【通州幼儿园·快讯】岁末暖行研幼教 名师引领启新篇——通州区中小学名师(校长)培养对象(学前组)第十四次“校园行”活动

岁末暖行研幼教

名师引领启新篇

——通州区中小学名师（校长）培养对象（学前组）第十四次“校园行”活动

参观环境  邂逅年味

岁末元春，寒意渐消，新年的序曲悄然奏响。通州幼儿园内，童趣与年味交织相融。一入园，与会的老师们便不由放缓脚步，沉醉于一步一景的“一廊三厅”，瞬间被浓郁而温暖的新年气息悄然环抱。满目中国红与精巧的民俗元素交织生辉，宛如一幅徐徐展开的年俗长卷：骏马昂首似欲奔腾，锦鲤摇曳恰盼迎福，福马拓印的肌理间仿佛跳跃着童真的手感，京剧脸谱色彩明艳，层层垂落的红绸幔轻拂过廊檐……将传统年节的意蕴渲染得饱满而生动。

各班的新年课程墙更是别具匠心，堪称“行走的年味课堂”：有的贴满了孩子们手绘的新年愿望卡，稚嫩的笔触里藏着对新年的期待；有的展示着“年兽的故事”连环画，图文并茂间流淌着传统民俗的趣味；有的则挂满了亲子合作的新年手作——剪纸窗花、布艺福袋、黏土鞭炮错落有致，每一件作品都承载着童真巧思。孩子们把‘年’变成了看得见的欢喜——红是热闹，马是奔放，福是心安。

老师们时而俯身细观剪纸的细密纹路，时而举机捕捉色彩的交融瞬间，指尖轻触那些充满温度的手工作品，仿佛能触到孩子创作时专注的呼吸。环境在这里，不仅是美的呈现，更是可触摸的文化、可聆听的课程、可共情的成长。

当教育空间被赋予节日的仪式、文化的厚度与童年的温度，每一面墙都在低语，每一件作品都在诉说。而这，正是通州幼儿园以环境为纸、以童心为笔，所写就的“一幅流动的新年长卷，一段可共赴的文化旅程。”

聆听讲座  启迪智慧

导师张艳梅以《AI时代的情感桥梁：以绘本为媒介的家园共育及评价》为题作专题报告。张园长指出，在AI技术快速发展的背景下，幼儿情绪能力呈现出“数字化”“虚拟化”“多元化”的发展倾向。绘本，正是连接虚拟与现实、技术与情感的那把“钥匙”，要通过“亲子共读、师幼互动、家园协同”三层路径，让每一个孩子的情感进步都被“看见”。张园长最后强调，绘本的真正价值，不在于替代AI分析情绪，而在于共读时的体温、讨论时的眼神、携手时的成长。张园长的讲座，不仅为教师和家长提供了切实可行的情绪教育策略，也为AI时代的幼儿成长注入了温暖而坚定的“人的温度”。

观摩课堂  共赏童趣

九位教师围绕“红红火火过新年”主题，巧妙融合新年文化元素与游戏化设计，立足幼儿兴趣与发展特点，依次开展了语言、科学、美术、社会、音乐、数学等多个领域的集体教学活动。

吴老师聚焦“听辨声效节奏”与“创意表现烟花”核心目标，以幼儿喜爱的“烟花”为灵感源泉，设计了“听声寻秘—动手制花—合作展演”三个层层递进的活动环节。活动中，吴老师巧用多媒体情境、多材料操作与音乐互动等多元形式，引导幼儿在辨识“Duang”“Biu”声效、亲手制作“烟花球”和创意演绎“放烟花”的趣味过程中，逐步感知音乐节奏与肢体表达的联动，有效激发了幼儿的音乐感知力与合作表现力。

陈敏敏老师以幼儿的兴趣点、好奇心和求知欲为基点，让幼儿运用多种感官动手动脑探究问题。通过情境创设探险家探险设计了此次活动，用幼儿了解的生活中常见的材料模拟火山爆发的游戏,既满足了幼儿的好奇心又让幼儿学习了科学知识。

