搭建无线通信桥梁 培养网络学习行为
——通信工程专业疫情防控期间在线教学情况
世界读书日|“我爱好挺多，最大的爱好是读书，读书已成为我的一种生活方式。”
线上教育教学研究报告(六)|搭建无线通信桥梁 培养网络学习行为通信工程专业疫情防控期间在线教学情况电子信息类通信工程专业在线教学总体 通信工程专业共有9门课程实施了在线教学，选课班级数共16个，选课人数932人。 通信工程专业疫情防控期间在线教学课程清单 具体课程的在线教学情况分析 按不同类型课程，理论课主要采用的教学平台有：QQ群课堂、雨课堂、腾讯课堂和QQ群 教学方式一般是：教师课前采用QQ群发送相关参考书、视频等资料给学生，课中采用直播软件与学生面对面互动教学，课后采用QQ群布置作业和预习、复习要求。 学生上课互动性较传统教学方法活跃，表现为使用QQ文字与教师问答、直播平台上发送弹幕与教师积极互动问答。据教师反映，学生到课率基本能达到95%以上，大部分学生对在线教学方式感觉新奇，上课较为认真，小部分学生以手机缺电、家里停电等各种原因缺课，由于家庭环境较为安逸，学生不能全身心投入课程。课后能够正常完成作业并提交，有部分同学课后会随时通过QQ、微信等工具与老师交互讨论，学习的积极性非常值得肯定。 《移动互联网技术》实验课使用的软件实验环境需要学生自己安装准备，由于硬件条件不一，存在较多的困难和不足。 《数字通信原理》实验使用了“西电通信在线实验平台”，实验不受时间和地域限制，学生可以随时随地联机开展实验，任课老师不仅很便捷地使用腾讯课堂或课程QQ群进行实验演示，更可以随时随地在线指导并解答问题。此种方式实施后，本课程实验已不会局限于教学计划中的12个实验学时和实验项目，老师与学生都可以自主投入更多的实验时间和完成更多的实验项目，当前老师与学生都在按这个方向具体实施，实验完成率与到课率均达到100%。 开展在线教学中面临的困难和问题 王权海老师反映：主要是设备和网络环境的问题，因为《复变函数与积分变换》课程是数学类课程，需要进行公式推导，个人认为最佳的授课方式还是板书，教师在写板书的时候，学生可以体会教师的思考过程，但在线进行板书教学相对较难，经过多次的实验，最后利用手机的相机拍摄在纸质上进行板书，并投屏到电脑上的方式，取得了较好的授课效果。网络环境也对授课影响较大，教师的网络环境不好，会影响整个课堂，学生的网络环境不好，有迟到和旷课现象。 刘同老师反映：看不见学生，无法保证学生到课的真实性。即使通过签到也无法保证学生课程过程中在线上课堂上。 郭亚莎老师反映：看不见学生，即使有想与学生的互动也达不到实际教室的授课效果。需要通过长时间的学习来提高线上教学的技能。而这个时间于我（心有余力不足）而言，长于距离疫情结束时间的长度。我会努力的。 其他教师反映： 1） 无法像传统课堂那样开展有效的师生互动，穿插于课堂当中的文字或语音交互（如课堂上学生回答问题）占用了一定的课堂时间，使得教学效率下降。 2） 在线教学使教师对课堂的控制减弱，任何形式的在线考勤手段都不能如实反映学生的学习状态，教师无法掌握学生对知识的掌握情况。 3） 授课过程中虽然大部分学生互动活跃，但无法实时督促到每一位同学。 4） 数理要求较多的部分内容，从效果来看，学生反映更适应于传统边讲边黑板上数学推导的方式，在线教学中以语言与PPT相结合的方式激发思维不够，需要反复看反复听才能理解。针对此情况，任课老师对部分内容适当使用了在摄像头前边讲边写的方式，如果有大屏幕手写屏等硬件设施，可有效解决该问题。 5） 教学效果难以保证，无法了解每位学生的实时状态。 6） 课前预习和课下作业的完成质量一般。 在线与线下教学质量实质等效保障情况 王权海老师：从目前的授课效果来看，基本上理论课的线上教学质量可以与线下教学质量等效，而且使用QQ群课堂直播的方式，授课过程中还可以实时录制授课视频，便于学生复习观看。但对于实验类课程，程序开发类课程比较难的是开发环境的搭建，因学生的电脑配置情况多样，各不统一，难以找到一个统一的安装配置开发环境的方法，我的《移动互联网技术》就存在这个问题，学生在开发的过程中遇到的问题五花八门，又无法亲身指导，好在该门选修课选修的学生不多，学生的电脑环境相对较为类似，且都是高年级学生，对电脑的操作比较熟练，遇到开发环境搭建的问题在教师的指导下能顺利解决。总的来看，理论课教学的线上教学质量可与线下等效，而实验类课程效果稍低于线下。 朱杰老师：首先要做好开课的准备工作。提前要把授课计划的整体安排发给学生，让学生了解线上教学安排，同时及时了解学生学习条件，有针对性做好个性化学习指导。其次要精心进行教学设计。课前推送预习内容，有针对性布置作业。课上精心设计教学环节，展开互动。课后要对及时分析教学数据，答疑解惑。第三要结合自己承担的课程实际和授课对象，选择恰当的授课平台和教学模式，要善于取长补短，综合运用。 赵义红老师：在考勤制度的基础上，对学生提出了明确的教学课堂纪律，鼓励学生课堂上和交流讨论中踊跃发言。