为系统梳理课题研究进展，搭建交流平台，凝聚集体智慧，为后续研究明确方向，助力学校教育教学质量提升与内涵发展，2026年1月23日上午9时，郾城区龙湖学校举行校级课题中期汇报会活动。
会议伊始，王玉花主任作为主持人，详细介绍了汇报背景、目的及议程安排。她强调，校级课题研究是学校深化教学改革、破解教育难题的重要抓手，各课题组需以“问题导向、实践落地”为原则，推动研究成果转化为教学实效。
各课题组通过“PPT展示+口头阐述”形式，立足教学实际，以创新实践破解教育难题，呈现了多样化的研究路径与阶段性成效。
语文课题组：书香润心，读写共进
宋文华老师汇报的《龙湖学校书香校园建设策略探究》通过“课程、活动、环境”三维联动，开发分级阅读书单与校本课程，打造“班级图书角—校园阅读长廊—家庭共读”阅读生态，推动全员阅读习惯养成。
时彦彦老师汇报的《浅谈如何指导学生收集作文素材》构建“观察—分类—记录”素材积累体系，设计“素材卡”“生活日记”等工具，结合校园采风、家庭微记录等活动，助力学生解决“无话可写”难题。
李雨晴老师汇报的《绘本与低年级语文教学深度融合的实践路径与成效研究》探索“导读—创编—拓展”教学模式，通过角色扮演、跨学科活动将绘本转化为语言实践素材，提升学生表达力与审美力。
数学课题组：结构化引领，思维进阶
张方方老师汇报的《促进知识结构化的小学数学单元整体教学实践研究》以“大概念”重构单元教学，设计分层探究任务与思维导图工具，推动学生从碎片学习向系统认知转变。
杨胜波老师汇报的《小学生数学思维发展的教学研究》通过“问题链—操作体验—反思总结”模型，结合数学实验、辩论赛等活动，培养学生逻辑推理与问题解决能力。
音乐课题组：以评促教，美育提质
陈奕博老师汇报的《中小学生音乐素质测评实践研究》构建“素养—表现—理解”三维测评体系，开发智能化测评工具，为区域音乐教学改进提供科学依据。
汇报结束后，杨校长作总结发言。她充分肯定了各课题组的阶段性成果，指出三大亮点：一是研究选题紧扣教学实际需求，二是实践路径清晰可操作，三是数据支撑扎实有力。同时，她针对研究深度、成果转化及团队协作提出三点要求：
1.强化过程管理：规范研究记录，确保材料真实完整，为成果推广奠定基础；
2.聚焦成果转化：推动研究成果与教学实践深度融合，形成可复制、可推广的经验模式；
3.加强团队协作：打破学科壁垒，整合资源形成研究合力，提升课题学术价值。
王玉花主任也进行了总结，并明确了后续工作安排，包括课题材料归档、阶段性成果推广及日常资料的收集与整理，要求各课题组以更高标准推进研究，为学校高质量发展注入新动能。
本次汇报会既是阶段性成果的展示，更是研究思路的碰撞与深化。各课题组表示，将认真吸纳专家建议，优化研究路径，聚焦教育教学痛点，以规范、务实、创新的态度推进课题研究，为学校内涵式发展贡献智慧与力量。
