绘本教学在小学英语阅读中策略研究

一、课题的提出:

(一)研究背景:

1、时代发展的必然。

从学校角度出发,当前的英语阅读教学中,还存在课时不足的情况,学生课外阅读的时间有限,影响了阅读水平的提高。教师缺乏正确的阅读指导策略,也是一个客观存在的问题。因此,合理开拓阅读资源、提高小学生的阅读兴趣、培养良好的阅读习惯、实施正确的阅读指导是当前小学英语阅读教学的探索重点。绘本可以让这种探索变为可能,把绘本引入阅读教学中并找出一条适合小学生阅读的教学策略是时代的必然,也是英语教育发展的需要。

近年来,图文并茂、色彩鲜艳、图画鲜活的绘本故事书,犹如一股旋风,席卷儿童阅读世界,老师及学生为之沉迷。让绘本故事在学生阅读活动中,占据了一定的重要位置。众所周知,英语教学中,阅读部分一直是一个难点,更是一个重点,于是可以将绘本DIY融入到英语阅读中,两者相结合,引导学生从读本的结构分析,图文赏鉴,到发挥想象力进行图稿创作,最后集结成册,最终通过个人或小组合作完成属于自己的智慧与艺术结晶——-绘本图画书。而其中很多优质的绘本来自英语国家,让孩子通过阅读英文绘本感受到英语语言的原味,应该不失为一个值得探索的课题。

2、素质教育的需要。

在英语教学中,阅读在教学中处于很重要的地位,英语阅读对引起学生的兴趣和思维能力的锻炼,及个人能力的培养和素质的全面提升具有引导作用。熟知阅读教学的方法和阅读英语的能力在英语教学中是举足轻重的。

阅读素养是21世纪人才的核心素养之一。外语阅读对儿童的语言能力发展和全人发展都有着积极作用。在母语为汉语的环境下,英文绘本阅读能够提供学习英语的真实语境,能协助发展学生的语言能力,能够借助绘本的深远主旨激发学生的情感,涵养学生的生命,是实现语言教学“工具性”和“人文性”双重属性的重要载体。

3、新课改的需要。

随着英语绘本阅读的价值不断被挖掘和推广,英语绘本悦读将成为一种阅读时尚,引领着青少年儿童的阅读成长。一方面教育部门应高度重视学校阅读环境的建设和坚持推广绘本阅读的理念;另一方面,中小学英语教师要加强自身在绘本理论和实践方面的学习和探索,深度挖掘绘本的价值,相信,中小学推广英语绘本阅读将是一条大力推进英语新课程改革的有效途径。

4、培养学生阅读兴趣,提高学生阅读能力的要求。

小学英语,作为学生接触英语的初期阶段,在学生的学习生涯中起着极其重要的作用。当前的小学英语教学,受升学压力的影响,教师的教学仍旧受“考试”这根指挥棒的左右,而忽视了对学生英语学习兴趣的培养。面对一个个文字符号的单词,学生的英语学习热情随着年级的增加而减弱,英语学习的兴趣逐步降低。英文绘本,有着其他阅读材料所无法比拟的优势和特点,它通过图文的有效结合,促进读者对其文本更好地理解。而图文结合的形式,也正符合小学生的认知特点。因此,在小学英语教学中,有效的开展好绘本阅读教学,不仅能提高学生的阅读兴趣,还能提高阅读能力,让学生掌握基本的阅读方法和技巧,帮助他们拓宽知识面,从而促进学生英语学习的长足发展,为他们今后的学习和发展奠定基础。

《英语课程标准》(2011版)强调要合理利用和开发课程资源,拓展学用渠道。绘本恰恰因为它与课程理念的契合而成为深受师生欢迎的英语阅读资源。绘本具有插图生动、情节有趣、语言地道、主题广泛等特点,对于喜好新鲜的小学生来说,绘本充满着神奇的吸引力。但是由于大部分原版英文读物是为以英语为母语的孩子编写的,其语言难度要高于以英语为第二语言的同龄儿童,所以如何解读它才能让小学生接近、走进绘本,是一个值得英语教师探究的问题。有效的绘本阅读指导,可以提供给学生阅读技巧,帮助学生体会绘本的语言魅力,感悟绘本的深刻内涵,促进语言的内化、积累和运用,提高英语自主阅读能力。