吴老师以绘本《好困好困的新年》为核心。活动通过观察封面猜想、集体阅读探秘、自主阅读感知、小组合作创编等环节，搭配PPT、点读笔、AI等工具，引导幼儿了解“年”的习俗，讲述小动物与宝熊过年的故事情节，在互动中感受新年热闹氛围，培养对中国传统文化的喜爱，同时激发幼儿对新年的期待。

陆杨玮老师执教的大班美术活动《放烟花》，以新年节日为切入点创设情境，通过视频欣赏、交流讨论引导幼儿感知烟花的多样形态与美好寓意。活动借助扭扭棒等材料，鼓励幼儿在弯曲、缠绕、组合等创作中提升手部精细动作与空间想象力。展示欣赏环节则让幼儿共享创作乐趣，传递新年祝福，兼顾了审美体验与动手能力培养，让幼儿在喜庆氛围中收获满满。

孙婷婷老师执教小班音乐活动《赏花灯》，结合幼儿赏灯经验，以花灯视频激趣，通过多轮动作展示帮幼儿感知乐曲、学习动作。随后引导幼儿离开座位随乐律动，再以多种形式鼓励创编花灯造型，最后讲述花灯寓意、分享收尾，让幼儿在互动中感受音乐乐趣。

杭梅沁老师执教中班语言活动《新年到》，以趣味十足的说唱童谣为载体，将语言韵律学习、乐器节奏体验与传统文化感知相结合，在感受新年热闹氛围的同时，还带领幼儿领略中国传统节日的独特魅力。幼儿沉浸于趣味的活动情境中，不仅收获了语言表达的乐趣，更加深了对传统文化的认知，实现了语言能力与文化素养的协同发展。

周夏瀛老师以“喜迎元旦”为活动主线，围绕“了解节日含义”与“制定庆祝计划”两项关键经验，设置了“感受氛围—了解含义—制订计划—分享交流”四个递进式环节。活动中，教师通过音画导入、图文演示、故事讲述与绘画记录等多种方式，引导幼儿在感知节日氛围、理解元旦由来、设计庆祝计划的具体过程中，逐步增进对传统节日的认知与情感体验，从而有效促进幼儿社会性发展。

纪磊老师以“买年货”为游戏主线，围绕“准确数数”与“寻找最短路线”两项关键经验，设置了“置办年货—规划路线—拜年送礼”三个递进式任务环节。活动中，教师通过情境创设、实物操作和小组合作验证等多种方式，引导幼儿在帮助故事角色“豚豚”选择路线、走格数格的具体过程中，逐步感知数量与距离之间的关系，从而有效促进幼儿数学思维的提升。

钱可老师本次中班语言活动围绕“年”这一主题展开。活动伊始，钱老师给幼儿分发绘本核心画面的黑白卡片，引导孩子们用完整句式描述画面、猜测情节。随后完整讲述绘本内容，帮助幼儿了解年是害怕红色和响声的怪兽，以及年的由来，鼓励幼儿畅想赶走年的其他方法。整个活动让孩子在观察、讲述和实践中感受新年喜庆，激发孩子们对传统节日故事的兴趣与喜爱。

聚焦评课  研思同行

教学有法，研无止境。学前组导师及部分园长、骨干教师分别对三个会场的集体教学活动进行了深入细致的点评与专业指导。

运盐河幼儿园园长邢娟对吴坚老师执教的活动给予了高度评价。她指出，吴老师以“听、玩、演”为主线，通过层层递进的游戏环节、富有感染力的情境营造，将音乐活动转化为一场有趣、有序的体验式学习，并通过富有感染力的语言、开放式的提问和分层的指导策略，有效支持幼儿的自主表达与情感体验。

金洲幼儿园园长胡霞充分肯定了陈敏敏老师本次活动的课程设计，她指出，陈老师以“火山奇遇”为主题，通过“小小探险家”情境创设、直观视频导入与可操作材料的精心设计，将科学现象转化为幼儿可探索的趣味任务，充分体现了对小班幼儿认知特点的尊重与教学规律的把握。

实验幼儿园园长李咏梅在点评吴小凤老师执教的语言活动时，以“精研·赋能·生长”为关键词，指出吴小凤老师的教学体现了深厚的“精研”功底：提问设计精准，回应互动精炼，材料准备精心，为活动奠定坚实基础。活动通过AI工具赋能与“集体—自主—创编”三段递进的设计，构建了以“观察—思考—创造”为主线的能力生长路径，有效促进了幼儿自主学习与表达创造。

