本报告基于 2019-2026 年辽宁省教育厅、省招考办官方文件及近 3 年真题数据，系统梳理中高考命题从 “区域自主” 到 “东北协同” 的制度变革，深入剖析命题主体架构、卷种设置及核心趋势，并通过与山东、河北等省份的横向对比，揭示辽宁命题 “基础坚守、素养导向、本土锚定” 的核心特征。报告结合一线教学需求，提出分层备考策略，为全省教育教学改革与备考规划提供权威参考。
核心观点速览
第一部分 高考命题体系深度解析
1.1 命题主体与卷种设置
辽宁省高考命题体系在 2021 年新高考改革后形成 “统分结合” 格局，并于 2024 年启动东北区域协同命题试点，权限划分随政策调整呈现明确阶段性特征。
1.1.1 权限划分与卷种沿革
这一调整的政策依据为《辽宁省深化高等学校考试招生综合改革实施方案》（辽政发〔2019〕9 号），核心目标是在全国统一标准下，兼顾东北区域教育教学实际，为 2027 年全面回归全国卷过渡。其中，选考科目回归全国卷的节点早于河北（2029 年）、山东（2028 年），体现了辽宁对全国评价体系的提前适配。
在试卷难度上，新课标 II 卷较新课标 I 卷低 0.05-0.08 个系数，数学概率统计已退出大题序列，物理、化学计算量减少约 15%，更贴合辽宁中等生占比偏高的学情。
1.1.2 东北协同命题机制
2024 年启动的东北四省协同命题，本质是教育部推动的区域命题试点，核心规则与辽宁的角色定位明确：
- 命题轮次
：按 “辽宁→吉林→黑龙江→内蒙古” 顺序每年轮换主命省份，命题组由主命省牵头、协作省派 3-5 名专家参与，主要负责素材筛选与难度校验；
- 辽宁职责
：2026 年作为协作省，需提供不少于 20% 的本土素材（如鞍钢节能减排、沈飞航空科技），并参与试题难度适配，确保符合东北学生认知水平；
- 过渡安排
：2027 年起协同机制终止，所有科目回归教育部统一命题，辽宁选考命题经验将纳入全国卷东北区域素材库。
1.2 命题人员构成
辽宁省高考命题组（含协同命题阶段）严格遵循 “高校专家主导、一线教师辅助、教研人员把关” 的全国通用比例，同时融入本土教育资源特色：
- 高校专家
：占比 60-70%，以辽宁大学、东北大学、辽宁师范大学等省属重点高校的学科教授为主，负责核心考点设置与素养导向设计，需满足 “无直系亲属参加当年高考、未参与高考辅导书编写” 的回避要求；
- 一线教师
：占比 15-20%，从东北育才、大连二十四中等省级示范高中遴选特级 / 高级教师，需具备 10 年以上教学经验且近 3 年未承担高三教学任务，主要负责试题情境的教学适配性校验；
- 教研人员
：占比 15-20%，由省教育科学研究院及沈阳、大连两市教研员组成，负责命题范围把关与双向细目表制定，确保不超出课程标准要求。
在东北协同命题阶段，辽宁专家的核心贡献是将工业文化、边疆治理等本土特色素材转化为命题情境，避免试题脱离东北学生生活实际。
1.3 高考命题趋势分析
辽宁省高考命题严格遵循《中国高考评价体系》“一核四层四翼” 要求，结合东北学情形成三大核心趋势：
1.3.1 从 “知识立意” 到 “素养立意” 的转型
命题不再直接考查知识点记忆，而是通过真实情境考查学生的高阶思维能力。例如 2025 年物理卷以 “CR450 动车组空气阻力优化” 为情境，考查牛顿运动定律的实际应用，要求学生从 “解题” 转向 “解决问题”；2024 年历史卷以 “沈阳故宫文物修复” 为载体，考查 “时空观念” 与 “史料实证” 素养，而非单纯考查明清历史知识点。
