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靶向发力促提升，科研赋能育新苗
——鹿鸣中学2025年秋学期
课题阶段性研究汇报
2025年秋季学期，鹿寨县鹿鸣中学科研工作紧扣“科技赋能学科”核心方向，锚定教育教学实际需求，聚焦科技赋能、德育安全、服务优化等关键领域，扎实推进多项课题研究，取得了亮眼的阶段性成效，为教育教学质量提升与育人模式创新筑牢根基。
本学期，学校统筹推进课题立项与结题全周期管理：
立项启动：9月完成校级课题立项指导与结题督促工作，成功立项市级课题1项、校级领航课题3项、校级重点课题2项、校级一般课题6项。
过程指导：10-11月持续跟进课题研究，通过搭建教师交流平台、组织研讨活动，厚植科研氛围，助力课题扎实推进。
阶段复盘：2026年1月23日，科研处组织部分课题组开展阶段性研究汇报，邀请马靖超、罗乐、杨苇荣、甘翠琦、罗军秀等五位老师组成的课题评审小组现场评议，为下一阶段研究明确方向、校准路径，进一步浓厚了科研氛围。
科技赋能学科教学
构建智慧育人新生态
当天，评审小组听取了6个校级课题主持人的阶段性研究成果汇报，现将部分课题组本学期的研究情况总结如下：
初中语文
AI赋能课堂，创新三段式教学模式
? 图为梁志智老师进行课题阶段性工作汇报
《科技赋能初中语文课堂实践》课题组面向2个年级4个班级开展研究:通过学情调研精准定位4大教学痛点，梳理相关文献并筛选4款适配AI工具；开发12个覆盖古诗词、阅读、写作及跨学科领域的完整课例，形成配套资源包；创新实践“课前AI预习—课中多模态互动—课后个性化巩固”三段式教学模式，累计积累82课时实践数据；搭建三维评价框架并完成首轮数据采集。同时，同步推进论文、课例视频等物化成果积累，明确补齐计划，为后续研究深化筑牢基础。
初中体育
智慧设备助力，提升课堂教学实效
? 图为谢晓强老师进行课题阶段性工作汇报
聚焦初中体育智慧课堂实践，课题组在试点班级全面运用AI动作识别、智能手环等设备，实时采集学生运动负荷、动作规范度等数据，构建“数据采集—分析—反馈”闭环体系。针对学生体能与技能差异，精准推送个性化训练内容，科学调控运动强度，有效提升课堂教学效率。同步开展专题教研与教师技能培训，夯实教师智慧教学实操能力；通过课堂观察、师生访谈及数据对比，完成阶段性学情分析并优化教学策略。本学期，学生课堂参与度与动作达标率均显著提升，积累了扎实的实践经验。
初中英语
工具融合创新，破解教学核心难题
? 图为吴小艳老师进行课题阶段性工作汇报
《人工智能助推初中英语词汇教学的策略研究》课题组聚焦英语词汇教学痛点，前期完成课题方案制定、学情调研及课标与AI教学相关理论学习，精准定位基础不均、记忆低效、兴趣薄弱三大核心问题。实践阶段筛选“英语朗读宝”“希沃”“豆包”“DeepSeek”等AI工具，在八年级推进试用，构建“课前预习—课中互动—课后巩固”三段式学习闭环；坚持过程性记录与月度研讨优化，通过专项测试验证研究效果，最终实现理论与学情深度融合。师生对AI工具满意度较高，学生词汇记忆效率、学习兴趣及课堂参与度显著提升，课题组打磨出融合AI的完整课例，形成了可推广的实践经验。
高中生物
AI优化作业，探索分层育人路径
? 图为韦琳老师进行课题阶段性工作汇报
韦琳老师主持的《利用AI技术布置周末生物线上作业并批改——以鹿鸣中学为例》课题，以高一年级师生为研究对象，完成四大核心工作：通过76份学生问卷调研与12份教师访谈，定位作业内容脱节、形式单一等4大痛点，明确师生核心需求；筛选10个生物核心知识点，开发“分层+跨学科”作业资源，形成配套实施框架；实践“AI分层推送+混合批改”模式，配套线上定时答疑、反馈追踪表等保障机制；搭建供需适配评价基础，完成首轮数据采集。同时积累问卷、访谈记录等物化成果，明确了优化方向，为后续实践推广提供支撑。
聚焦德育安全实践
构建师生共治防护网
韦杰老师课题组开展的《预防校园欺凌的班级“安全哨兵”机制构建与研究》，旨在通过动员学生参与，建立事前发现隐形欺凌、事中阻断欺凌的主动预防机制，搭建规范化反馈渠道，培养学生责任意识与互助能力，构建“师生共治”的班级安全氛围，降低欺凌事件发生率，为学校欺凌预防提供实操范本。
课题推进节奏有序：
9月12日完成申报，9月19日通过校内审批并正式开题；
9月26日召开开题会议明确研究目标、核心内容、实施步骤及人员分工，选定试点班级；
10月16日召开班主任专题会议，全面部署试点工作；
11月7日完成试点班级前测；
11月17日开展安全哨兵专项培训，涵盖校园欺凌识别、应对流程、沟通技巧及岗位职责等内容。
? 图为韦杰老师进行课题阶段性工作汇报
课题组本阶段成效显著，各试点班级严格落实“安全哨兵”机制，哨兵主动履职，试点班级未发现欺凌线索，欺凌事件发生率为零，达成预期研究目标。
优化办公服务效能
搭建师生服务新平台
? 图为刘立学老师进行课题阶段性工作汇报
刘立学老师课题组聚焦办公室服务师生效能提升路径，多方位查阅资料并结合学校实际，选定钉钉系统功能优化为研究切入点，通过发放问卷调查、收集分析数据，精准找出服务效能提升痛点，总结出课题第一阶段1.0版成果。下一步，课题组将重点围绕钉钉系统办公功能，结合学校实际需求深化研究，进一步完善服务机制，提升办公服务师生的精准度与高效性。
审核小组反馈与建议
1. 研究闭环化
扎实推进各项研究工作，对计划本学期完成却未落实的内容，各课题组需以规范完善为日常研究标准，及时补齐短板。
2. 成果物化
课题研究已开展6个月，仅靠前期数据不足以支撑研究的深度与厚度，缺乏课例和论文支撑。建议各课题组按时完善2025年秋学期阶段性成果，丰富物化载体。
3. 科研意识理论化
一方面，课题研究旨在推动教育教学改革创新，而非增加额外负担，最终需解决实际问题并形成可推广的模式。建议各课题组调整2026年春学期研究进度，明确目标，完成模式构建研究；
另一方面，理论是实践的指导，也能反哺自我提升，但目前部分教师存在侥幸心理。建议各课题组成员利用假期自主研读参考文献，提升理论知识储备。
? 图为课题审核小组现场听取反馈
? 图为课题审核小组现场反馈记录表
2025年秋季学期，各课题组立足实际、精准发力，积累了丰富的实践经验与可推广的研究成果。后续，学校科研处将持续支持各课题组深化研究，聚焦成果转化与推广应用，推动课题研究与教育教学深度融合，为学校高质量发展注入更强动力！
来源 | 鹿鸣中学科研处
编辑 | 王凤婷
一审 | 粟莉萍
二审 | 刘立学
终审 | 陈良军
