全、全面从严治党、青年使命等设置专题菜单，学生自主点课，专家按需送教。
（2）打造青春思政微课堂
开设“青年说”理论微课、团支部读书接力、普法微短剧、法治辩论赛。
（3）建设行走的法治思政课堂
走进法院、检察院、司法所、红色教育基地、基层社区，把理论学习与法治实践结合。
3. 实践成效
理论学习针对性、实效性大幅提升，学生法治素养与政治素养协同发展，服务基层法治建设能力增强。
4. 逻辑主线
从“被动灌输”转向“主动选择”，从“统一供给”转向“精准滴灌”，实现学思用贯通、知信行统一。
模式六 北京理工大学：“专题讲授+虚拟仿真+实地调研”四维融合模式
1. 模式背景
工科优势高校强调实践与创新，主题教育需与科技创新、大国重器、首都发展紧密结合。学校构建理论、数字、实景、调研一体化学习模式。
2. 核心内涵与实施机制
（1）开设“京华大地生动实践”专题课程
围绕科技创新、城市治理、绿色发展、文化传承设置教学模块。
（2）运用虚拟仿真技术增强沉浸感
构建红色历史、大国工程、城市更新虚拟场景，提升体验式学习效果。
（3）组织实地调研与成果转化
走进高新企业、城市更新示范点、乡村振兴一线，形成调研报告与实践成果。
3. 实践成效
学生在调研中增强使命担当，理论学习与专业创新深度融合，形成一批服务首都发展的实践成果。
4. 逻辑主线
以地方实践为课堂，以数字技术为支撑，实现理论学习与国情教育、科技创新、社会观察深度融合。
模式七 东北石油大学：“1+N+1+X”行业特色 + 数字研学模式
1. 模式背景
能源行业高校肩负能源报国使命，需将大庆精神、铁人精神与主题教育深度融合，强化“为国找油、科技兴油”的价值引领。
2. 核心内涵与实施机制
（1）构建“1+N+1+X”课程体系
- 1门核心思政课引领；
- N门专业课程融入能源安全、报国奉献内容；
- 1个数字研学平台提供虚拟体验；
- X个行业实践基地支撑现场教学。
（2）数字沉浸研学
通过AR/VR重现石油会战场景，建设石油精神数字展馆。
（3）行业一线实践研学
走进大庆油田、长庆油田等能源一线，感悟能源报国使命。
3. 实践成效
学生家国情怀与专业使命感显著增强，就业基层率、能源行业就业率持续提升。
4. 逻辑主线
立足国家能源战略，传承红色工业基因，推动主题教育与专业教育、报国教育同向发力。
模式八 上海外国语大学：“10+30”实践基地 + 双师协同育人模式
1. 模式背景
外语类高校具有国际化优势，主题教育需与国际传播、讲好中国故事紧密结合。学校构建校地协同、多师联动模式。
2. 核心内涵与实施机制
（1）建设“10+30”梯度实践基地
10个重点红色与国情基地，30个自主拓展实践基地，覆盖党史、外交、文化、社会服务。
（2）推行双师课堂
思政教师+场馆专家+基层干部+外事工作者联合授课。
（3）多语种国际传播实践
组织学生开展多语种理论宣讲、对外交流、国际志愿服务。
3. 实践成效
学生国际视野与家国情怀同步提升，多语种理论传播成果丰富。
4. 逻辑主线
整合校地资源，强化多主体协同，推动主题教育与国际化人才培养、国家文化传播战略有机融合。
模式九 中国地质大学（武汉）：“新青年课堂+艺术思政”沉浸式育人模式
1. 模式背景
地学类高校长期服务国家资源环境战略，注重实践精神与奉献精神培育。学校以艺术与朋辈力量增强理论学习感染力。
2. 核心内涵与实施机制
（1）开设新青年课堂
邀请院士、劳模、青年榜样、基层先进人物走进课堂，以亲身经历讲理论、话担当。
（2）打造艺术思政精品
创排《大地之光》思政情景剧，创作主题歌曲、诗歌、书画作品，以艺术传递思想力量。
（3）强化仪式教育