1.3.2 本土特色素材的系统融入
辽宁作为 “共和国工业长子”，其工业遗产、红色文化与生态治理成果成为命题的核心情境来源，近 3 年本土素材占比稳定在 12-15%：
这些素材并非简单植入，而是作为考查核心素养的载体 —— 例如 2025 年地理卷 “辽河湿地碳汇功能” 题，要求学生结合生态修复措施分析碳汇潜力，既考查自然地理知识，又引导学生关注家乡生态建设。
1.3.3 试卷结构与难度控制
辽宁高考新课标 II 卷的难度结构已形成稳定标准，既保障基础考查，又体现区分度：
- 难度分布
：易题（0.7 以上）占 30%，中档题（0.5-0.7）占 40%，难题（0.3-0.5）占 30%，整体难度系数稳定在 0.58-0.62 之间，较新课标 I 卷低 0.05-0.08 个系数；
- 区分度设计
：难题集中在数学导数、物理电磁感应、化学有机合成等模块，主要考查学生的逻辑推导与创新应用能力，中档题则侧重知识整合与方法迁移，确保不同层级学生均能发挥真实水平。
第二部分 中考命题体系深度解析
2.1 命题主体与管理体制
辽宁省中考命题在 2024 年实现核心科目省级统一，彻底结束了此前地市自主命题的区域差异格局，形成 “省级统筹、地市执行” 的管理体系。
2.1.1 省级统一命题的落地进程
辽宁省中考省级统一命题的推进分为两个阶段，核心目标是实现区域教育公平：
省级统一命题的依据为《辽宁省义务教育地方课程指导纲要（2024 年版）》，明确要求命题需贴合辽宁学生生活实际，不得超出义务教育课程标准要求。
2.1.2 命题组构成与分工
辽宁省中考命题组的人员构成以沈阳、大连教研人员为核心，兼顾全省教学实际，具体分工如下：
- 人员来源
：沈阳教研人员占 60%、大连占 35%、其他地市占 5%，核心学科命题组长由省特级教师或正高级教研员担任（如 2025 年生物命题组长为抚顺市教研员于立凯）；
- 分工规则
：每个学科命题组由 3-5 人组成，负责试题命制、参考答案与评分标准制定；省招考办对试题进行政治审查与难度校验，确保无敏感内容与超纲考点；
- 回避制度
：命题人员需满足 “近 3 年未承担初三教学任务、无直系亲属参加当年中考” 的要求，命题期间实行全封闭管理。
地市仅负责英语听力口语测试、物理 / 化学 / 生物实验操作考试的命题与组织，其评分标准需报省招考办备案。
2.2 中考命题趋势分析
辽宁省中考命题严格遵循义务教育课程标准，结合省级统一命题要求，呈现三大核心趋势：
2.2.1 素养导向与基础并重
命题坚持 “基础扎实、素养导向”，基础题占比稳定在 70% 以上，核心考查学生的核心素养与实践能力。例如 2025 年数学卷 “永丰塔高度测量” 题，结合沈阳历史建筑考查三角函数应用，既考查基础知识，又引导学生关注本土文化；2025 年道德与法治卷第 5 题，以 “辽宁志愿者服务” 为情境考查 “平等尊重他人”，覆盖 “责任意识” 核心素养。
2.2.2 情境化与跨学科融合
情境化试题占比从 2024 年的 45% 提升至 2025 年的 55%，跨学科试题占比达 10%，主要涉及地理与生物、历史与语文的融合。例如 2024 年中考化学卷 “溶洞形成” 题，跨生物学科考查光合作用与碳酸钙溶解的关系；2025 年语文卷 “抗联家书” 题，跨历史学科考查抗日战争史背景。
2.2.3 本土文化与红色基因的渗透
中考命题将辽宁本土文化与红色基因作为核心素材来源，年均占比达 12%，主要包括三类主题：
- 工业文化
：如沈阳工业博物馆、鞍钢老厂区改造等；
