观察・反思・实践
教研让师幼互动更高效
学期大教研、工作坊实践活动纪实
课程部实践系列报道之一
本学期我园以大教研为引领，联动游戏、运动两大工作坊，构建起“1+2”教研实践体系。围绕师幼互动核心，开展针对性研究，推动教育理念向实践转化，切实提升幼儿园保育教育质量。
大教研引领
构建观察反思闭环，提升师幼互动质量
以《基于观察倾听的反思行动提升师幼互动有效性的实践》为主题，大教研按照“观察判断—分析反思—持续跟踪”的阶段性路径推进研究，为教师专业成长指明方向。
明确观察要点
夯实分析基础
教研首先聚焦观察倾听的价值判断与分析原则，选取教师们的日常观察记录展开讨论，帮助教师明确需从游戏主题、角色分配、材料运用等 7 个维度，捕捉幼儿有价值的游戏行为。同时强调分析要立足幼儿真实行为，充分结合各领域幼儿发展水平关联表，建立行为与发展的关联，兼顾个体差异。
探索反思路径
形成实践闭环
教研的第二阶段，结合“三块木板的游戏”和“跷跷板”的案例，与教师们探索了反思的闭环路径，从幼儿发展、教师行为、环境、互动四个维度，引导教师反思师幼互动的适宜性。研后，教师们纷纷尝试了“观察——反思——调整——再实践”的闭环实践。
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聚焦持续观察
追踪幼儿发展
伴随着闭环实践的循环，教师们纷纷在Ucare平台上分享了各自的跟踪性性观察案例。通过同伴互阅点评和“小球滑轨”课程故事的分享学习，教师们清晰了需要追踪幼儿游戏行为、社交互动、能力发展等 5 个核心要点的动态变化，梳理跟踪性观察的脉络轨迹，寻找幼儿行为和教师回应支持之间的关联。也体会到了多维证据列举在跟踪性观察中运用的实际作用和价值。
故事交流互鉴
沉淀研讨成果
大教研以期末的课程故事交流收尾。教师们在倾听同伴的课程故事与经验梳理中，相互启发、互补短板，不仅深化了对观察反思理念的理解，更清晰看到了自身实践成长轨迹和不足，充分显现了本学期学习研讨的扎实成效。
游戏工作坊
“三位一体”支持，点亮幼儿自主游戏
围绕《户外游戏中“一对一倾听——持续性观察——精准化回应”三位一体支持模式的实践研究》的教研主题，逐步破解教师在游戏观察、倾听、回应中的短板。
从完成户外游戏材料的分类、收纳与补充，解决室内外材料适配性不足的问题；到聚焦观察记录实操优化，通过“清洁工”“酒店”“小舞台”等游戏案例微格分析，帮助教师提炼观察重点、精准分析幼儿行为；再到优化游戏案例跟踪表单，明确表单撰写规范，推动“倾听—观察—回应—跟踪—优化”完整闭环的形成。游戏工作坊从基础保障到精准适配，再到能力提升与体系完善，层层递进。
同时，游戏工作坊的园本培训以《评估指南》中师幼互动要求为核心依据，结合专家观点，引导教师跳出“策略技巧”局限，掌握提升互动质量核心逻辑，即少介入、多等待，少“我以为”、多循证，少结果评讲、多过程解读。从思想根源为教师赋能，实现“实操提升”与“理念革新”同频共振。
运动工作坊
聚焦分层指导，让运动更具挑战性
围绕“观察倾听、挑战性、分层指导策略”三大关键词，运动工作坊本学期的教研在推动运动活动提质升级上全面发力。
优化了室内外运动方案，启动了户外混班混龄运动模式。小班每日开展混班运动，中大班每周五固定混龄运动，并结合幼儿动作发展特点，灵活调整场地与器械。
针对教师在器械组合、玩法设计上的困惑，工作坊通过梳理辅助器械清单、观摩“猫捉老鼠”“玩垫子”等优质案例，引导教师科学组合主辅器械，设计兼具趣味性与挑战性的运动玩法。
为实现精准分层指导，教师借助架机拍摄等信息技术手段，记录幼儿运动表现，分析个体差异。针对不同能力幼儿的运动需求，提供适宜支持策略，既助力动作发展薄弱幼儿突破瓶颈，又为能力较强幼儿拓展挑战空间。
本学期，我园以大教研为引领，游戏、运动工作坊协同发力，在师幼互动的实践研究中迈出坚实步伐。未来，我们将继续秉持儿童视角，深耕教研实践，让每一位幼儿都能在高质量的教育环境中快乐成长。
制作丨课程部
审核丨园长室
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