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导读：
短视频浪潮席卷校园，流量与效率重塑着内容生产方式，也悄然改变着新闻学习与传媒人才的成长路径。在梧州学院文学与传媒学院的融媒体实践中，有人选择迎难而上，深耕文字；有人在镜头与剪辑中寻找表达的快感；也有人在AI与算法的便利中反思“写作”与“思考”的边界。从课堂到融媒体中心，从校园实践到基层实习、职场一线，这是一群青年在技术变革中摸索方向、锻造能力的真实切片。本文通过多位学生与教师的视角，呈现融媒体时代新闻学习的困惑与突围，也勾勒出“会写、能拍、懂传播”的复合型传媒人才成长路径。
本文系新闻学专业《深度报道》课程实践作品。
文/图：农佳丽、罗佳、
甘梦甜
指导教师：郑文锋
1.选择：视频易，文字难？
“学妹，别怕，注意构图，稳住相机！”
梧州学院学术报告厅内，秦晓露压低声音，鼓励着身边的学妹拍摄活动照片。此时，考研上岸的学长学姐正在台上分享“考研秘籍”，台下的她一边指导新人，一边举起相机记录现场。
很难想象，这位现场统筹有序、应对从容的梧州学院文学与传媒学院融媒体中心（以下简称“融媒体中心”）团长秦晓露，曾经是个说话结巴、性格内向的姑娘。从最初连特写都拍不好，到如今能精准捕捉关键瞬间；从不敢主动与人交流，到带领团队完成一篇又一篇推文，融媒体中心的每一次实践，都成为她打破自我、快速成长的“实战课堂”。
秦晓露接受采访
“视频易，文字难。”这一说法在新闻学子融媒体实践中颇具普遍性。短视频浪潮席卷而来，在流量狂欢之下，多的是争夺眼球的浅层表达，少的是洞见深刻的理性思考；多的是情绪宣泄的碎片化内容，少的是思想碰撞的深度输出。
根据《中国网络视听发展研究报告（2025）》发布的数据：我国短视频用户已突破10.4亿，日均生产新内容1.3亿条，人均每日观看短视频时长达2.6小时（156分钟）。在校园随机采访数十位大学生中发现，随手拿起手机拍摄、发布短视频已成为常态，各类剪辑工具的普及，大幅降低了视频创作门槛。相比之下，打磨一篇逻辑严谨、表达精准的文章，难度显然更高。
对秦晓露而言，选择深耕公众号文字报道，更是一场“迎难而上”的决定。最初从人力资源专业转入新闻学专业时，她几乎没有相关专业基础，对自己的文字功底也缺乏信心。
但她转入新闻学专业的目标却十分明确。一方面，她的哥哥从事自媒体相关工作，她也希望毕业后走上自媒体发展道路；另一方面，她注意到家乡河池市南丹县融媒体中心近两年的发展势头，希望能在高校融媒体平台中提升专业技能，为未来职业发展打下基础。
在“梧院文传”微信公众号成立初期，李锶雨老师在微信群里询问哪位同学愿意领取公众号的第一篇稿件，秦晓露果断接下了这个任务。“我就想着，勇敢一次。”不懂如何使用秀米，她便到B站上自学排版技巧。
在一次次公众号新闻稿的撰写实践中，秦晓露逐渐发现，“文字其实并没有我们想象中那么难，也慢慢适应了新闻稿的写作节奏”。如今，她已经能够熟练统筹整个公众号的运营工作。“下午四点开完会议，晚上七点就能把初稿发出来。能力的提升，让她在融媒体实践中愈发得心应手。
作为融媒体中心抖音组组长的农巧玲，每周都需要完成一条短视频作品。从选题策划、脚本撰写，到寻找拍摄对象、拍摄剪辑、发布运营，每一条短视频背后，都是反复推敲的创意选择。
“我们会在视频里加一些自己的小巧思，让内容更有校园特色。”农巧玲坦言，这种创作模式虽然高效，但也藏着不少无奈。最让她和组员头疼的是出镜邀请。“很多同学不愿意上镜，被拒绝是常有的事，次数多了，组员的自信心也会受到影响。”有一次，为了拍摄一条邀请校内不同人群参与舞蹈的短视频，她们连续邀请了五位同学都被拒绝，最终在不断沟通与坚持下才完成拍摄任务。