- 红色文化
：如九一八历史博物馆、杨靖宇将军殉国地等；
- 生态文化
：如辽河三角洲湿地、千山国家森林公园等。
例如 2025 年历史卷 “沈阳故宫文物修复” 题，要求学生分析文物修复的历史意义，既考查历史知识点，又培养文化自信。
第三部分 各学科命题特点详解
3.1 语文
语文命题以 “文化自信、思维能力、审美创造” 为核心，紧密对接课程标准，同时突出辽宁本土文化特色。
高考语文（新课标 II 卷）
- 现代文阅读
：论述类与实用类文本整合为 “现代文阅读 I”，增加 1 道选择题，强化信息整合能力；文学类文本多选取东北作家（如迟子建）的作品，考查地域文化认同；
- 文言文阅读
：选材以《史记》《辽史》为主，重点考查边疆治理与民族融合主题，如 2025 年卷选取《辽史・地理志》中辽东防御体系记载；
- 写作
：采用情境任务型命题，2025 年题设置 “致工业博物馆志愿者的感谢信” 框架，要求融合 “共和国工业长子” 的奋斗史与 “六地精神” 的时代价值，避免套作。
中考语文（辽宁卷）
- 基础题
：全部出自义务教育教材，包括字音、字形、古诗文默写等，占比 30%；
- 阅读题
：非连续性文本多选取辽宁生态治理、文化遗产保护的素材，考查信息提取与概括能力；文言文阅读以课内篇目为主，适当拓展课外浅易文本；
- 写作
：采用 “二选一” 模式，2025 年题设置《这是一个好问题》与《值得____的时刻》，要求结合真实生活体验，鼓励学生表达真情实感。
3.2 数学
数学命题以 “逻辑推理、数学建模、直观想象” 为核心，难度梯度清晰，基础题占比稳定。
高考数学（新课标 II 卷）
- 试卷结构
：取消选考题，增加多选题，满分 150 分，核心主干知识（函数、几何）占比超 60%；
- 考查特点
：概率统计退出大题序列，导数成为压轴题核心；情境化试题占比 40%，如 2025 年 “社区垃圾分类数据分析” 题，考查数学建模能力；
- 难度控制
：较新课标 I 卷低 0.05 个系数，中等生得分率可达 75% 以上。
中考数学（辽宁卷）
- 试卷结构
：选择题 12 道（36 分）、填空题 6 道（24 分）、解答题 8 道（60 分），总分 150 分；
- 考查特点
：核心考点为 “数与代数（45%）、图形与几何（35%）、统计与概率（20%）”；压轴题集中在圆与二次函数，要求学生运用多种方法解题；
- 本土素材
：2025 年卷 “永丰塔高度测量” 题，结合沈阳历史建筑考查三角函数应用，体现跨学科融合。
3.3 英语
英语命题以 “语言运用能力、跨文化交际、思维品质” 为核心，紧密对接真实生活情境。
高考英语（新课标 II 卷）
- 听力
：语速接近真实对话，约 120-140 词 / 分钟，内容涉及日常交际、校园生活、文化活动，考查信息捕捉能力；
- 阅读
：语篇选材包括科普文章、文化介绍、应用文等，2025 年卷选取 “辽宁非物质文化遗产 —— 皮影戏” 的素材，考查跨文化交际能力；
- 写作
：要求写一篇 100 词左右的应用文，2025 年题要求介绍 “辽宁的一处旅游景点”，鼓励学生运用地道英语表达。
中考英语（辽宁卷）
- 听力
：占比 25%（30 分），内容涉及日常交际、购物、旅游等，考查情景回应能力；
- 笔试
：阅读理解多选取故事类、科普类文章，2025 年卷选取 “大连老虎滩海洋公园” 的素材，考查信息提取能力；
- 写作
：采用 “图表 + 提示” 模式，2025 年题要求写一篇关于 “辽宁环境保护” 的短文，鼓励学生结合真实生活体验。
