双减导向下的初中语文信息化教学
调查报告
朱玲玲，女，90后，系中国诗歌学会会员，省陶行知研究会会员，市作家协会会员 ，市教育学会会员，王君青春语文名师工作室成员，爱好文学，从事中学语文教学。“读万卷书，行万里路；我手写我心，抒发真性情！” 是其写作观。
双减导向下的初中语文信息化教学调查报告一、调查目的 双减政策提出后，减轻学生的负担成为人们的关注的重点。某区教育局对教育信息化十分的重视，中心城区建成了“1+6+N”全光教育专网，大力推动“三学课堂”的建设，为落实双减的政策提供支持。开展本次的调查，主要是为了，了解当前初中语文教学中，信息化技术的运用情况，探索如何运用信息化的技术提升教学的效果，减轻学生的负担，明确在双减的导向下初中语文信息化教学的利弊，合理的运用方法，深入了解初中语文教学现状，为初中语文教学的发展提供参考。 二、调查方法 本次调查采用问卷调查的方法，当场发放回收的方式，共计发放调查问卷xx份回收xx份回收率为xx。
三、双减导向下的初中语文信息化教学调查数据分析 A是主要调查教师对于初中语文信息化教学的看法 经过调查分析，超过九成的教师对初中语文信息化教学持支持的态度，只有5%的教师认为信息化的教学会给初中语文教学带来一定的负面影响，虽然教师对于信息化的教学看法有所分歧，但结合整体调查现状分析，教师对初中语文信息化的教学持支持的态度。 B是主要调查初中语文教师信息化教学的能力和方式 初中语文教师信息化教学的能力和方式的调查过程当中，能够制作互动性课件软件的教师占比43.7%，能够熟练制作文字、动画、视频为一体的课件教师占比为41.6%，有31.8%的教师在运用信息技术的过程当中存在着不熟练，需要他人帮助的情况。也有6%的教师对信息技术十分不了解，运用信息技术进行初中语文的教学，需要其他人员的辅助和帮助，这充分地体现了虽然我市的相关部门对信息化的教育十分重视，但是也有一部分教师的信息素养较为薄弱，运用信息化教学的能力较差。需要加强对教师的培训，丰富教师的信息化教学的方式，提升教师信息化教学的能力。 C是调查学生对初中语文信息化教学的看法 对相关的数据进行整理分析，学生对于初中语文信息化的教学都十分喜爱，占比超过了93%，希望运用信息化进行学习，完成作业的学生占比也超过了76%，只有一小部分的学生仍然喜欢纸质的学习方式。在减轻学生的负担方面，有63.2%的学生表示信息化的教学能够有效地提高学习的效率，减轻自己的负担，还有16%的学生表示和以前的教学变化不大，剩下的同学则表示信息化的开展在一定程度上增加了负担。根据调查数据的分析，能够发现绝大部分的学生对于信息化的教学是十分喜欢的，对于学生负担的减轻，也有着重要的作用。 四、结论与建议 （一）通过相关的数据分析和整理，我们能够发现某区当地的学校，虽然党政府教育部门十分重视信息化的建设，从软件、硬件方面给予了大力的支持，开展优质学校带动薄弱学校的活动，但也在信息化教学当中还有一定的不足，在教师的层面，教师虽然对于信息化教育十分的支持，也认可信息化在初中语文教育当中的积极作用，但教师的信息素养还有待进一步的提升，部分教师还存在着信息技术使用不够熟练的问题。初中语文信息化的教学方式还有待进一步的丰富扩展。在学生的层面，对于信息化教学十分地支持和喜爱，期待着更为深入的信息化教学，但是也存在着部分学生自我控制能力较差，在使用信息技术进行教学的过程当中，存在着信息技术滥用的情况。 （二）更新教学观念，提升教师的信息素养 信息化教学对于初中语文中减轻学生的负担，提高教学的效率有着非常重要的意义，为了更好地提升初中语文信息化教学的效果，教师转变传统的教学观念，积极推动信息化教学的创新，为学生提供趣味性、多样化的课堂，促进学生的全面发展。