国际观察丨《2026数字教育前瞻报告》发布

在全球教育出版业直面数字化转型与人工智能技术冲击的关键节点，国际出版协会（IPA）教育出版商论坛于2026年1月在伦敦举行。来自联合国教科文组织、欧洲教育技术联盟及各大洲教育出版机构的专家共同探讨在数字化资源深度融合过程中，如何平衡创新与风险，确保技术真正服务于提升教育质量的核心目标。经济合作与发展组织(OECD)同期发布《2026数字教育前瞻报告》，表明人工智能正在重塑教育格局，其影响远超教学本身。

中学教师对人工智能的使用及观点

该报告研究发现，学生使用通用人工智能工具后，可以提高任务表现，却不能获得真正的学习收益。数据显示，学生使用人工智能完成数学作业之后，完成效果提升了48%，但测验成绩下降了17%。将认知任务交给通用聊天机器人，会带来元认知惰性，长期可能阻碍技能习得。相比之下，为明确的教学目的而设计或使用的教育专用生成式人工智能工具，往往能显示出对学习的持续促进。

AI 完成作业效果与成绩

报告称，在教学中正确使用人工智能，可以增进学习效果，培养学生的批判性思维、创造力和协作能力等技能，但这需要有明确的教学目的和适当的教学策略。在理科学习场景中，生成式人工智能工具可以增加学生的知识储备，增强其论证能力；还可以提升传统数字工具的吸引力和效率。例如，由生成式人工智能驱动的智能辅导系统 (ITS) 可以将刻板脚本化的数字导师转变为能够提问、引导和转变战略思维的数字教学智能体。

在教育领域，生成式人工智能可以在教师主导的教学工作中，增强教师的教学与辅导能力。报告显示，缺乏经验的辅导教师通过使用生成式人工智能工具能够提升辅导质量并改善学生学习效果。生成式人工智能工具可将教师专业知识融入设计流程，从而增强教师的教学能力。根据报告提供的美国随机对照试验，在数学教学中，使用人工智能辅助教学后，表现较弱的教师其学生成绩提高了9%，中等表现教师和优秀教师的学生成绩则提高了2%。

此外，报告还提出，生成式人工智能推动教育科学研究，助力机构运营流程的优化，为教育研究领域带来颠覆性变革。自ChatGPT问世以来，越来越多的研究人员在论文反馈等研究各流程环节中使用人工智能工具。学校管理者也利用人工智能工具优化后台工作流程，简化学校系统管理。人工智能还能辅助设计考题、审核课程设置，将教育资源分类并加标签。经过适当的训练，人工智能可以全年无休，24小时不间断地提供优质学习和职业的指导服务。

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