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21世纪伊始，随着义务教育普及程度的不断加深，受教育群体数量激增，优质教育资源更加稀缺，社会竞争日趋激烈，在高考指挥棒下，应试提分与竞赛择校需求旺盛，应试阅读与竞赛作文成为语文培训市场为数不多的出口，校外语文培训市场开始活跃。
2010年，伴随着教育发展纲要的出台，我国迎来新的教改十年，基础教育的改革基调指向文化素养，文化自信与公民教育成为时代课题，以国学教育和口才教育为代表的偏向于兴趣培养与素养提升的课外培训市场开始发力，但面对教育资源不均衡等“老大难”的问题，现阶段能够实现国家政策有效落地的手段依然是升学制度改革，因此，在校内课程修订、校外培训管制、中高考制度改革等一系列举措下，我国大语文行业迎来了新的发展契机。
2019年，我国大语文行业市场规模达395.8亿元，同比增长22.1%，其中，作文类课程培训占比为52.3%，依旧是语文培训的主要模块。此外，阅读类课程培训占比达33.4%，未来有望进一步提升。
报告目录：
一、大语文行业发展现状
二、大语文细分赛道分析
三、大语文行业趋势：名师化、泛IP化、OMO化
01
大语文行业发展现状
1、考试改革：新课标全国卷适用省份逐年增多，新中高考均提升语文权重
自2014年新高考改革开始，语文学科在考试评价体系中的权重得到提升。在高考指挥棒的影响下，部分地区的中考方案中，语文学科的考试分数与内容也有相应的改变。
2、课标修订：以学习任务群提升语文核心素养，强调传统文化与阅读教育
2017年年底，新版普通高中语文课程标准出台，根据我国教育发展纲要的规划周期，预计新版课标将统领未来十年的高中语文教学方向。
从新版课标的具体内容上来看，语文核心素养明晰了学科定义，进一步提升了对教师学科素养的要求。从基于新版课标编制的统编版教材的内容上来看，以古诗文为代表的中华优秀传统文化内容占比提升，学生自主学习环节的核心内容以课外整本书阅读为主，教材整体上对学生的阅读广度与阅读深度提出了更高的要求，基于阅读兴趣而发展的阅读理解能力成为语文学习的核心能力。
3、教材统一：从“一纲多本”到统编统审统用，语文教育行业天花板提升
21世纪伊始，我国鼓励各地方根据课程标准（实验版）和当地教育水平编制不同版本的教材，中小学语文教材迎来了“一纲多本”的时代（15个版本）。2017年，我国开始实施义务教育阶段中语文、历史、法制与道德三科教材的全国统一，已于2019年实现全面覆盖， 并将于2022年实现普通高中阶段的语文教材全面统一。
教材统一后，全国中小学生的语文教学内容与教学目标将实现统一，国家对中小学生语文教育的要求被拉到同一水平线上，教材难度不一的讨论将被终结。对于地方性的教育服务商而言，得益于地域间教材差异的消弭，地方教材保护主义被削弱，因缺失适配多教材版本的产品线而带来的市场拓展阻力不断降低，业务天花板将得到提升。与此同时，新老教材的更替往往意味着相应教辅资料与教研资源的更新，在“新”教材为市场带来新的需求的同时，校内外各类教育工作者的集体教研将为语文教育市场带来新的供给。
02
大语文细分赛道分析
1、综合类：ToC视角
应试班课最先受益，资本助力下名师大班模式有望弯道超车
在新的语文教育教学规则体系之下，全国各地的名师们将各自在教研与教学上的长期积累迅速产品化，掀开了一次全国范围内的集体教研。在资本的助力下，培训机构的语文业务产品线开始丰富起来，课程的试错与迭代速度加快，前期磨课的时间进一步缩短，通过在线直播/录播的方式，将各自的教研教学成果以最便捷的方式迅速扩散出去，争夺第一波政策风口下的用户红利。
2、阅读类：ToC视角
营造压力场与沉浸感，刺激功利心，名著与古诗文成突破口
精品化课程原来主要面向学龄前与小学中低学段的学生，为进一步提升用户生命周期价值，精品化内容产品开始向小学中高年龄段推进，名著解读与古诗文赏析成为其突破口，这同时也是众多初创企业的突围机会。课程化教育服务类产品正不断丰富产品线，“线下整本书阅读+线上教学与测评”的模式成为主流。
3、阅读类：ToB/G视角
功能同质化，强监管下变现渠道收窄，体系化课程成胜负手
2019年8月，《关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见》出台，文件出台后，以免费/低价的模式进校沉淀流量，随后（在APP内）以商业广告、电商、游戏实现C端变现的逻辑基本阻断。在阅读系统功能同质化的情况下，产品议价能力愈发薄弱。
从ToG角度来看，若以校本化课程为依托的书香校园建设成为重要突破口，无论是直接服务学生还是通过赋能培训机构间接服务学生，基于体系化课程的教育变现逻辑将成为盘活前期沉淀流量的主要手段。