3.4 物理与化学
物理、化学命题以 “实验探究、科学思维、社会责任” 为核心，突出真实情境与本土产业的结合。
物理
- 高考物理
：实验题占比 18%，新增介电电泳实验、温度计原理分析等创新型实验，要求学生设计实验步骤并分析误差；情境化试题多选取航空航天、新能源等素材，如 2025 年卷 “红沿河核电站能量转换” 题；
- 中考物理
：实验题占比 30%，重点考查基本实验操作与设计能力，如 2025 年卷 “测量小灯泡功率” 题；情境化试题多选取生活中的物理现象，如 “沈阳地铁的电磁感应”。
化学
- 高考化学
：工业流程题占比 25%，多选取辽宁磷矿开发、煤炭清洁利用等素材，考查物质转化与环境保护；实验题要求学生对教材实验进行拓展与创新；
- 中考化学
：实验题占比 20%，重点考查基本实验操作与物质性质，如 2024 年卷 “溶洞形成” 题；情境化试题多选取生活中的化学现象，如 “大连海鲜保鲜技术”。
3.5 政治与历史
政治、历史命题以 “家国情怀、时空观念、史料实证” 为核心，突出本土红色文化与时代热点的结合。
政治
- 高考政治
：材料分析题多选取辽宁经济社会发展的热点素材，如 “辽宁沿海经济带高质量发展”“沈阳数字经济产业”，考查学生运用多模块知识分析问题的能力；
- 中考道德与法治
：满分 70 分，与历史学科共用 150 分钟，内容紧扣时代热点，如 2025 年卷 “辽宁志愿者服务” 题，考查 “责任意识” 核心素养。
历史
- 高考历史
：非选择题多选取辽宁边疆治理、工业发展的素材，如 “沈阳故宫文物修复”“鞍钢老厂区改造”，考查学生的历史解释与家国情怀；
- 中考历史
：满分 70 分，开卷考试，内容以中国近现代史为主，重点考查辽宁地方史，如 “九一八事变”“辽沈战役”，要求学生结合史料进行论述。
第四部分 省际命题差异对比分析
4.1 与山东（新课标 I 卷）的对比
山东为新课标 I 卷代表性省份，教育资源集中、学生竞争激烈，与辽宁命题差异显著：
4.2 与河北（新课标 I 卷）的对比
河北与辽宁同属北方工业省份，但命题风格存在明显差异：
4.3 与吉林、黑龙江的对比
作为东北协同命题省份，辽宁与吉林、黑龙江的命题共性大于差异，但存在细微特色差异：
第五部分 教学指导与备考建议
5.1 教学指导建议
针对辽宁中高考命题的核心趋势，教学需从 “知识灌输” 转向 “素养培育”，重点落实三大策略：
5.1.1 依标扣本，重构知识体系
- 回归课标与教材
：严格以课程标准为教学依据，梳理核心知识体系，避免超纲教学与机械刷题；中考复习需覆盖教材所有基础知识点，高考复习需重点掌握新课标 II 卷的核心考点；
- 知识结构化教学
：采用思维导图、概念图等工具，帮助学生构建跨单元、跨模块的知识网络，如数学可构建 “函数 - 方程 - 不等式” 的链式体系，历史可构建 “辽宁工业发展时间轴”；
- 教考衔接设计
：关注教材中的 “探究与实践” 栏目，将其转化为教学情境，如物理可结合 “红沿河核电站” 设计能量转换实验，语文可结合 “沈阳故宫” 设计文化探究活动。
5.1.2 情境教学，对接真实问题
- 开发本土情境资源
：将辽宁本土素材（工业遗产、抗联精神、辽河生态）转化为教学情境，如地理课可开展 “辽河湿地生态修复” 项目式学习，历史课可开展 “鞍钢老厂区改造” 探究性学习；
- 真实问题设计
：以生产生活、科技前沿为背景设计问题，如物理课可探讨 “新能源汽车充电效率优化”，化学课可探讨 “磷矿资源的清洁利用”；
