看了《南方周末》关于家校沟通的深度报道,我想说:老师,咱要学会“高高举起,轻轻放下”!常年处理家校沟通问题的德育主任，欢迎关注，讨论！ 刚刚读了《南方周末》今天的一篇关于“家校沟通”的文章，它深度报道了发生在石门县二中的一件事：高二学生伍小青和班主任孙语兰，以及家长朱沛玲之间的事，这件事从头至尾细看一遍，也没有什么很大的原则性问题，但最后的结局却是：“三败俱伤”！ 纵观整个事件的始末，印象比较深的片段是：1.因伍小青在物理自习课上背历史，孙老师让伍小青罚抄《学生手册》相关条款十遍；2.伍小青去教师办公室推搡、质问老师“我到底做错了什么”，被教师同事抓住手臂；3.孙老师重度焦虑，伍小青重度抑郁；4.家长朱沛玲在学校会议室向学校领导下跪，称自己没有教育好女儿，后又说自己是被迫的；5.女儿不去学校，准备出国，朱沛玲继续维权索赔。 我们作为教师，会遇到各种各样的家长、学生，他们的背景、认知都不一样。与其我们去试图扭转、改变学生的命运，很多时候反而会让自己走入困境。现在流行一句话：尊重学生命运。其实说的也没错！ 但是，尊重学生命运，也并不是放弃我们作为教师的责任，对学生听之任之。而是要权衡好“高举”的原则与“轻放”的慈悲。 今天正好遇到一件事，在这里也可以说一说： 施同学和沈同学人高马大，都坐在教室最后一排。早自修时，我进教室收作业。看到施同学，对沈同学骂骂咧咧，然后抬起自己的腿像是要攻击沈同学。我厉声喝止！并把他们叫了上来。 我先询问施同学发生了什么事？他说，沈同学的凳子倒了，非说是他弄倒的。我批评施同学，前面只是口角相争，为何要抬脚呢？如果一脚下去，事情的性质就变了！ 然后又让沈同学说说，他说自己的凳子经常倒，虽然施同学告诉他不是自己弄倒的，但是他还是不相信，而且心里很烦，就跟施同学吵了。我告诉他：先查找凳子倒的原因，是因为自己把书包挂在椅背上导致。别人路过碰到，很容易倒。要心里不烦，就不该去怀疑来怀疑去，而应该解决自己书包放在哪里的问题。 各自梳理结束，我让他们各自反思自己错在哪里？并帮他们又各自补了台，我对施同学说：看你平时是热情善良的，我相信你抬脚也不会真的去踢他，只是想发泄一下被冤枉的愤怒，对吗？这时，施同学连连点头，眼眶也红了，觉得我是理解他的。 而沈同学，我对他说，不要小看一个怀疑，它会破坏同学之间的友谊。今天要不是老师发现，前来制止，你们俩指不定要闹出什么更严重的事情呢！你看看这件事还有没有更好的解决方式？沈同学说，我把书包换个地方。我说：这就对了！ 然后，我让他们握手言和。我也暗自庆幸：我制止了一起伤害事件，也让两个男孩进一步规范自己的言行。我没有简单粗暴地让他们罚站、罚抄，或者武断地说教，而是先倾听他们对事件的描述，再站在他们立场上适时引导，最后也有了比较圆满的结果。 所以，我想说，老师们都要学会“高高举起，轻轻放下”，这是一种深思熟虑后的温柔，一种目标清晰的耐心。当我们学会在必要时“轻轻放下”，我们放下的不是标准和责任，而是焦虑、对立与伤害。我们以此换来的，是一个更安全、更开放、更充满可能性的成长空间。 感谢阅读，欢迎评论区留言探讨 ?➕♥️➕转发➕关注！