(二)研究的意义:

英语的阅读能力是英语语言技能中十分重要组成部分。阅读是语言学习者接受语言输入的重要途径之一。一个人英语阅读能力的高低,往往决定了他吸收有用信息的数量和质量。因此在英语学习的初始阶段,培养学生英语阅读的能力具有重大的意义。随着我国中小学英语课程的普及以及社会发展对语言文化相互渗透的促进作用,使得小学英语教学作为学生接受正规英语教育的初始阶段,越来越受到社会各方面的广泛重视和学生家长的关注。阅读教学作为小学英语教学环节中重要的一环,也一直是语言学者和广大中小学英语类教师教学研究的焦点之一。

英文绘本作为一种独立于教材以外的读物,具有插图生动活泼、情节充满趣味、语言正宗地道、主题广泛丰富等特点。相对于传统的素材单一、内容枯燥的英文阅读教学,绘本阅读教学具有重要的优势:能够帮助小学生提高阅读兴趣、扩大词汇量,学习地道语言和文化背景知识。基于小学生英语学习和阅读教学之特性,以及小学英语教学之目标,探索小学英文绘本教学之有效性、特性和绘本阅读教学之运用,遂有较大的实践价值。

二、理论依据:

1、教育政策的要求。新版《英语课程标准》(义务教育阶段)提出:六年级结束时小学生应达到的二级目标是:能读懂教材中简短的要求或指令,能读懂贺卡等所表达的简单信息,能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯,能正确朗读所学故事或短文。为了使学生能够顺利达到新课标的要求,并适应中学英语的学习,小学阶段的英语教学,不应该局限于单纯富于交际的听说练习,更应该在训练听说能力的同时,发展学生文本阅读的能力。黄源深教授曾说过:“学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人,一般说来,都读过相当数量的书;反之,也只有读得比较多的人,才能真正学好英语”。就目前情况而言,学生要完成从小学到中学的顺利过渡,没有小学阶段阅读能力的基本训练而仅依靠中学的弥补是难以实现的,因此提高小学生的阅读能力迫在眉睫。

根据《小学英语课程标准》中的小学英语课程教学基本理念之四——采用活动途径,倡导体验参与:本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。

2、素质教育理论。“智育工作要转变教育观念,改革人才培养模式,积极实行启发式和讨论式教学,利用绘本教学提高小学生英语阅读能力,切实提高教学质量。”

3、人本主义理论。人本主义理论强调学习过程中人的因素,把学习者视为学习活动的主体,重视学习者的意愿、情感、需要和价值观。绘本教学在小学英语阅读中策略研究遵循了“以人为本”教学原则,对于激发学生的主观能动性、发挥学生的主体作用、发展学生的能力有着积极的作用。

4、行为设计理论。基本思想:人的行为是人与事物之间的双向交互的过程,人的意识与行为是辨证的统一体。教学设计的核心任务:设计学习活动,以便引导学生的学习行为,从而促进学生的心理发展。

三、课题研究的主要内容:

(1)研究选择、建立不同年级段英语绘本。

DIY资源库的标准和策略绘本的教学对于提升学生学习英语有正面的帮助,透过学生自己动手制作丰富的插图及故事的情节可以帮助学生们更容易了解其语言的意义,但如何有系统的、有层次地选择、运用所制作的绘本,使绘本成为英语阅读的有效辅助教材,则需要透过我们英语教师广泛的收集现有的绘本,并运用专业知识判断其内容的可教性,以符合学生语言学习发展的脉络,建立绘本教材的数据库。

