自2019年起，北京师范大学学习设计与学习分析重点实验室主任冯晓英及其团队连续3年开展实证调研，撰写了教师培训年度发展报告。通过对基础教育和职业教育国家级和省级培训的分层抽样调查，共调研全国各地55518名参训教师，报告整体呈现了2021年我国教师培训的发展现状、成效产出，并对不同学段、地区、居住地、培训模式的教师培训成效进行了深入分析，梳理了教师培训在提高质量、增加效益方面的状态和发展趋势，全景、立体、深度地呈现出我国教师培训的年度发展态势。
《中国教师培训发展报告（2021年）》提出，“十四五”期间，我国教师培训工作应持续发力，通过“一体化、两手抓、三融合、四支柱”，进一步巩固、深化教师培训改革成效。该报告将有助于在更广泛范围内帮助教师培训管理机构、培训机构、研究人员、实践人员了解我国教师培训的政策指向、实践成效与改革方向。
Q
教师培训成效如何？
A：报告显示，近年来教师培训薄弱点得到有效提升，“补短板”成效明显。在教师培训满意度方面，历年培训中培训设计满意度相对较低的“课程互动”和“同伴合作”要素在2021年均较2019年得到显著提升，表明在培训设计方面的短板得到有效弥补。在教师专业化发展培训成效方面，往年调研显示成效较低的“能力成效”得到有效提升，“管理能力”“自主能力”两个要素在2021年均较2019年有显著提升。在信息化教学能力培训成效方面，过去培训成效相对较低的“独立信息化教学能力”和“利用技术管理教学能力”均得到明显提升。
整体而言，教师培训成效较为理想，学前教育比其他学段的成效高，信息化教学能力的培训成效整体也较为理想。西部地区教师、乡村教师培训提质增效显著。
《中国教师培训发展报告（2021）》
现已正式出版！
扫码购买↑↑↑
《中国教师培训发展报告（2021）》
作者：冯晓英 林世员
定价：68.00元
ISBN：978-7-304-11361-2
图书简介：
本书采用北京师范大学学习设计与学习分析重点实验室自主开发的调查工具，对2021年我国教师培训现状及成效进行调研和分析，全景式呈现我国教师培训年度发展态势，结合案例展示实践创新，梳理存在的问题并提出改进措施和政策建议。全书包括四方面内容：
教师培训政策分析：运用文本分析法，以国家和各省教育行政部门发布的教师培训政策为分析对象，从政策层面梳理教师培训对象、目标、主题、方式等基本信息。
教师培训成效分析：运用问卷调查法，从教师专业发展和教师信息化教学能力两个方面，对不同学段、领域和区域的教师培训进行调研分析，全面呈现幼儿园、小学、初中、高中教师及职业教育教师培训成效，并进行东中西部地区间和城乡间的比较分析；从知识成效、技能成效、能力成效、教育观念成效四个维度全面呈现2021年我国教师专业发展培训成效产出。
教师培训典型案例：通过广泛征集和专家评审，梳理各地、各机构教师培训实践典型案例，从培训机制、方式、对象、内容等多个视角展示、推广教师培训实践层面的创新探索。
教师培训存在的问题与发展建议：梳理、分析教师培训成效存在的问题，明确地区间、城乡间差异以及培训成效上的短板维度，针对以上问题提出改进措施和政策建议。
作者介绍
冯晓英
北京师范大学教育学部教授、博士生导师，北京师范大学学习设计与学习分析重点实验室主任。澳门城市大学客座教授、兼职博士生导师。
主要研究领域为在线教学与混合式教学设计、教师专业发展。主持 “‘互联网＋’教师培训供给侧改革的实验研究”等多项国家级课题；发表《开放大学教师专业发展需求模型——基于扎根理论的研究》等论文70余篇；出版专著《远程教育中的专业课程体系开发》《网络课程的导学与评价》，译著《远程教育机构的决策与管理》《儿童与互联网：计算机教学的行动研究》。