- 跨学科融合教学
：打破学科壁垒，开展跨学科教学活动，如语文与历史可联合开展 “抗联家书” 主题教学，地理与生物可联合开展 “辽河三角洲湿地生物多样性” 调查。
5.1.3 关注过程，培养核心素养
- 思维可视化训练
：采用 “因为… 所以…” 的句式训练学生的逻辑推导能力，如数学解题时要求学生口述思路，历史分析时要求学生结合史料论证观点；
- 实验探究教学
：强化物理、化学、生物的实验教学，不仅要做实验，还要会设计实验、分析误差；中考需重点训练实验操作规范，高考需重点训练创新型实验设计；
- 表达能力培养
：加强学生的口头与书面表达训练，尤其是开放性设问的逻辑表达，如政治可训练 “材料 + 知识点” 的答题模式，历史可训练 “史料 + 观点” 的论述模式。
5.2 备考策略建议
针对不同学段、不同层级的学生，需制定差异化的备考方案，重点落实三大核心环节：
5.2.1 分学段备考重点
5.2.2 核心学科备考技巧
- 语文
：积累 3-5 个辽宁本土素材（如 “沈阳故宫”“鞍钢”“抗联密营”），用于作文写作；文言文阅读重点复习《史记》《辽史》中的边疆治理篇目；现代文阅读重点训练信息整合能力；
- 数学
：中考重点训练圆与二次函数的压轴题，高考重点训练导数与几何的综合题；采用错题本整理易错点，每周进行 1 次基础题限时训练；
- 英语
：高考听力训练需采用语速 120-140 词 / 分钟的材料，中考听力训练需采用真实生活情境的材料；写作需积累辽宁本土景点、文化的英语表达，如 “Shenyang Imperial Palace”“Anshan Iron and Steel Group”；
- 物理 / 化学
：物理重点训练实验设计与误差分析，化学重点训练工业流程题；中考需熟悉实验操作规范，高考需关注辽宁工业素材的情境题；
- 政治 / 历史
：政治需关注辽宁经济社会发展的热点（如 “沿海经济带”“数字经济”），历史需关注辽宁地方史（如 “九一八事变”“鞍钢发展”）；开卷考试需熟悉教材结构，避免死记硬背。
5.2.3 心理调适与时间管理
- 目标拆解
：将 “考上理想学校” 的大目标拆解为 “每月提升 5 分”“每科进步 2 名” 的小目标，让学生明确努力方向；
- 时间管理
：制定科学的作息时间表，与考试时间同步，避免熬夜；采用 “番茄工作法” 提高学习效率，每学习 40 分钟休息 10 分钟；
- 心理疏导
：关注学生的心理状态，采用运动、音乐等方式缓解学习压力；鼓励学生采用积极的心理暗示，如 “我已经做好充分准备，我能行”。
第六部分 结论与展望
辽宁省中高考命题正处于从 “区域自主” 到 “全国统一” 的过渡阶段，核心呈现三大趋势：
- 命题权限的收缩
：高考选考科目 2027 年起回归教育部统一命题，中考核心科目已实现省级统一，区域命题的本土特色将逐步融入全国卷的东北区域素材库；
- 命题逻辑的转型
：从 “知识立意” 转向 “素养立意”，情境化、跨学科试题的占比将持续提升，死记硬背与机械刷题的成效将持续降低；
- 本土特色的坚守
：辽宁工业文化、红色文化与生态文化将继续作为命题的核心素材来源，引导学生关注家乡发展，增强文化自信与社会责任感。
对于教学与备考而言，核心对策是：回归课标，聚焦素养，对接真实情境，挖掘本土资源。只有摒弃机械刷题，转向深度理解与情境应用，才能有效应对命题变化，培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠定基础。