(2)研究在不同年级段学生特点,进行英语绘本。

DIY的教学策略在选定、建立了英语绘本资源库之后,教师要将学生绘制的DIY英语绘本图画书作为一种教学资源,为我们的英语阅读教学服务。如何针对不同年段的学生进行绘本制作,如何将绘本与我们的现行教材相结合,以提高学生的阅读能力,我们将从绘本教学的需要、步骤、技巧以及教师在绘本教学中所扮演的角色等方面开展研究。并详细呈现教学流程以供日后研究、参考。

(3)抓住文章主旨,整体感知。

在正式的学习一篇文章之前,为了达到以“点”及“面”的效果,要让学生首先学会默读,即有任务的快速浏览。引导学生学会细致观察以便寻找并总结文章的大意,达到对整体把我文章的目的。

(4)学会捕获信息,启迪深思。

英语绘本阅读除了要使学生能够由浅入深的理解文章之外,还有更进一步的需求便是能够根据课文内容快速的捕获信息,只有对各种问题迎刃而解才算是深入地理解了文章并会应用。在对课文有了大致的理解后,要深入的剖析文章,这时老师会根据课文内容由简到难的设置不同层次的题目,就像平时学生在家玩的游戏一样要层层过关才能领取最后的胜利品。美国教育家华特曾经说过:“文章的外延与生活的外延相等”,这也意味着英语阅读课文中个很多语篇和生活都是息息相关的,我们可以利用所学文章启迪相关联的生活元素,引发学生对生活的深入思考,架起学生语言学习和语言描述以及与之相联的生活的桥梁,激发学生阅读和言语描述的性质。

四、研究参与人员

1、本课题组成员分工:

组长:何燕红(负责本课题策划与研究工作)

组织课题组开展活动,撰写课题设计、实施方案,撰写结题报告,参与课题的实质性研究,撰写有关论文。

主要研究人员:

何燕红负责课题研究过程中的调查表的发放和回收,并整理调查数据,撰写调查报告;负责汇总研究数据和撰写阶段性总结;负责记载实验过程,阶段性小结、教学后记及论文,参与结题报告。

2、研究的对象

研究的对象为小学生。

五、课题研究保障措施:

1、课题组教师加强理论学习,提高整体素质。

2、聘请专家进行本课题研究指导,课题组的实验教师是有十几年教学经验的骨干老师,具有一定的研究能力与课题研究经验。

3、相关部门在活动组织相关制度制定、时间、经费方面给予最大的支持。

六、课题研究步骤:

(一)第一阶段(2016年11月——2017年01月)准备阶段。

1、整理课题申报相关资料,完成课题申报、立项,成立课题研究小组。

2、分析新课程教学目标和英语课堂教学现状,为课题研究的具体实施作好充分资料准备。

3、制定研究方案及研究计划,建立课题研究小组,落实人员分工,明确职责,力争使研究工作规范化、科学化。

(二)第二阶段(2017年01月——2017年12月)实验阶段。

1、进一步加强对《基础教育课程改革纲要》的理论学习,深入学习典型教改经验,并深入实践研究。

2、按课题方案,分步骤、分阶段地进行实施,运用科学方法、手段进行实施研究,从而为课题研究获得第一手材料。

3、实际课堂案例分析和行动研究,运用统计学知识将其结果形成书面报告。

4、完成阶段研究报告,进行阶段成果评估。

(三)第三阶段(2017年12月——2018年03月)总结阶段。

1、完成课题研究报告:《绘本教学在小学英语阅读中策略研究》等。

2、总结实验成果并采取相关措施推广研究成果。

七、研究方法:

1、行动研究法:

行为的改变不是单纯地靠学术研究就能完成的,它往往是在对照新课程理念、审视教学行为,边实践、边研究的过程中,逐渐发生、发展的。因此聚焦课堂,以课堂为载体的研究成为我们研究的主要方式。我们将采用课堂实践、活动讨论的形式开展活动,聚焦当前小学英语课堂教学的现状,用现代的理念进行审视,提出绘本教学在小学英语阅读中策略研究的方法策略。

2、文献研究法:

