工艺大致流程为涂胶、烘烤、曝光、显影、清洗、吹干、电镀镍、去胶。张天翼同学根据自己的实操流程，整理了实验步骤报告：

区别于课本大多数的理论知识与少数如同正确答案一样的实验步骤，本次实验复杂而精细，失去了具体的几分几秒，几安培几福特，一切都要先尝试，再调整。也是第一次真正意义上遇到了一些不可避免的实验瑕疵，不管是小气泡，是空气里的杂志，甚至是白光都可以对成果造成影响，所应对的便是发现问题，分析问题的成因，再尝试解决问题。

薛梓帆同学：

时值夏暑，天气炎热，第一次从宾馆到高能所步行十分钟，一路辛苦，早已汗流浃背。

然而方至高能所，了解并使用了那些新奇的实验器械，顿觉疲惫一扫而空。古人云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。亲身参与实验，所带来的既是趣味与欢乐，更是对所学的进一步巩固与理解。除此而外，只能自己制作的电镀箱等设备，不断失败又重做的样品……如此种种也使我对我国科研人员从事实验之艰辛印象深刻。

走在再次前往高能所的路上，我已不觉疲惫。

高潘越同学：

这次活动虽然历时仅仅两天，但是却完整地向我们揭示了科研工作需要的反复探究，仔细严谨的过程与态度。第一天的部分中，我顺利快速地完成了胶结构的建构。但由于最后的电镀步骤的失误，我不得不从头再来，却刻出了一片更好的样品。告别实验室时，攥着手中代表着失败与成功的两片光刻硅片，我想：科学研究是一项反复试错，总结经验并加以改进的过程，学习又何尝不是如此呢？

王雨婷老师：

本次研学活动制作的微结构校徽看上去是一个简单工艺品，实际上因为其中设计的最小线条宽度为1微米，是裸眼不可见的宽度，所以对学生每一步的精细操作都有很高的要求，同时为培养学生的探究能力、思考能力，隐去了部分实验条件，学生在实验过程中，通过反复摸索，对比结果，摸索出最优制备方案。

因此，在两个整天的实验中，同学们经历了许多次失败，有的仅第一步甩胶就反复了三次，最可惜的一次是高潘越同学的作品，在电镀之前的所有工艺中，我们都认为他的作品将会是最成功的，但最终结果却差强人意、功败垂成，大家都感到非常失落，高潘越同学当即坚持再重新制作一次，于是在大家的相互帮助、共同努力下，抓紧最后半天的时间，以几乎完美的作品为我们的研学之旅划上圆满的句号。

研学活动作为课堂教学的延伸，可以更大程度地提供学生试错的机会，更完整地呈现科学研究的本来面貌。学生在活动中表现出的专注细致、精益求精、锲而不舍等优秀科研潜质，让我感到无比欣喜，在总结失败经验后的成功，让枯燥重复的科研过程更令人心潮澎湃，也许这就是科研工作让人着迷的地方吧！

这件事不能再延迟了

走进高能所大厅，左手墙上一行大字：这件事不能再延迟了。字是周恩来总理亲笔，落款显示1972年9月11日。