农巧玲在录音棚剪辑音频
新闻学专业的李同学，则代表了另一类校园融媒体创作者——热爱视觉表达，却对文字创作感到吃力。这个热衷摄影的女生，课余时间几乎都外出拍摄采风，并将作品发布在抖音平台，收获了不少点赞和粉丝。“出去拍照、拍视频是我的兴趣，看到评论区里的认可，就觉得所有辛苦都值得了。”谈起自己的作品，她的眼睛里闪着光。
但一说到写作，她的语气便低落下来。“我现在很难静下心来构思一篇完整的文章，哪怕几百字的文案，都要磨很久。”她坦言，自己已经在一定程度上依赖AI工具，遇到文字任务时，第一反应就是让AI生成初稿，再进行简单修改。“这种依赖让我感觉文字能力在退化，但又一时改不掉。”
《广播电视新闻学概论》课程的教师黄坤相认为，相较于传统电视，手机短视频的画面更加形象直观，却也在一定程度上弱化了受众的思考过程。同时，短视频画面本身具备的多义性，使内容解读更加多元复杂。黄坤相举例说，同一件事，有人关注刺激画面，有人聚焦情感瞬间，多元意见在平台汇聚的同时，也给舆论引导带来挑战。
2.技术是驱动力：AI是翅膀还是脚镣？
AI对专业学习的影响，新闻学专业的王同学有着切身体会。在一门专业课要求提交3000字新闻评析报告的前一晚，她将提纲和关键词输入某AI写作助手，几十秒后便生成了一篇结构完整、语句流畅的文章。稍作修改后，她便提交了作业。“效率很高，但我感觉自己像个华丽的空壳，里面装的都是机器的思想。”
他们并非在传统意义上“写”文章，而是在与人工智能生成文本进行最后的“磨合”。这一场景，已成为不少大学生完成课业任务的真实写照。
秦晓露对此也有直观感受。作为融媒体中心学生机构的团长，她见过不少同学直接使用AI生成新闻稿。“AI确实省事，但作为新闻学专业学生，不能完全依赖AI，必须融入自己的思考和判断。”她直言，AI生成的稿件往往缺少现场细节和人物温度，也缺乏独特视角，“如果不经过人工深度修改，很难达到专业要求”。
在教师们看来，技术的价值在于辅助，而非替代。“AI是工具，能提升效率、丰富内容形态，但替代不了记者的深度调查、编辑的价值判断，更无法承担媒体的社会责任。”辅导员唐悦老师认为，新闻传播的核心始终是人与人的连接，这是技术难以复制的。
新闻学专业2026届毕业生辅导员唐悦老师接受采访
黄坤相老师也持相似观点。“如果试图用AI完全替代新闻写作，是不现实的。”他指出，新闻不仅是事实记录，更重要的是观点传递与认知引导，“这些带有温度和思考的内容，恰恰是AI最欠缺的。技术是驱动力，但‘以人为本’才是新闻写作的根本。”
3.全能型人才：融合时代的刚需
据中国互联网络信息中心统计，截至2025年6月，我国网民规模达11.23亿，互联网普及率达79.7%。短视频平台已成为年轻人获取新闻信息的首要渠道。传播主体的多元化，打破了传统新闻机构在传播领域的“唯一性”，传统媒体的话语权被自媒体创作者和算法平台不断稀释。
这一变化，对新闻人才提出了全新的要求。“过去在传统媒体，拍的归拍，写的归写，剪辑的归剪辑。”黄坤相老师说，“现在则高度融合，记者要能写、会拍、懂剪辑，更重要的是，能把文字和影像整合成完整表达。”
黄坤相老师接受采访
这种“全能型”要求，新闻学2024级专升本学生罗佳深有体会。她在2024年于南宁市青秀区融媒体中心实习了一年。“基层融媒体需要采编写剪一体的人。白天的活动，晚上就得剪出成品。”回忆起参与南宁青秀国际传统舞龙邀请赛的报道经历，她说，现场拍摄完成后，需要第一时间整理素材、剪辑并发布，核心在于抢占新闻时效。
实习期间，罗佳对新闻记者所需能力有了更清晰认识：在确保真实性的前提下追求时效性，还需要具备新闻敏感、拼抢意识与扎实的写作能力。
但能力的培养，显然不止于课堂。