林世员
北京教育科学研究院终身学习与可持续发展教育研究所助理研究员，中国成人教育协会成人教育科研机构工作委员会副秘书长。
主要研究领域为继续教育质量保障、混合式培训设计。主持和参与教育部职成司委托课题“高等继续教育的质量观与质量保障”、国家社科基金2014年度重点课题“教育信息化与大规模在线开放课程（MOOCs）战略研究”等十余项课题；出版《互联网＋终身教育体系建设研究》《教育信息化与慕课发展战略研究》等多部专著。
图书特点
基于广范围、大样本的数据调研基础上形成报告，自主设计系列调查工具，通过分层抽样方法，重点从教师培训满意度、教师专业化发展培训成效和教师信息化教学能力培训成效三个方面开展调研。《中国教师培训发展报告（2021）》共调研了全国31个省级行政区的55518名参加培训的教师，在广泛调研的基础上，通过详实的数据分析撰写发展报告。
对教师培训成效进行了详细的分学段、分地区、分城乡的多维比较，实现了对2021年全国教师培训成效比较精准的事实判断。报告分学前教育、小学教育、初中教育、高中教育、职业教育阶段和领域，东部地区、中部地区、西部地区三大区域，城市、乡村、城乡接合部三类地区，并进行了全方位的培训满意度、专业发展培训成效、信息化教学能力培训成效的比较分析，通过数据呈现教师培训的整体状况。
在广泛调研和数据分析的基础上，形成了对2021年教师培训成效的审慎价值判断。通过数据分析和全方位比较，报告对2021年教师培训的整体状况、取得的进展及存在的短板进行了总结提炼，基于数据深刻挖掘数据背后的教育发展水平及经济社会发展水平，并在此基础上做出教师培训成效的判断，并有针对性地提出推动教师培训发展的建议。
发展报告全面、深刻地反映了2021年教师培训状况，教师培训的政策引导、培训成效，以及教师培训实践的改革创新典型案例三大模块，是对2021年教师培训的全景式呈现，报告还对教师培训成效进行了多维度的比较研究，深刻呈现了教师培训的效果。
来源： 国家开放大学出版传媒集团
精彩活动
精品悦读
数字化职业教育开启新征程 首站江苏丨“教育数字化战略行动中国行”启动 聚焦案例 创新实践——职业教育产教融合创新发展系列专题研修班（第一期）顺利举办 职业教育丨潍坊职业学院：深化产教融合 打造“潍职品牌” 在线学习研究丨国家开放大学终身教育研究院副研究员刘述：多元、互通、赋能 在线学习平台深入发展三大方向 院长在线丨上海交通大学终身教育学院院长胡洁：在全球市场浪潮中锤炼创新发展能力 高校教改丨国家开放大学：规模压力、高质量发展要求教育教学改革向纵深推进 思想者说丨上海终身教育研究院执行副院长李家成：在学习型社会话语系统中突显“事事为学”维度 第一现场丨深化基于数字化战略的精准师训 ，赋能教师发展 教育部教育信息化专家组成员钟绍春：教育数字化是高质量教育体系建设的根本保障 第一现场丨学习贯彻新职教法 推动职业教育高质量发展 江苏师范大学智慧教育学院院长杨现民：激活数据要素价值赋能教育数字化向纵深发展
学术精华
卢锋 等丨一流学科建设背景下教育技术学学科发展：挑战、机遇与路径选择 路宝利 等丨关于“全球伦理的终身教育”的思考 肖俊洪丨摆脱“增效”思维定势的教育技术研究 琳达·卡斯塔内达 等丨批判性创新视角下的教育技术研究：新方法、新理论 胡航 等丨辨证施治：深度学习研究方法论归演 赵茜 等丨回应“双减”要求的有效作业特征与实践策略 黄荣怀丨论科技与教育的系统性融合 胡钦太 等丨智慧教育驱动的教育系统革新 吴砥 等丨教育数字化转型：国际背景、发展需求与推进路径
