区域经济发展与高职院校专业供给侧结构分析

本论文发表于2023年底

检索页

摘要：纵观重庆市产业经济现状，高职教育在人才培养、专业设置等方面需要进行供给侧改革，结合重庆市的产业发展趋势，开设与产业结构比例相协调的专业，以培养更多适应地方经济发展需要的高素质技能人才，以适应重庆市产业结构的调整和升级。通过调整专业设置、深化产教融合、加强师资队伍等措施，使高职教育能更好地服务于重庆市的产业结构调整和升级，为地方经济发展做出更大的贡献。

关键词：供给侧；产业结构；高职院校；专业设置

1 导言

近十年以来，全国经济从粗放型逐步进入集约型，传统行业转型升级并向智能化发展，逐渐实现轻污染、无污染，新能源技术推陈出新。市场的巨大利益驱使企业为了抢占市场份额推动科学技术更新换代，以达到降低成本、提高效益的目的。

高职院校作为培养技术技能型人才的港湾，其毕业生多为企业的一线技术员，关系到企业的生产效率、产品质量、产品性能和服务等方面。高职院校培养的学生为了更好契合企业需求，找准人才培养层次定位，全国各地高职院校尝试校企合作、“1+X”证书、调整课程设置等。重庆支柱产业汽车、电子信息、新材料等行业以及上下游产业链需要大量技术技能型人才。重庆地区的高职院校应如何实行专业供给侧结构迎合市场需求，提高专业与企业的岗位契合度，推进重庆产业经济发展。

据重庆市统计局数据显示，《2023年上半年重庆市经济运行情况》中第一、第二、第三产业总体均有增长，消费市场增长较快，特别是通过互联网销售的零售产品和新能源汽车销售额。规模以上工业主要产品如SUV汽车、微型计算机、笔记本电脑、平板电脑、打印机、集成电路等产品产量同比下降较大，利润下滑，亏损上升。制造业产量缩减，利润降低同时也会引发裁员或减少招聘。进出口贸易所有经济指标下跌较大。

重庆作为老工业基地之一，近几年大力推动汽车、新材料等产业，长安集团经过前些年的阵痛改革逆势崛起，目前新能源汽车和新材料产业已形成集群。

表1 2023年前三季度三次产业情况表

数据来源：重庆市统计局

第二产业是国家的实体经济命脉，是高精尖科学技术聚集地，其重要程度不言而喻。

2 重庆地区毕业生就业形势分析

高职院校实行专业供给侧改革首先要考虑毕业生就业问题，学生顺利实习、就业，2023年重庆高校毕业生达33.6万人，专业是影响就业率的关键。

根据智联招聘数据显示，财会、法律、人力资源、计算机软件行业的高校毕业生招聘需求占比位列前十。大部分企业要求专业必须对口或相近，如计算机科学与技术、电子信息工程、机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化等等工科类对专业是否一致有明确要求。曾经的“冷门专业”也成为高潜力行业，电子信息、机械设计等复合型专业，则成为半导体/芯片职业的入职“基石”。材料科学与工程，成为半导体/芯片的主要对口专业。从高校毕业生的简历投递数据来看，投递简历最多的职业是行政专员/后勤，其次是管培生/储备干部、销售顾问等。这些职业目前对于专业技术的要求较低、准入门槛较低，大多专业不限，流动性大。

目前整个人力资源市场需求从曾经热门的经管、金融、财会向理工科转变。一方面国家重视制造业发展，政府逐渐重视第二产业以及提出《中国制造2025》的战略强国的风向引领；另一方面，企业越来越重视技术岗位，从曾经的管理层拿高薪转向工程师拿高薪。从猎聘调研数据看，企业最看重应届生社会实践经历、专业与岗位的相关性，其次是职业资格证书、是否名校毕业等。由此可见，高职院校开设专业一定要迎合市场需求。

3 重庆市产业结构与高职专业招生数量偏离度分析

以重庆L职业学院为例，我们对该校近三年数据进行偏离度分析。该校没有专业属于第一产业，属于第二产业的专业有7个，属于第三产业的专业有12个。

表2 重庆L职业学院近3年分产业专业招生人数

分析重庆市产业结构与招生之间的关系，对产业结构和高职院校招生适应性分析，公式为：

偏离度分析用于衡量实际值与期望值之间的偏离程度。Pj值越小,表示产业与高职招生之间发展均衡，Pj越大，表示招生结构与产业结构越协调。当Pj为负值时，说明产业比重小于招生结构比重，Pj值为正时，则表示产业比重大于招生比重。

表3 2020~2022年重庆市产业GDP比率和专业招生比率及偏离度

从表中可以看出，学校2021年专业数量较少，导致第二产业产值比率和招生比率为负；近2年结构偏离度系数全为正值，表明产值构成超前于招生结构。第三产业为负值，表明第三产业对应招生结构供大于求。主要问题集中于第三产业专业招生规模大于市场岗位需求，而第二产业招生规模有待增加。

