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（一）本选题的意义和价值
1.理论意义
新课程是我国教育改革的重要成果，其要求学生要有创新精神和实践能力，小学语文教育是其中的重要组成部分。新教材是新课程改革的重要内容之一，其以学生为中心、以能力培养为导向，为小学语文教育提供了新的理念和方法。本次研究结合“双新”背景，研究小学语文教育的有效路径，因此本次研究具有重要的理论意义，可以为教育教学提供有益的借鉴和参考。
2.应用价值
（1）提高小学生实用性阅读能力：研究提出了一种有效路径，可以帮助小学生提高实用性阅读能力，即通过任务群的方式进行学习。该研究的成果可以为小学教育教学提供可操作性方案，有效提升小学生的阅读理解能力和表达能力。
（2）推进小学语文教育改革：该研究的成果可以为小学语文教育改革提供参考。研究发现，通过任务群的方式进行学习，可以增强小学生的自主学习能力和团队协作能力，促进小学语文教育的全面发展。
（3）提高教师教学水平：该研究成果可以为小学语文教师提供参考，提高他们的教学水平和能力。研究中提出的有效路径可以为教师提供一种新的教学方式，让他们在实践中获得更多的经验和教学方法。
3.省内外同类研究现状述评
近年来，在“双新”背景下，小学语文“实用性阅读与交流”学习任务群的研究备受关注。以下是河北省内同类研究现状：
河北师范大学赵永华教授团队研究了小学语文“实用性阅读与交流”学习任务群的设计与实践，通过实验研究，探讨了任务群对学生阅读能力和表达能力的影响，并总结出一些有效的教学策略和方法；河北农业大学刘洋教授团队研究了小学生“实用性阅读与交流”任务群对阅读理解和表达能力的影响，通过问卷调查和实验研究，探讨了任务群在小学语文教育中的应用；河北科技大学李红霞教授团队研究了小学生“实用性阅读与交流”任务群的设计与实践，通过实验研究，探讨了任务群对小学生阅读理解和表达能力的提高效果，并提出了一些可行的教学策略和方法。
除了省内研究，省外的相关研究也能为本次课题提供有效的指导和借鉴，以下是省外部分同类研究述评：
除了河北省，其他省市也有类似的研究。例如，福建省的黄伟军（2021）在《教育教学研究》杂志上发表了一篇名为“基于情境理论的小学语文阅读教学策略研究”的文章，探讨了基于情境理论的小学语文阅读教学策略和方法，研究结果显示该教学策略可以提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
综上所述，虽然河北省内外已经有不少关于小学语文实用性阅读与交流的研究，但是研究视角和方法都有所不同。在实践中，可以借鉴不同省市的研究成果，将各种有效的策略和方法进行整合和创新，提高小学生的实用性阅读能力和交流能力。本次研究将在“双新”背景下开展小学语文“实用性阅读与交流”学习任务群有效路径研究，以期能够丰富该方向的研究成果。
4.本课题的创新程度
该研究主题涉及当前热门的“双新”政策和小学语文学习，围绕实用性阅读与交流这一核心内容，探究有效的学习路径。该研究通过结合“双新”政策和小学语文学习实践，提出创新性的解决方案，有助于推进小学语文教学的转型升级和教育质量的提升，具有一定的创新程度。
（二）研究目标、内容、思路
1.研究目标
（1）探究小学语文“实用性阅读与交流”学习任务群的现状，分析影响学生有效学习的主要因素。
（2）设计有效的学习任务群策略，提升小学生“实用性阅读与交流”能力。
（3）探索“双新”背景下小学语文教学的创新路径，促进教育教学改革。
2.研究内容
（1）小学语文学习任务群开展的现状研究
（2）“双新”背景下小学语文“实用性阅读与交流”学习任务群的实践研究
①设计学习任务群策略，提升语文学习效果
END感谢观看
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