通过布置在线作业，进行在线课堂测验等学习考核方式，及时进行数据分析，找不足、促改进、保质量，从当前情况来看，能达到线下教学质量的要求。 唐睿老师：通过语音讲解、PPT展示分享、互动研讨和点拨答疑等多种方式跟学生互动交流，一方面加深授课效果，另一方面激励学生做好课前预习；此外，最大程度补充课外知识，让学生在学习专业英语之余，了解最前沿的发展动态。 疫情期间开展在线教学的经验、特色 《数字通信原理》课程在线教学 授课教师：朱杰 课程名称：数字通信原理 授课时间：2020年3月3日 19:10-21:35 授课方式：腾讯课堂直播教学+QQ家校群互动 越是临近开课，越是有点忐忑，紧张而又激动，有点像“赶考”。其实对于我，十多年前就参与了本课程省级精品课程的建设，面对镜头录制课程并不陌生，但直播课程还是头一遭。 几周来，一直忙碌着准备授课材料和授课平台测试演练，系里也在不断组织老师们进行经验交流，我还提前一天在QQ群给同学们布置了一份作业——了解课程学习准备情况的同时，询问第一天其他课程在线学习平台和效果以及授课方式建议，最终我综合各方建议选择了腾讯课堂直播+QQ家校群互动的授课方式，讲课资料采用PPT与优质共享资源有机结合。第一次课我提前20多分钟就做好了准备并打开腾讯课堂，出乎意料的是“唰”的一下子进来一大半的同学，117位同学很快都进了课堂，“你们是早就等在屏幕前了吗？同学们，那我们一起努力吧。” 授课过程中每次提问，同学们在讨论区的刷屏反馈以及讲课过程中不时有同学在线提问让我感到很欣慰，新冠疫情虽然暂时阻碍了我们在校园相见，但没能阻挡同学们高涨的学习热情。从课后的学生反馈来看，学生还是比较认可这次采用的教学模式，我想这种方式让我们在做好“停课不停学”的同时，也是给了我们教育工作者体验、思考、研究线上线下教学模式改革的难得机会。 《数字通信原理》理论课程在线教学场景
《数字通信原理》实验课程在线教学平台 《复变函数与积分变换》课程在线教学 课程名称：复变函数与积分变换 任课老师：王权海 讲师 老师说：今年我开设了两门本科课程，其中的《复变函数与积分变换》按教学计划是3月3日开始第一次课，因为新冠肺炎疫情推迟开学，自从学校明确要通过线上授课的方式保证教学计划的实施之后，我与课程组其他几位教师就积极寻求上课的方式，经过认真讨论分析，决定使用QQ群网络课堂的方式在线授课，并从网上找到了课程教材作者华中科技大学李红教授的网络课程视频，提前下载传到QQ群中以备不时之需，考虑到很多学生买不到教材，又扫描了教材制作电子版的提供给学生。一开始我也想就提供李红教授的课程视频给学生自学，毕竟是教材作者团队精心制作的精品课程视频，比自己个人录播的质量好得多，然后再辅以线上答疑的方式授课，但想到疫情解除之后学生回到教室上课，要如何让学生们能顺利转换，无缝衔接，所以决定还是尝试一下直播授课。 数学类课程常常是公示推导、习题演算，课堂互动比较频繁，对于习惯在课堂用板书上课的我来说，线上如何进行板书授课就成了最大问题，经过多次的尝试和演习之后，我终于利用平板电脑相机投屏的方式，几乎完全达到了线下板书上课的效果，从第一次上课的效果来看，学生没有觉得不适应，非常认可这种上课方式，互动效果良好，学生在QQ群里积极主动通过弹幕的形式交流，不但没有扰乱课堂秩序，还很好的活跃了课堂气氛，课后有些同学还希望我提供教学的录屏视频，以便回放再次熟悉授课内容。 这次授课给我最大的感受是，互联网新技术拉近了教师和学生之间的距离，尽管一开始有很多不适应，但教师要积极拥抱变化，跟上时代的步伐，同时也希望疫情尽快结束，早日回归教室。 《复变函数与积分变换》理论课程在线教学场景 对深化线上线下相结合教学改革的建议 在线教育是一大趋势，但不能完全代替线下的课堂授课，尤其在互动环节难以达到课堂教学的效果，但作为线下授课的重要补充，甚至以线上为主线下为辅也未尝不可，建议集中优势，组建课程组，精心开展，做几门有影响力的在线精品课程，学生可以在教室里在线观看，也可以在课余利用自己的手机观看复习，教师辅以线下的交流辅导，可有效解决学生基础不一致，步调不一致的问题。 对线上教学有高度的认识，同时还必须抓好线上教学的以下关键环节： 精选教学资源，做好教学设计； 任务问题牵引，引导自主学习； 打破时空限制，发挥线上优势； 加强师生互动，线上线下结合； 评价学习效果，掌控学习状态。 深度融合信息技术与教育教学，整合优质网络资源，建议筹划建设或校际联合共建相关课程的在线实验平台，转变老师角色，从传统的纯教学向设计、组织、实施线上线下混合教学方案转变，推进学生线上学习、线下实践的学习方式变革。 课程相关的实验和作业可以通过线上形式完成和提交；学生在线观看视频、课件完成随堂测验，教师在课堂上引导学生交流。
结合5G技术提升线上教学质量，比如利用全息通信技术让线上教学中的互动更加方便，也让教师更好地了解每位学生的实时状态。 整理编辑 | 韩哲 责任编辑 | 吴珺泓 李永鑫 信科院（网安、牛布）全媒体中心