罗佳在南宁青秀国际传统舞龙邀请赛活动现场
4.知行之间：从补光灯下到职场摸索
广州一家美妆直播间里，补光灯亮如白昼。23岁的林彩云（化名）对着镜头调整语速，手指不停滑动屏幕，实时查看后台数据。她曾在校期间参与助农直播，从选品、话术撰写、预热宣传，到场景布置、直播控场和复盘分析，完整走过一整套流程。“第一次助农专场直播，我和助播一起播了两个小时，总共卖出20单。”
“课本教过流量逻辑，但只有真正站在镜头前，才懂得如何应对卡顿、接住观众的提问。”她说，如今在行业立足的底气，正来自一次次复盘与实操积累。
林彩云在学校实训室开展直播训练
与她形成对照的，是本科毕业生陈心怡（化名）的职场摸索。每年秋招季，她都会想起2024年校园招聘会的场景——HR面前堆满简历，竞争异常激烈。作为广告学专业学生，她成绩稳定，也曾获得“三好学生”，却几乎没有专业实习经历。
那一年，她投递了30多家公司，多数因“缺乏实战经验”被拒。目前，她在广州一家新媒体公司从事账号数据分析工作，在此之前做过摄影助理、直播助理、新媒体运营等岗位。“真正工作后，我才慢慢弄清楚自己适合什么。课程里的理论最终还是帮了我，但如果能早点实践，可能会少走一些弯路。”
“新的平台、新的模式不断出现，跟不上变化就会被淘汰。”广西墨熠有限公司人事主管韩萧说，在招聘中，越来越多岗位更看重候选人的实战履历，“尤其是新媒体和直播岗位，能不能上手、有没有作品，一眼就能看出来。”
“我们的学科实践性非常强。”黄坤相老师强调，“既不能脱离理论谈实践，也不能只讲理论不去实践。”他主张循序渐进：先在课程中吃透理论，再利用周末、假期甚至碎片时间进行实践，用实践检验和深化认知。
这一点，秦晓露感受尤深。“最难的是抓准发言核心，还有会议照片中如何突出关键人物。”她回忆道，文字能力的提升相对明显，而图片拍摄曾是短板，“一开始构图不好，重点不突出，指导老师一次次指出问题，我才慢慢摸到门道。”
《影视作品赏析》课程教师覃星媛也从行业招聘需求反向调整教学方向。她发现，大厂视频制作岗位会明确要求提供原创作品，运营岗位则通过作品判断网感与潜质。“这些要求，我们在教学中都有针对性融入，希望学生尽早把理论转化为能力。”
覃星媛老师接受采访
5.新闻意识：不仅是“随手拍”
专业、高效的视频制作，通常始于扎实的策划与脚本。它们是保障作品方向、质量和深度的基础，而非仅仅是“随缘创作”。这是新闻学专业教师郑文锋对新闻视频作品创作的看法。他说：“在优质作品创作上，设备门槛降低了，但表达能力、思维深度和审美能力的门槛并未下降。”
李同学分享了她在梧州宝石时尚秀拍摄的视频，画面清晰、流程完整，呈现了活动的开始、过程与结尾。她使用剪映剪辑素材，搭配热门BGM，在合适的时间节点发布，视频最终收获上千点赞。
“我目前做的，都是自己感兴趣的方向。”她说，已决定毕业后前往杭州相关企业实习，希望未来能制作出更高质量的内容。但她也清醒地认识到，现阶段作品仍偏表层，缺乏更深的表达。
黄坤相老师也认为，即便在短视频领域，新闻专业素养依然不可或缺，“不仅要呈现亮点，还要考虑象征意义和舆论导向。”
值得欣慰的是，李同学已在校期间明确职业方向，并通过持续实践打磨核心技能。相比之下，在校内开展的一次问卷调查数据显示，近84.34%的在校大学生职业规划尚不清晰。
对于如何提升就业竞争力，唐悦老师认为，最需要改变的是“被动等待”的思维。“当前新闻传播学专业学生的就业已拓展到公共沟通、企业传播、内容创业等方向，学生必须主动适应融合趋势，构建复合能力，才能在就业市场中站稳脚跟。”
THE END
排版l邓宝君
指导l郑文锋
责编l龚红梅
主编l段祥贵
投稿方式:wywcnews163.com