在入党宣誓、开学典礼、毕业典礼中融入主题教育内容，强化价值认同。
3. 实践成效
理论学习更具温度、情感共鸣更强，学生奉献精神、担当意识明显提升。
4. 逻辑主线
以情感浸润促进思想认同，以朋辈引领激发内生动力，实现润物无声、入脑入心。
模式十 山东协和学院：“红黄绿”三色多维实践育人模式
1. 模式背景
民办高校覆盖面广、学生规模大，需要构建低成本、可复制、常态化的实践体系。学校以三色主题实践推动理论学习行动化。
2. 核心内涵与实施机制
（1）红色铸魂：红色研学、党史宣讲、志愿服务。
（2）绿色育情：生态文明、乡村振兴、低碳实践。
（3）黄色培根：黄河文化、中华优秀传统文化传承。
贯通课堂、校园、社会、网络、自我五大实践载体，形成长效机制。
3. 实践成效
实践活动常态化开展，学生参与度高、覆盖面广，理论学习转化为实际行动成效明显。
4. 逻辑主线
以多主题、多场景、常态化实践推动理论学习转化为行动自觉，实现“学思想、见行动、建新功”。
三、全国高校主题教育创新实践共性规律
（一）坚持政治引领，把牢正确方向
所有模式均以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循，紧扣主题教育总要求，确保理论学习不偏向、不变通、不走样。
（二）坚持分层分类，实现精准施教
针对领导干部、教师党员、青年学生、专业群体差异化设计内容，避免“一刀切”“一锅煮”。
（三）坚持守正创新，提升传播效能
在抓实读原著学原文的基础上，大量运用数字化、艺术化、场景化、故事化方式，增强青年接受度。
（四）坚持学用贯通，推动知行合一
把理论学习与专业教育、社会实践、乡村振兴、文化传承、国家战略紧密结合，防止学用脱节。
（五）坚持青年主体，突出自我教育
让青年从听众变主角、从受众变主体，实现青年化阐释、朋辈化引领、自主化学习。
（六）坚持机制长效，巩固教育成果
从集中教育向常态化延伸，形成课程、阵地、队伍、制度一体化格局，推动长效化建设。
四、新时代高校深化主题教育的实施路径建议
（一）构建分层分类闭环学习体系
完善领导干部领学、支部促学、个人自学、专家辅学、实践检学机制，形成制度化学习链条。
（二）完善思政课程与课程思政协同体系
加快习近平新时代中国特色社会主义思想课程群建设，推动各专业全面融入思政元素。
（三）加快数字技术赋能理论传播
建设智慧思政平台、虚拟仿真体验中心、融媒体宣讲矩阵，提升学习吸引力。
（四）健全实践育人全链条机制
拓展红色教育、乡村振兴、基层服务、科技创新、国际传播等实践基地，推动学以致用。
（五）培育青年理论宣讲骨干队伍
打造校级、院级、班级宣讲梯队，形成常态化理论传播生态。
（六）建立质效评价与督导机制
以学习成效、思想变化、实践成果、作风改进为核心，构建科学评价体系。
五、结语
全国高校主题教育十大创新模式，从不同类型、不同层次、不同特色高校的实践出发，系统展现了习近平新时代中国特色社会主义思想在高校落地生根、开花结果的生动图景。各类模式始终紧扣“学思想、强党性、重实践、建新功”总要求，坚持理论与实践结合、线上与线下融合、青年与时代共鸣、特色与共性统一，有效破解了传统理论学习的痛点难点，推动党的创新理论真正进教材、进课堂、进头脑，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢了思想根基。
新时代新征程，高校必须持续深化主题教育成果，不断创新学习模式、完善育人体系、健全长效机制，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴贡献高校力量。