5、作文类
技法开发成熟，以名师产品线上化与个体服务精准化突围
作文一直以来都是语文考试的重难点内容，与其他模块相比，作文产品的开发最早、最透、最完整。从写作技法的角度来看，无论是应试作文还是竞赛作文，行业内的作文课程体系都已较为完善。
从课程类产品来看，传统线下作文培训机构区域化特征明显，线上化成为名师们进行宣传推广与拓课增收的必要环节，从营销获客到教学培训再到课后服务都有不同程度的线上化拆解。
从工具类产品来看，获取精准而优质的写作素材是写作场景中的高频需求，个性化的素材聚类与分发成为工具类作文产品的引流功能，从内容分发到社区泛化，工具类产品正挖掘其第二增长曲线。
6、素养类：认字写字
认字为刚需，写字为痛点，向写话与习作渗透
认字主要包括辨识“字音”与“字形”两个方面，在幼儿园教师与家长的指导下，学生获取辨识“字音”的拼读能力相对容易，而辨识“字形”的识字能力往往依赖于带有少量文字和拼音的绘本阅读，这部分需求主要通过提供精品化优质内容的产品来满足，且游戏化与互动化的绘本内容的可操作性也较强，便于家长自己“教”孩子“认字”。
对于写字而言，一方面，新一代家长在自身写字训练不足的情况下，往往难以对孩子的写字任务进行规范的指导（属于书法范畴），而且写字的练习过程（练字）相对枯燥，需要科学的产品化课程来激发学生的学习兴趣。
另一方面，“写字”相对“认字”而言更具备可展示性，家长交付感更强，作为低龄学段为数不多的课程类与入口级产品，写字课程后续可向填词、写话与习作渗透，以同步课的方式，从字、词向句、段、篇发展。
6、素养类：国学与口才
国文课程助国学机构拓学段，少儿口才借朗读背诵乘东风
在传统国学培训领域当中，学员往往以幼少儿为主（3-8岁），并因培训效果外化程度的不同，课程多重“国艺”而轻“国文”，强调琴棋书画与礼仪茶道等传统技艺，对诗词歌赋与经典诵读等传统文学的培训热情不高。
大语文课改之后，为响应部编版教材“提升传统文化授课内容权重”的号召，少儿国学培训机构大力发展国文课程，以线上微课+课程加盟的形式分别向C端与B端渗透。
此外，对于传统口才教育而言，因当众演讲与人际沟通能力在职场的实用性较强，学员往往以成人为主，未成年人的口才培训主要集中在艺考培训领域，随着素养提升需求被不断激发，少儿口才成为蓝海。但从语文高考指挥棒来看，口语交际能力并非考核重点，考点仅侧重于体会与辨析口语与书面语的风格差异，属于阅读能力的考核范畴。
03
趋势：名师化、泛IP化、OMO化
1、名师化：新课改倒逼教师内外兼修，严要求与高标准下，名师更稀缺
从语文师资存量来看，相较于英语与数学而言，语文学科培训市场的成熟度相对较低，语文教师质量参差不，随着语文培训需求被不断激发，在存量优质师资匮乏的阶段，以品牌与资本聚拢一揽子名师的企业往往更具有先发优势。
从语文师资增量来看，在新课改的严要求与高标准下，语文教师的培养周期被拉长，语文教师的准入门槛提高，再加上语文教师培养机制尚不健全，校内外优质语文教师的供需缺口将长期存在，所以，未来依托于名师模式的产品及服务仍然是大语文市场的标签。
2、泛IP化：培训学段前置，语文教学内容独具IP运营潜质
一方面，语文的学习周期较长，单位时间内的学习效果难以外化。另一方面，在语文应试培训“见效慢”的特点下，培训学段将进一步前置，幼小学龄段的潜在市场将成为众多市场参与者的必争之地。
因此，经典内容精品化是幼小阶段产品的主要发展方向，语文培训机构可联合内容制作公司/团队，依托于自身教学教研的长期积累，通过IP化运营的方式，将优质的教学内容植入漫画、动画和音频当中，提升品牌在幼小学龄段用户心中的认知，为幼小课程的覆盖与转化奠定用户基础。
3、OMO化：技术方案成熟，语文教学线上线下应用场景丰富
从优质内容供给的角度来看，借助新媒体时代的各种大众传播工具，语文培训意识的蔓延速度将更快，低线城市的语文培训需求将得到迅速释放，在线化教学成为机构从高线城市向低线城市扩张与输送优质内容的主要手段。
从优质服务供给的角度来看，高频次互动与数据可视化是提高教学服务水平，进而提高教学质量的关键。语文学科在“教-学-练-测-评”五大环节中均已实现不同程度的线上化，各类应用场景的线上线下融合相对自然。
从授课方式来看，语文教师的授课语言往往抑扬顿挫，相较于数学与英语而言，声情并茂的授课风格具备更强的课堂表现力，“网感”基础相对较好，语文教师线上化教学的临场感更强。
从学习方式来看，阅读模块的线上练测系统相对成熟，写作模块的基础批改与评阅功能也初具雏形，朗读、背诵、默写、听写等日常练习、限时测试与自动评分系统均已普及。
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