笔者认为，国家需要实现实体经济强国，必须要大力支持第二产业，利用第三产业中的大数据技术、数字媒体等专业为第二产业服务，助力第二产业发展，同时达到第二、第三产业各占半壁江山，以改变目前第三产业重于第一、二产业的结构。粮食关系到国家安全稳定，高职院校应按照比例开设农业、畜牧业等相关专业，为乡村输送农业技术人才。

4 第二产业与毕业生人力资源现状

一些传统的制造业领域，如低端制造业，由于产品单一、附加值较低，利润相对较低。同时，这些领域的工作强度较高，需要个人两班倒，给员工带来了一定的身体和心理压力。实现实体经济强国和中国制造2025目标其中一方面需要改善制造业人力资源负面印象。经过与部分毕业生访谈了解，不愿从事制造业的原因有工作环境、发展机会、工作内容单调、社会地位等问题。虽然制造业发展迅速，但受传统思想观念的影响，很多毕业生宁愿找相对体面的工作,制造业被认为是“低端”、“脏乱差”的工作场所，这也影响了大学生对制造业的看法。

5 基于重庆经济现状实现高职专业供给侧改革的思路

5.1 产教融合是实现高职院校供给侧改革的重要途径

专业如何与行业、产业完美契合，离不开校企合作。深化校企合作是高职院校实行专业供给侧改革的途径之一。职业院校多年积弱，如何解决资金、师资、专业建设等问题，促进学校综合水平的提升。现目前高职院校引进企业与学校共建产业学院，鼓励发展股份制等，合作形式多样，培养技术过硬实践型人才，缓解了职业院校资金有限、师资力量不足、实训设备短缺的现象。

校企长期合作，第二产业企业与学校合作需投入重资产实训设备，由于投资回收期较长，可以另行商议收益分成方式或实行其他补偿方式，应与第三产业企业投入轻资产设备的企业差别对待。否则对于投入重资产的企业在收益分配上是不公平的。

5.2 从市场岗位需求反推课程设置

根据各大招聘网信息显示，工科类专业受众多企业欢迎，人力资源市场结构以理工类岗位为主，数量缺口较大。高职院校进行专业建设时应充分深入了解市场需求和就业趋势，可以把握行业和企业的需求和变化，为课程设置提供参考。

精准定位专业和课程。通过线上、线下调研用人单位的岗位工作内容和招聘要求，结合自身的办学条件和优势，精准定位专业和课程，确保专业和课程设置与企业岗位需求内容相符合。

教师是人才培养的关键因素，企业项目可以由企业员工与专业教师共同完成，按工作量计算薪酬，实现教师技能、理论更新升级，以保证传授给学生最前沿的应用技术。

5.3 高职专业设置优化

根据第一、二产业的发展趋势和需求，了解行业技术升级、人才需求等方面的信息。通过深入调研和数据分析，可以明确高职专业供给侧改革的方向和重点。同时优化专业设置，针对第一、二产业的需求，高职专业设置需要做出相应的调整和优化。可以增加与第一、二产业专业群的相关课程，同时减少与第一、二产业联系不紧密的专业和课程。通过专业结构的调整，可以提高人才培养的针对性和适应性。

5.4 塑造制造业正面形象

专业教师面向机械设计、数控、电机与电器等制造业相关专业授课时向传递行业概况、就业信息等情况，在校期间学生对自己的工作环境、工作强度等方面提前有所了解，思想有所改观，认清职业方向和调整好心态。创业就业指导老师帮助其增强职业认知，通过校园招聘、企业宣传等方式，向毕业生介绍制造业的发展前景、工作内容和职业发展路径，帮助毕业生全面了解制造业，增强对制造业的认知和兴趣。大一大二期间组织到企业进行认识实习，让他们亲身体验制造业的工作环境和生产流程，从而改变对制造业的负面印象。宣传优秀企业和员工，展示企业的实力和成果，提升制造业在毕业生心目中的形象和地位。

6 结束语

高职教育的发展对于重庆地区的经济社会发展具有重要的战略意义，通过地区经济与高职专业供给侧契合度的浅析，得出以下结论和建议：（1）根据产业结构调整专业结构设置。（2）根据市场需求调整专业课程设置。（3）深化推进产教融合。（4）强化实践教学，提高学生的实践能力和职业素养。（5）加强师资队伍建设。（6）塑造制造业正面形象，提高制造业就业环境。同时，应该注重不同地区、不同类型高职院校的差异性和特点，因地制宜地制定改革方案。另外，还应该加强政策支持和监督评估机制的完善，为高职专业供给侧改革的顺利实施提供保障。