孩子的玩具各式各样，现在的玩具不仅会按照年龄划分，还会按照类别、材质等等进行区分。
孩子想要的玩具也是五花八门，有时孩子嘴巴里蹦出来的玩具名称会让家长觉得一团雾水，摸不着头脑。
距今大约4000年以前，甚至更早就有了玩具的相关记载。例如古代的骨质玩具、木制玩具，还有我们所熟知的空竹、风车、滚环、七巧板、九连环等，有些经典的玩具也被流传至今。
这说明玩具对孩子的成长起着非常重要的作用。
不同种类的玩具带给孩子的各项感官体验是不同的，而且还可以开发孩子的大脑潜能。不同类别的玩具会带给孩子怎样的帮助呢？
此类玩具可以激发孩子发现晃动与发出声音之间的关系，不管是传统的拨浪鼓还是现在的手摇铃，都属于摇动声响类的玩具，这类玩具可以帮助孩子建立听觉、视觉与动作三者之间的关系。
此类玩具通过不同的排列组合，变成孩子想象中的样子，锻炼孩子的动手能力、空间能力、创造能力、想象能力、创作力等等。形状积木、拼图、工程拼搭、管道类等等都属于拼搭类玩具的范畴。
此类玩具大多源自于生活中的一些真实场景，如厨房、医院、超市、修理厂、建筑工地、超市等等，满足孩子们模仿和期待成人世界的需要。
有的孩子不一定喜欢玩具，但非常使唤厨房里的锅碗瓢盆，这都是因为孩子观察到这些都是成人使用较频繁的东西，从而产生了很强的好奇和模仿欲望。
有的家长会认为给孩子买很多玩具是孩子爱的表现，而且玩玩具可以锻炼孩子的能力，促进孩子的大脑发育。但是玩具买了一大堆，不管是哪一个玩具，孩子玩几下就不玩了，反而影响孩子专注力的发展。
如果家里有很多玩具，可以收起来一些，在孩子可以看到的地方，只留5-8种玩具。等过一周，可以把玩具换一轮。
玩具对于孩子有益，但是绝不是越多越好。
托育机构的教室中有区域教学的环节，是通过每个区域的玩具，引导孩子自由选择与探索。
而区角的设置与区角内玩具的陈放都是根据本班幼儿的身心发展特点与本周的课程主题设计的，这就是为什么在托育中心的孩子可以按照规则玩玩具，而在家中就是一团乱。
玩具不是解放家长，让孩子自己玩，而是给了我们一个与孩子一起玩的媒介和工具。在陪孩子玩玩具的时候，请注意以下几点
很多家长拿到玩具后，先看说明书，然后教给孩子如何按照说明书玩。但越是这样，越容易激起孩子的反感，让孩子对玩具本身失去了自由探索的兴趣。当我们拿到一个新玩具后，家长可以和孩子一起探索各种可能的玩法。
很多家长喜欢按照自己的思路和方法教给孩子玩玩具，当孩子不按照自己的方式探索的时候，就给孩子冠上“捣乱”、“瞎玩”的帽子。殊不知，正是这样看起来的捣乱和瞎玩才是孩子创造力的源泉，以及探索能力的积累。
陪玩的家长们，不如等一等，在玩玩具方面，孩子或许是我们的老师。你可以静静地观察，也许你会发现孩子的创意是无限的。
当孩子对玩具失去兴趣，想要玩别的玩具时，不妨尝试换个玩法来延长孩子对同一个玩具的专注时间。当孩子对现有的玩法有点失去兴趣时，家长可以示范一个新的玩法重新激发孩子对于玩具的新的兴趣。
家中购买的玩具，只是玩具种类中的一部分而已。家长可以尝试把生活中的各种物品都变身为孩子的玩具，例如勺子、盆、纸箱、纸杯等。
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