《电子信息商业案例分析》新书预告,求索创新创业的机遇与挑战

当前，社会的多样化需求和学生的个性化发展对高校教育带来了与过去很不一样的挑战，也对教师提出了更高的要求。2012年春季学期起，我尝试开设“电子信息商业案例分析”课程，引导学生自主探索一些在电子信息领域有特色的著名企业，希望能帮助学生看到所学专业在实际生产生活中的应用，更真实地了解创新创业的细节，拓展思考的角度。经过多年的实践，无论是在案例研讨的切入点，还是探索的深度，学生都带给了我们很大的惊喜。

在仔细分析后，我挑选了学生在案例分析过程中较为经典的几个案例，组成了《商业案例分析》这本书（书号：ISBN 978-7-121-43776-2），既可以作为一个基础的教材，帮助学生快速了解相关企业，也可以作为点燃学生思维火花的窗口，引领学生往更深的方向走去。

这本书是继《电子信息类专业导论》《大学怎么读——以电子信息类专业为例》两本教材之后，从创业教育角度思考专业特色，从而编写的第三本教材，3本书构成电子信息类专业三部曲，各有侧重，适用于多类型的读者：

同时3本教材都是紧密围绕着电子信息类专业最为核心的内容出发，力求涵盖大学教育的多个方面。《电子信息类专业导论》《大学怎么读》的相关介绍可以在文末链接中查看，感兴趣的读者也可以随时与我交流。

下面对《商业案例分析》的内容做更为详细的一个介绍。

本书可以作为电子信息类专业商业案例分析课程的教材。作者从电子信息领域挑选了8个具有代表性的企业，包括华为、IBM、苹果、谷歌、高通、英特尔、腾讯和阿里巴巴，作为案例的分析对象。这8个案例各具特色，又相互关联，通过案例间的对比研读，读者可以了解企业的发展历程，研究企业的管理模式，解读产品的商业逻辑，感悟企业家的精神品质，更好地探寻企业成功的经验和教育启示。在每一小节中安排有思考题，每一章都有案例总结与拓展思考题，有利于教师阅读，也便于学生讨论和延展。

本书侧重于从信息技术的多元化应用角度解读企业的成功要素，是对市场同类型教材的补充。期待与对创新创业教育相关内容感兴趣的同学、老师、同仁们共同交流探讨。

创业教育是卓越工程师教育培养计划、新工科教育改革的重要内容。自2012年春季学期起，北京航空航天学电子信息工程学院开设“电子信息商业案例分析”课程，选择电子信息领域的著名企业，对其进行深入调查和研究。课程从智能手机、微信等大家熟悉的企业“明星产品”入手，以产品设计师、企业管理者等不同角色来探索电子信息系统的整体构建，从而将人性需求、用户体验、成本控制、知识产权、技术标准、商业模式、商业生态、营销策划、研发管理、供应链管理、人力资源管理等商业 基础概念传递给学生。在探寻企业成功的经验和教育启示中，培养了学生多元化的创业思维。历经10年教学实践探索，选择了其中最受学生欢迎的8个企业案例，组成本书的主要内容。

案例1，华为。历经三十多年的发展，华为已经从民营小企业发展成为我国高科技产业的典范。华为的企业发展、人才培养、管理方案等方面，都极具探索价值。

案例2，IBM。经历了百年风霜，仍然能够在当今高科技市场占有一席之地，这本身就证明了IBM不一般的实力。在此案例中，我们重点关注对于IBM非常重要的一个人物—郭士纳是如何重塑IBM，将IBM成功转型为提供“IT服务”的互联网企业。

案例3，苹果。苹果产品在市场上经久不息的热度足以证明这家企业的魅力。苹果的产品、运营与营销总能带给人突破性的惊喜，高科技公司的艺术浪漫，在苹果公司身上有很好的表达。

案例4，谷歌。作为一家技术驱动型的科技公司，谷歌从搜索引擎开始不断拓展谷歌的业务范围，并且依靠“开源”等独有的商业创意获得了快速的发展。在优秀的产品背后，我们希望读者能深入探索谷歌是如何汇聚“创意精英”和赋能“创意精英”的。

案例5，高通。作为全球领先的无线科技创新企业，高通公司以CDMA技术为基础，拓展技术领域，打造出了高性能、低功耗的智能手机硬件平台。如今专注于“芯片设计”和“专利授权”的高通公司是电子信息类专业必须要研究的案例之一。

案例6，英特尔。作为摩尔定律的践行者，如今的英特尔掌控PC处理器的设计与制造，它让PC设计“无难事”，引领半 导体工艺的发展。前CEO格鲁夫的名言“只有偏执狂才能生存”值得读者认真体会。

案例7，腾讯。作为产品驱动型企业，手握QQ和微信两大重量级即时通信产品的腾讯，究竟有怎样的魅力？两个产品的创始人马化腾和张小龙之间，又有怎样英雄惜英雄的故事？不妨通过研究去一探究竟。

案例8，阿里巴巴。管理驱动型企业的典型代表之一，拥有淘宝、天猫、支付宝等大量与消费者息息相关的业务，也因此被大部分人熟知。近年来，阿里巴巴在数据方面也有较大发展，阿里云、达摩院的成立展现出了阿里巴巴在新时代的实力与野心，也增加了研究的多样化价值。

以上内容可以作为商业案例分析的基本素材。为了提升教学效果，商业案例的课堂可以采取学生自主探究、教师适度指导的教学模式，也即基于案例构建师生学习共同体。教材作为基本阅读材料，我们鼓励学生寻找新的材料，用新的视角重新分析现有案例;也鼓励学生自己选择感兴趣的企业案例，诸如国内的百度、小米、字节跳动、大疆、京东方、中芯国际等，国外的微软、亚马逊、英伟达、AMD、ARM、ASML 等，都可以作为分析探究的对象。学生通过小组合作、成果展示、思考总结等方式加强对案例的认知，教师从旁及时引导，将课堂更多交给学生，打造研究型教学的互动氛围。

本书融合了本人10年研究型课程教学的实践经验。每一次商业案例分析教学活动，都是师生共同探索的新旅程，有新的视角、新的认识，也有新的案例。本人会根据产业发展形势的变化动态更新推荐的企业案例清单，即使是同样案例，不同的学生探究的问题、深度和广度也不一样。作为创业教育类课程，我们主张让学生“敢闯会创”，也即敢于尝试，勇于创造。在分析、总结、反思企业案例的过程中，完善对学生创业思维的培养。

本书由博士研究生赵恒起草IBM案例、青年教师谭大为起草苹果、高通、英特尔案例以及谷歌案例的部分内容，博士研究生顾慧毅起草华为、腾讯、阿里巴巴案例，并作为本书的主要执笔人，负责全书内容的整合与表达。同时特别感谢黄阳棋，杨伦，王皓天，郑臻益、郑晨天、曲远卓等同学在本书撰写过程中提供的帮助。本人近年来多次受邀在期刊《高等工程教育研究》、教学会议、学习强国等平台上交流关于创业教育的教学经验，得到了同行的支持和鼓励，也收获了许多宝贵意见。“电子信息商业案例分析”课程曾获教育部卓越工程师教育培养计划、教育部专业综合改革试点建设项目、教育部新工科教育改革项目和学校教材建设项目的资助，它们为持续开展课程内容与教学方法的改革提供了经费保障，在此表示衷心感谢。

虽然本书是基于多年的教学实践，内容与文字也做过多次修改，但是创业教育改革一直在路上，无论内容选择还是文字表达都有待进一步完善。希望读者多提宝贵意见！意见和建议请发至邮箱zyg@buaa.edu.cn。

张有光