金桥幼儿园胡煜老师对陆杨玮老师的《放烟花》展开深度点评，用“巧思、童趣、温度”三个词语概括了整体印象，既肯定其在艺术形式上的创意探索与趣味呈现，也强调活动中自然融入的情感关怀对幼儿全面发展的支持价值。胡老师指出，本节课巧妙地将艺术创作与新年节日氛围相融合，充分凸显了幼儿在活动中的主体性。

杏园路幼儿园园长羌轶君认为孙婷婷老师本次活动的目标定位准确，尤其符合小班幼儿韵律活动的发展特点。孙老师在活动中展现出良好的亲和力，师幼互动自然、亲切，营造了轻松愉快的氛围，这是非常突出的优势。她表示：可以强化“环境育人”意识，让音乐和道具成为浸润幼儿、激发兴趣的前置性环境。

刘桥镇第一幼儿园园长孙海霞充分肯定了杭梅沁老师本次活动的选题立意。她指出，以童谣为媒介，将语言学习、传统文化感知与社会情感教育自然融合，体现了课程设计的文化内涵与育人深度。教学中，杭老师能立足幼儿生活经验，采取多感官体验与艺术表现相结合的方式展开，有效调动了幼儿的参与热情。

导师金丽对三位老师执教的活动给予了高度肯定，认为她们的教学设计均体现了对幼儿学习特点的深刻理解与专业教学的扎实功底。同时，她也对老师们提出三点要求：一是在活动目标上要更聚焦核心经验，做到“一课一得”；二是在师幼互动中要进一步强化幼儿的自主探究与表达空间；三是在课程实施中要注重过程性评价与支持性策略的有机结合，真正实现“教—学—评”的一致性。

洞庭湖路幼儿园园长喻琴肯定周夏瀛老师的课堂亲和力足，语言表达简洁清晰、富有亲和力，教学环节逻辑递进、节奏紧凑，整体课堂氛围积极融洽。同时，她表示：同伴合作是中班幼儿的显著特征，可以通过小组探究、同伴合作等多元的方式，促进幼儿的深度发展。

平潮幼儿园园长朱艳霞对纪磊老师的中班数学活动给予肯定，认为这堂课教学环节层层递进，以买年货视频情境导入，成功激发幼儿兴趣并链接数学经验，核心环节通过无格子到有格子地图的梯度设计，引导幼儿感知路线长短、自主规划最短路线，且纪老师能根据幼儿课堂反馈及时调整环节，充分体现以幼儿为主体的理念。

虹西幼儿园园长夏娴在点评中指出，钱可老师选择的绘本黑白色调与丰富画面形成了强烈视觉对比，有效激发了幼儿的观察兴趣。课堂采用了“观察—猜测—表达—完整阅读”的递进式教学结构，在给予幼儿充分自主阅读空间的同时，教师适时介入引导，帮助幼儿掌握绘本阅读方法，拓展思维深度。

最后，李莉导师指出，一节好课应主题明确、立足学情、体现原创。她建议执教老师结合评课意见，持续优化活动方案，推动教学成果的沉淀与辐射。围绕“如何上好一节课”，李园长提出三个关键点：目标精准，环节清晰：确保每个环节为实现目标服务；儿童在前，教师在后：让学习在真实互动与探索中发生；关注过程，有效支持：在活动中观察并回应每一个幼儿。在教师发展方面，她鼓励大家积极发挥示范引领作用，主动参与成长平台，深耕课堂实践，锤炼教学能力，努力成为教学骨干，共同推动学前教育质量提升。

教学相长，研思同行。本次“校园行”活动以名师讲座启迪教育智慧，以教学展示呈现实践真知，以听课评课促进专业对话，共同构筑了一场层次丰富、内容充实的学习盛宴。相信所有参会者都能从中汲取养分，将所获所感转化为持续前行的动力，在各自的教育园地里深耕细作、开花结果。让我们怀揣这份收获与感动，继续以谦逊之心学习，以务实之心实践，以创新之心探索，共同追寻更加美好的教育风景。