【Research·研究聚力】聚力核心素养,赋能戏剧教学 —— 单芳芳小学英语名师工作室开题会圆满举行

开题会上，单芳芳老师首先聚焦工作室建设进展，明确两大核心成果：

视觉标识落地：正式发布工作室专属项目徽章，以 “英语 + 戏剧 + 核心素养” 为设计理念，象征工作室以专业为基、以创新为魂的发展定位；

前期工作复盘：系统总结工作室筹备阶段的文献梳理、团队组建、文献学习等工作，为课题研究奠定扎实基础，展现团队高效协作的专业素养。

单芳芳老师以 “理论筑基、实践破题” 为思路，从五大维度对开题报告进行全面解读，为课题研究绘制清晰蓝图。

（一）核心概念界定：厘清边界，精准定位

课题核心聚焦 “基于核心素养的小学英语教育戏剧”，而非传统 “小学英语戏剧教学”。单老师特别强调 “教育戏剧” 与 “戏剧教育” 的本质区别：教育戏剧以 “过程为导向”，以学生为绝对主体，通过情境体验、角色互动等环节，最终指向学生语言能力、批判性思维、跨文化意识等综合素质的提升；戏剧教育以 “结果为导向”，以舞台演出为核心目标，侧重戏剧技巧的训练与展示，与课题 “素养导向” 的育人目标存在本质差异。这一界定为课题研究划定精准边界，避免实践中的方向偏差。

（二）研究背景与选题意义：响应课标，破解痛点

课标要求：政策引领，有据可依单老师结合《义务教育英语课程标准》原文，指出课题与课标要求的高度契合：

一级要求：“突出听说，通过问答、描述、表演等活动内化语言文化知识，创编故事并表演，体现对主题的理解”（课标 P35-36）；

二级要求：“组织短剧展示、故事创编，引导学生‘想表达、能表达、会表达’，开展跨学科综合实践活动，促进核心素养全面发展”（课标 P36-38）。

教育戏剧通过情境化体验，天然适配课标 “学用结合、课内外结合、学科融合” 的要求，是落实核心素养的有效载体。

现实需求：直面痛点，靶向破局针对传统小学英语教学的三大瓶颈 ——“灌输式教学导致参与度低”“语言实践场景缺失”“评价体系偏重纸笔测试”，单老师提出：英语教育戏剧以角色扮演、情景模拟、即兴创作为核心形式，将语言学习与艺术表达深度融合（Heathcote, 1970; Boal, 1992; 鲁子问 2025），既能激发学生学习兴趣、提升教师专业素养，更能构建 “过程性 + 综合性” 的评价体系，实现 “以评促学、以评促教” 的良性循环。

（三）研究目标与内容：靶向发力，重点突破

核心目标：搭建 “核心素养 — 教育戏剧教学” 的直接关联，构建系统的教学实施策略与实践路径，最终形成可推广、可复制的教学模式与典型案例；

关键内容：选取两个小学英语教学单元开展对比研究，通过实验组（教育戏剧教学）与对照组（传统教学）的效果差异，量化分析教育戏剧对学生核心素养各维度的提升作用。

（四）研究方法与技术路线：科学严谨，路径清晰

单老师强调课题研究需以 “多元方法” 保障科学性，明确四大核心研究方法：

同时，确定四大研究路径，确保实践落地：

路径 1：以英语绘本为素材，开发教育戏剧微课；

路径 2：将教育戏剧融入现行英语教材，重构课堂流程；

路径 3：结合传统文化（如节日、故事），设计跨文化戏剧活动；

路径 4：联动家校资源，组建校园英语戏剧社团，延伸教学场景。

（五）研究步骤与预期成果：分步推进，成果可视化

单老师将研究周期划分为五个阶段，确保有序推进：

准备阶段（1个月）：完善研究方案，培训团队成员，开发调研工具；

现状调查与分析阶段（1个月）：开展师生问卷、访谈，梳理教学痛点；

实施策略与路径构建阶段（2个月）：设计教学案例，形成初步策略；

教学实践与验证阶段（4个月）：开展课堂实践，收集数据，优化策略；

总结与成果提炼阶段（2个月）：撰写研究报告，汇编案例集，制作教学视频。

值得一提的是，本课题的研究方向与思路已获得教育戏剧领域领军人物柯丹老师的高度认可，为研究的专业性与可行性提供了权威背书。

为保障研究高效落地，单芳芳老师对本年度后续工作进行了部署并发布了工作室成员 “任务清单”，明确了三大核心任务：

理论研究：包括文献整理、读书汇报、教学范例学习；

教学实践：包括教学设计、课堂教学实践、数据收集与案例记录；

成果汇总：包括整理研究资料、理论成果撰写等。

清晰的分工让每位成员 “知其职、明其责”，为团队协作注入强劲动力。

本次开题报告会不仅是一次研究方案的论证会，更是一场教育理念的共鸣会。工作室全体成员在思想碰撞中明晰方向，在专业对话中坚定信心，为后续将 “理论探索” 转化为 “教学实效”、推动区域小学英语教学质量升级奠定坚实基础。

单芳芳老师在会议尾声的寄语，更是点燃了团队的热情：“理论阅读，我们会始终如一；实践验证，我们会坚持到底；课题研究，我们会保持常态；示范引领，我们会言出必行。我们的问题，我们去研究；我们的课堂，我们来打造。我们是行者，是学习者，是追梦者，更是探索者，大家彼此见证提升，分享收获的快乐！”

未来，工作室将以此次开题为起点，锚定 “以研促教、以教赋能” 的目标，严格推进研究进程，及时总结优化策略，力争形成可辐射、可推广的小学英语教育戏剧教学经验，为培养学生核心素养、助力教师专业成长贡献更大力量！