学习进展记录-G8学习评估报告(分析对比数据)
每年孩子无论是在生活还是学习方面的成长和变化我尽量保持着持续的做着相关记录，一个是为了给孩子留个纪念，也许她未来长大后想回忆下自己小时候的学习和生活上的经历，我的记录便成了一个回忆录，另一个万一自己老了后想回忆下自己年轻时陪着孩子一路走的什么样的路，也算留个纪念。我觉得如今这个年代有这种方式记录生活，真的挺好，只可惜我从小成长的那些不同时期的映像，现在除了靠翻翻老相册看看那几十年前发黄的照片，也就只能靠脑海里模糊的碎片印象来回忆了....发现随着孩子逐渐长大，好像真正属于我自己可以安静下来踏实写写东西的时间反而越来越少了。但还是努力每年抽空写写东西，留下一些记录吧，哪怕是一些点点滴滴也是好的。毕竟岁月不会等人，孩子长得很快，我们也老得很快...转眼孩子上了8年级，现在想起来去年的时候，各种老师给予孩子的帮助很多，但当时还感觉孩子在学业上的变化好像看着没什么太明显的变化。可到了今年，在我前几天收到学校老师发的学期评估报告后，我看完报告后的第一反应是：“这说的是我孩子么？”在我印象里，有时候孩子在家的表现是家长天天看在眼里的，我总觉得她在学习这个问题上，还不够努力，时间规划的也不够紧凑，课外学习的量也不是很频繁，零零散散有时在我眼里她还比较容易满足现状，学习的积极性不够的感觉。但毕竟在校园里每一天，在老师面前孩子什么样，在班级里表现什么样，在校园里的学习状态怎么样，只有每天和孩子一起在校园里度过每一天的老师们才是最可以看清楚孩子在校园里的学习到底是怎么样的。我默默地找出来了去年孩子的上下学期两次学习评估报告于今年这学期的报告进行了详细的数据对比。对比内容包括老师在每一个不同学期中对孩子的学术知识学习能力，日常作业完成情况，上课听讲表现及各种方面的表现，还会包括组织协调能力，批判性思维能力，创造力，解决问题的能力，应变能力等多方面做出全方位的综合评价及各种能力分数值的高低数据变化对比。一般每年老师们都会给出孩子们优势和不足方面的一些详细解说。让家长更好的了解自己的孩子在学校到底是一个什么样子，也同事可以让孩子自己看到自己的报告，让孩子及时了解自己的优点和不足，加以改善和提升自己的能力。上面是之前7年级的当时的学习评价报告，下面是今年的。学校每年的报告都特别详细，一共有20多页，每个学科的老师们都会对孩子各种能力和学习成绩方面的变化做出一些打分评价。但我对比的时候，除了注意简单的观看数字高低的问题，更注意的是孩子是是否在所有学科都达到了ME（达到期待值）如果可以达到这个，基本可以理解为孩子目前的学习能力在现在年级阶段是可以跟上日常所有学科上课进度的，如果可以达到EE(超出期待值，表现优异）那就更好了。 BE(低于期待值）如果体现在报告中较多，那就说明孩子目前学习能力和综合各方面的表现是明显低于同年级水平的，AE(接近期待值）意味着孩子还有一些不足，可以努力和提升及改进的空间。去年评估报告中有出现过某一些学科的BE。但在今年新学年对比这个数据的时候。所有学科中已经不再有BE，同时增加了好几个EE(超出期待值）这个数据的变化，很直观，也可以侧面了解到孩子的确真的是进步了很多。每个学科都会对孩子各方面能力的分数有个打分，对比去年的所有学科老师的评价，今年的各学科老师对孩子的评分，我可以清晰的看到孩子多少有了一些提升。这又是可以说明孩子在综合能力方面的变化的确很明显，这个综合能力我想强调的是，这并不是公立体制内那种高度内卷，提前学，超前学，大量刷卷子的能力。而是孩子作为一个独立的个体，她自己个性化的思考模式，思辨能力，反思能力，创造力，应变能力，逻辑思维能力，团队合作方面的能力，沟通能力，组织能力，对科技（计算机及软件使用，搜索方面的能力）这个被称为综合能力。每个老师的评语可以看出来日常是否对孩子有关注度，是否了解不同学生的各种情况，以及给出针对这个学生的个性化的建议和指导。通过语文学科老师的评价，我除了了解到今年新学年开学后孩子们语文学科学习了什么，学到什么难度，孩子们日常都做了什么样类型的作业。作业质量和老师给的评价如何。也更加通过这些评语好像看到了孩子日常坐在教室里学习到底是什么样的样子。“老师的小帮手““同伴心中的小太阳”，老师这些风趣且暖人的只字片语，就好像一股暖流一般，也让我感受到了温暖。英语语言学科对于孩子来说是最大的挑战，因为是语言文学，所以对于母语根本不是英语的孩子群体来说，英文写作这类作业是难度最大的，好在老师一直在鼓励孩子面对困难，给了孩子足够的时间成长。耐心地观察孩子的变化。8年级老师对孩子的写作思维和写作中句子的精准度要求也比去年要高，但随着年级往上升，越来越有难度的各个学科的学术知识都将是孩子面临的必经之路，既然选了这条路，再难也要走下去，何况世上本身就不存在一条没有任何困难和风险的路。人文和世界史学科的评分竟然是和去年对比数据后，变化最大，进步最大的学科，从根本就没学过历史的一个孩子，更别说学世界史，孩子近一年竟然对这个学科产生了很浓厚的学习兴趣，在家也经常跟我讨论课堂上学的很多这方面的话题和知识，来经常引发论点让我加入一起讨论。可见孩子对这个学科的热爱。可以想象这一定是和学科老师日常的帮助和对孩子学习方面的引导是离不开的.英文科学老师去年给孩子的打分有出现低于期待值，也就是一开始孩子上课根本听不懂，跟不上进度，到今年已经可以跟上进度，不再有BE.并对孩子提出了更多学习方面的建议。
中文数学老师评价
当我跟孩子分享了美术老师给她的评价和建议后，孩子还发给我她在学校美术课上画的画作。对美术学习的积极性的确源自于孩子对这个学科的强烈热爱。美术老师给孩子美术方面的学习建议也非常具有针对不同孩子个性化发展提出的很精准的建议。通过这些评语也可以折射出来老师对不同孩子的了解程度。所有学科（语文老师，英文语言老师，英文科学老师，英文设计课老师，英文美术老师，体育老师，英文数学老师，中文数学老师，音乐老师，人文老师）整体都给出了同样的评价，上课听讲认真，完成作业认真，日常爱帮助老师，但也鼓励孩子对自己有更加高标准的要求，学习方面依然有着提升空间，可以尝试挑战一些有难度的学习内容。
孩子整体的变化是让我感到欣慰的，虽然有时总觉得她学习方面自觉度不太够，但看到老师们对孩子的日常评价。也让我放心了很多，希望后面可以看到孩子更多在新学期出现的变化吧。
无论什么学科的学习，我始终认为在学习这条充满荆棘与各种磨难的路上，如果可以有幸遇到一些能了解自己孩子，懂自己孩子，发自内心爱孩子的老师，那便是孩子的幸运！