在传统的教学当中注重学生的学习成绩，对学生的学习能力培养较为忽视。教师在教学的过程当中要认识到信息化教学对初中语文的重要性，不断参与信息化教学的培训，创新信息化课堂的内容和形式，增强自身的信息化教学能力。 （三）优化初中语文信息化教学形式，开展多元化教学 为了促使学生积极参与到语文的课堂教学当中，提升教学的效率，减轻学生的负担，优化初中语文信息化教学形式至关重要。教师在教学的过程中可以利用信息技术，如多媒体投影、电子白板、网络资源等，为学生创设生动、形象、有趣的学习情境，提升学生的理解能力，激发学生的学习兴趣和热情。例如学习《塞翁失马》这篇文言文时，教师可以准备一段塞翁失马的动画视频，以此吸引学生的注意力，使学生快速投入到学习中。教师还可以根据具体课程内容，选择不同的信息技术手段，如PowerPoint、电子白板、网络资源等，创新教学方式，例如在学习古诗词的时候，教师就可以通过网络检索古诗词的动画、音乐、古诗词朗诵的视频等，为学生展示有关的内容，增加音乐的背景，提升学生的学习效率，帮助学生快速地理解古诗词的含义，作者的情感。还可以充分地利用任务驱动的教学方法，针对学生的年龄特点，教学内容布置有针对性的任务，引导学生自主学习，探究性学习，提高学生的学习效率，增强学生的解决问题的能力。 （四）利用信息技术，培养学生的自主学习能力 在初中语文教学当中开展信息化的教学，发挥学生的主体作用至关重要，既可以调动学生的积极性、参与性，同时也可以增强学生对语文课堂的投入度，满足学生对语文的学习需求和兴趣，增强学生的合作能力，自主学习能力，为学生提供良好的学习环境，减轻学生的学习负担。在信息化的教学当中，教师为学生提供丰富的学习资源和学习工具，如学习到网站教育APP，电子书籍等，组织学生进行个性化的学习和自主学习。其次为了发挥学生的主体性，教师可以通过小组合作的方式构建班级论坛、学习交流平台，让学生以小组的方式共同讨论，互相交流，发表自己的观点和看法，提高学生的自主学习能力。此外在初中语文信息化的教学当中，为了鼓励学生发挥主体作用，还可以组织学生分享和展示信息化学习的成果。例如在古诗文的学习中，涉及的内容十分丰富，不仅仅有作者生平介绍，也有古诗文产生的时代背景，当时的政治、经济、社会发展的情况，教师为学生设计任务要求，学生以小组的方式收集整理相关的材料，利用信息化的手段制作PPT，构建成果展示平台，让学生能够展示信息化学习的成果和对语文知识的掌握以及合作能力、创造力，这样不仅可以有效地提升学生的自信心和自尊心，还能够激发其他学生参与学习的兴趣。通过分享和展示学生彼此互相学习交流经验，共同成长，实现学习能力的提升。 （五）创新评价方式 利用信息技术进行多元化的教学评价。教师可以利用多媒体的设施进行随机的点名，时刻吸引学生的注意力。记录学生在课堂当中的表现，定期反馈给学生，如在教学APP当中对学生的作业进行批改，指出学生的不足，经过一段时间的统计和分析，了解每个学生的进步情况，了解每个学生的不足，给予针对性的评价，让学生看到自己的进步，看到自己的不足成长进步的空间，有针对性地改进。教师还可以利用多媒体设备，设置小红包，对优秀的学生、进步巨大的学生给予鼓励，调动学生的积极性。 结束语： 综上所述，针对双减导向下的初中语文信息化教学现状的调查和分析，教师必须充分认识到信息化教学带来初中语文教学的变化，在今后的工作当中转变传统教学观念，不断提升自身的信息素养，优化初中语文信息化教学形式，使更多的学生参与到初中语文信息化的教学当中，重视学生主体性的发挥，积极开展信息化的教学活动，培养学生的自主学习能力，监督学生，创新初中语文信息化的评价，满足学生的发展需求，减轻学生的负担，提高初中语文教学的效率。