采用文献检索手段,从有关书籍、报刊、文献中收集相关资料,借鉴他人的经验教训,结合本校实际找到新的生长点,避免重复和走弯路,为课题研究保驾护航。廓清理论,明确概念;掌握动态,探求新路。

3、逻辑归纳法:在实践过程中总结、探讨该课题的一般教育理论与实践模式等。

八、课题研究成果分析:

研究成果:

1、研究论文、研究案例等:《绘本教学在小学英语阅读中策略研究》。

2、提出绘本教学在小学英语阅读中策略研究的方法与策略:

(1)整体把握,提高阅读的能力。

牛津小学英语新教材强调完整性,语篇的整体教学与理解,这就需要学生要有一定的阅读能力,掌握阅读的技巧。教师根据教学内容和学生的实际情况选择适合的绘本材料,供学生阅读。教师引导学生借助图片进行整体理解,可以分为泛读和精读相结合,让学生学会阅读、读懂。

适合小学生阅读的英文绘本图文并茂,大都内容简洁、插图丰富。在阅读绘本时,如果教师充分利用绘本这些特点,抓住故事主线,引导学生通过细致地观察,将有助于学生整体把握文本,达到以“点”及“面”的效果。

(2)启发想象,精致阅读。

想象力是人类创新的源泉。只要引导得当,绘本故事中的图画和文字都能让学生的想象力和创造力淋漓尽致地发挥。在阅读过程中,教师可指导学生通过大胆预测封面、自主质疑标题、关注绘本细节等措施,启发学生想象,深入理解故事。

(3)选择适当的阅读绘本,引起阅读兴趣。

学生的阅读文本大多数都是图文并茂的阅读材料、音频动画的阅读材料和益智类的阅读材料等。所以,在英语阅读教学中,教师应该选择适当的阅读文本,引起学生对英语阅读的学习兴趣,使学生产生阅读的欲望,从被动性的阅读转变为主动性的阅读。教师可以在课堂上使用英文绘本来进行教学,由于英文绘本上基本上都是一些图画类的信息,简洁生动的图画内容有助于小学生对英语的理解和学习。这样的教学材料有利于解决小学生不喜欢阅读,觉得文字枯燥无味的问题,英文绘本就正好可以让小学生在不阅读文字的情况下,也能够对英语进行学习和理解。英文绘本中的画面和情感的表达能够激发小学生的阅读兴趣,使学生在阅读时头脑中呈现出故事情节,这样就使学生能够根据看到的故事情节,在引起学生的阅读兴趣的同时也能够充分发挥他们的想象力。

(4)运用多种方式策略,提高生词猜测能力。

教师可以制订一套针对生词理解的方针,用一些语句和语境来猜测其中一些不认识的生词短语,避免学生在阅读的时候遇到不会的生词而就此止步、不理解句子的情况。因此,教师可以运用以下的方法来提高学生猜测词义的能力。

九、总结绘本教学在小学英语阅读中策略研究的评价方法:

在研究过程中,我们总结出如下比较简单、易操作的几种评价方法:

1、注重个体差异。这种方法是将评价对象一学生自身作为参照点的一种评价。

2、科学运用绝对评价法。即以预定教学目标作为客观参照点,在评价时,把评价对象与客观标准进行比较,评价每一个学生的达标程度。在操作时,对不同层次的学生采用不同的客观标准,使学生保持正常的心理状态。

3、相对评价法。相对评价法是指在某一集体(班级)中,以这个集体的平均成绩为参照点,评价每一个学生在这个集体中所处的位置。

4、激励性评价法。这种评价方法是捕捉学生在学习活动中的闪光点和成功之处进行导评,以便满足学生最佳心理需要,调动学生学习积极性。

5、将每学期的成绩报告书改为素质报告书。

顶

本文素材精选优质范文，旨在交流学习、参考借鉴。我们尊重原创与知识产权，版权均归原作者所有。若内容不慎侵犯您的合法权益，敬请及时联系，我们将第一时间核实删除，感谢理解与支持！