经济合作与发展组织（OECD）发布了“2024年教学与国际学习调查（TALIS）结果”，2024年，来自55个教育体系的28万名教育工作者分享了关于他们的工作条件、专业发展以及现代课堂实际情况的见解。在本版报告中，教师们揭示了他们是否以及如何使用人工智能、他们选择教学的原因，以及他们是否希望继续留在这个行业。TALIS的数据使各国政府能够制定政策，改善学校的教学和学习条件。
教师使用人工智能的情况差异巨大
教师和教育体系有责任拥抱人工智能，同时也要保护学生免受其有害影响。新加坡和阿拉伯联合酋长国在这方面处于领先地位。这些体系中约有75%的教师正在使用人工智能。重要的是，这些体系中的教师也最有可能报告接受过使用人工智能的专业学习。
新任教师获得更多指导，但仍被分配到困难环境中
成为一名新任教师可能是一次令人生畏的经历。再多的培训也无法让人对直接负责数百名学生的感受做好充分准备。指导可以极大地缓解从最初的教师教育到实际课堂教学的过渡。TALIS数据显示，拥有导师的新任教师也有更高的工作满意度和幸福感。政策制定者还需要考虑新任教师在何处任教。教师分配机制通常优先考虑资历，这可能会将经验最少的教师置于最困难的教育环境中。
就业条件对教师职业选择的影响可能超过薪资
高水平的教师流动率会对学生的成绩产生负面影响。与任何职业一样，薪酬是教师留下或离开该职业的重要组成部分。然而，TALIS数据显示，在其他一些国家，诸如兼职或全职职位、合同稳定性和工作条件等其他考虑因素可能同样重要，甚至更为重要。
文琳编辑
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