为全面了解当前我国中小学教师发展现状，探索教师专业成长有效路径，助力新时代教师队伍建设，《教育家》杂志联合长沙教育学院等全国多个城市教科院、教研机构，采用随机抽样方式，面向全国中小学教师（含部分幼儿园、中等职业教育学校教师，以下简称“教师”）开展了访谈、座谈和问卷调查。
本次调查主要包括教师个人基本信息、职后学习状态、专业发展状况、工作环境、工作感受、生活状况、职业认同、评价奖惩情况等八个方面。调查问卷通过问卷星随机发放，共收回有效问卷81387份。
最新,全国中小学教师现状调查报告发布,作为心理教师的我,只注意到这个:教师认为自己存在抑郁、焦虑情绪的达39.09%……（全文2万余字，本文11245字） 我省忽略掉了很多内容，只看到了教师认为自己存在抑郁、焦虑情绪的达39.09%！ 作为心理教师的我，看到这样的情况，并不感到奇怪，之前很多时间里，我们被要求基本只关注学生，在中小学心理健康调查的白皮书里，我们也看到一些惊心动魄的数字，但是我知道，教师也不会好到哪里去。 想想八零后的我们读书的时候的时候，一个学校里基本看不到心理问题很严重的学生，只有一些性格天生就很内向的同学，他们不愿意说和同学们交流，我们也理解，但是我们真的没有遇见过哪个会拿着刀自伤的。我们最爱上体育课，因为体育课上，我们做完前基本运动之后就可以去打我们的喜欢的球，有人打羽毛球，有人打排球，有人打篮球，有人去打乒乓球，甚至放学之后也会找到地方去打球。 可是现在呢？体育课也要上按照流程走，学生没有自由的空间，所有的项目都是为了考试，所以体育老师也不得已严格对待学生，甚至女生痛经也不允许请假，如果哪个体育老师让学生自由运动则被通报批评。 在时间上，学生的时间已经被压缩再压缩，放学了只能有点吃饭的时间，哪里还有时间去运动呢？学生在校园里一天到晚能晒到几分钟的太阳呢？从中医的角度来说，没有阳气，能不抑郁吗？ 教师也好不到哪里去，教学已经被某些所谓的专家东搞西搞，各种乱指挥，网络上充斥着对教师的各种讨伐，似乎只有针对教师的行为进行各种评判才能引来更多的流量，于是教师能怎么做呢？能做什么呢？对越来越难管教的孩子，教师是没有权利管教的，你得担心哪句话可能引起学生的不愉快，万一学生因此而做出一些极端行为出来，那么教师的前途就没有了，那么谁愿意拿自己的未来来赌呢？ 不管是什么水平的学生，都要求成绩，成绩排在第一位，所以不管哪个学校，都在时间上更大限度地利用起来，乡镇的一些混混学生，也是要求回来上课的，那些混混觉得自己好厉害，老师得求着他们回来上课的，于是回到学校的他们更加肆无忌惮，教师更加身心俱疲，双赢？ 面对学生和教师都存在这么多比例的焦虑抑郁，作为心理教师的我们也很难呀，达到抑郁焦虑的，已经是严重心理问题，我们也没有权利去给他们做心理咨询，要不然像之前那个新闻爆出来的那样，人家心理咨询完11天自杀，家长还会告心理咨询师呢！于是教师不能再凭着一股热情做事情，而是得时时提醒自己安全才是第一位，不要轻易去触碰危险，而且还得警惕预判危险。 本来应该好好教学的教师们，硬生生地耳听八方，眼观六路，时刻警惕着，能不焦虑吗？ 当然，不是说作为教师的我们如果得了焦虑抑郁就该恐慌，无路可走了，我相信，最终我们每个人都得走上自救的道路，或者说是修行的道路，而且这条路上，我们只能是修自己的，最后修得一颗清净心，那个时候我们就可以对自己的情绪都能自如觉照，那个时候就是“致中和，天地位焉，万物育焉”，“克己复礼，天下归仁焉”了。 如何修？格物致知，知行合一，及时观照自己的内在，去人欲，存天理吧，把我们的人欲一点点去除，“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，最后才能让我们在行动时内心是清净的，和平的，快乐的，自在的，我们的行为才符合良知，才不用时刻去警惕，而只从心出发，知行合一，良知光明。 到时候何惧境遇中那些千变万化的东西，我们只求内心合乎良知就行，所以，慢慢修吧，一定能达到良知光明的！
