推广 热搜： 采购方式甲带滤芯带式称重给煤机减速机型号气动隔膜泵无级变速机链式给煤机履带减速机

2017年中国中小学在线作业用户洞察报告

日期：2026-01-01 15:50:03 来源：网络整理作者：本站编辑评论：0

在线作业平台是工具类在线教育产品之一，它主要是通过网络实现作业布置-回答-反馈全过程的混合式作业平台，能够有效实现教师、学生和家长三方之间的连接及学生学习信息的共享。

在线作业平台的出现有效节省了学生做作业的时间和家长陪伴孩子做作业的时间，提升了教师对学生作业质量的满意度。

未来，在线作业平台能够帮助学生和教师提升教与学的效率，提升学生的学习兴趣，同时在线作业平台内容也将向着情境化、趣味化和个性化方向发展。

一、中国中小学在线作业平台行业概述

2017年市场规模预计达1941.2亿元，未来几年将持续增长

艾瑞咨询数据显示，2017年中国中小学在线教育市场规模预计达1941.2亿元，同比增长22.9%。未来几年，中国在线教育的市场规模保持增长势头，虽然增长幅度会持续降低，但是预计在2019年其市场规模将达2727.1亿元。

艾瑞分析认为，中国在线教育市场规模增长主要原因如下： 1、在线教育使优质教育资源达到最大化利用，有效的缓解了教育市场资源不均衡的问题；2、用户对在线教育的认知度和接受度不断提升；3、新的教学方式不断涌现，线上教学场景还原度不断提升，线下企业开始向线上转型；4、线上教育实现了用户学习行为数字化，在大数据和人工智能技术的基础上，有利于个性化学习的实现，进一步推动资本和在线教育企业在相关领域的布局。

2017年中国在线教育用户规模将突破11017万

艾瑞咨询数据显示，2017年在线教育的用户将达到11017.3万人，预计未来几年在线教育用户规模将持续攀升。

艾瑞分析认为，中国在线教育的用户规模不断增长主要原因如下：1、在线教育平台越发成熟，名师、“大V”等均可通过各类平台在线教学或传递知识，实现教育资源优质共享，吸引更多用户；2、在线教育对学校和辅导机构的服务进一步延伸渗透，且覆盖区域不断触达三四线及以下城市，用户转化率不断提升；3、在线教育内容多样化，工具及技术支持不断进化，解决了不同的用户需求，吸引更多的用户；4、移动端入口不断普及，用户触达在线教育的门槛降低。

在线教育产品主要分为课程类、工具类、平台类和社区类

目前，在线教育产品主要分为课程类、工具类、平台类和社区类这四大类。现阶段课程类主要分为直播课和录播课，工具类拥有庞大的受众，主要分为学前教育类、作业平台类和语言类三大类。

通过网络实现作业布置-回答-反馈全过程的混合式作业平台

在线作业平台是在线教育的一种形式，其功能随着技术的不断进步而不断完善，因此从宏观上看，在线作业平台的定义也在不断的变更。本报告中的在线作业平台指的是教师能够在线布置、检查作业以及掌握学情，而学生能够在线答题，即时收到反馈并个性化学习的学习系统，同时家长可以通过平台掌握孩子的作业进度及学习情况，最终通过作业平台实现教师、学生、家长三方之间的连接及学生学习信息的共享。

十九大首提“公平而有质量的教育”，强调个性化教育

习近平同志在党的十九大报告中强调，要“优先发展教育事业”。百年大计，教育为本。回顾近几届党代会的报告不难发现，公平和质量始终是教育部分的关键词，特别是十九大报告首次提出“公平而有质量的教育”，这是党中央对教育事业提出的新要求，也是中国教育砥砺前行的新坐标。在教育公平方面，由单纯的机会公平向追求有质量的教育公平转化，关注点从受教育机会转向教育的过程和结果。在教育质量方面，要让教师乐教，学生乐学，提倡寓教于乐的教学方式。在教育平衡方面，强调教师应充分利用互联网等科技手段提高专业技能。

二、中国小学在线作业平台用户洞察

线上作业有效节省了学生的做作业时间

调研数据显示，使用在线作业平台后30分钟以内能够完成作业的学生达到46.7%，比没有使用在线作业平台的比例提高14.9%。线上作业能够减少学生作业过程中的额外时间（如准备、查找、抄题、书写等），同时丰富的题型和活泼形式更易吸引学生的注意力，减少了学生的拖延时间。

可以及时反馈对错是学生使用在线作业平台后的主要利益点

从使用在线作业平台的利益点来看，“可以及时反馈对错” 是在线作业平台提供给学生的主要利益点，占比高达47.5%，紧随其后的就是“提升作业效率”，占比为42.4%，这与学生期望快速完成作业并且知道作业对错的心理相符。另外，有34.3%的学生认为，在线作业平台有提升成绩的作用。

三四线城市学生认为在线作业平台更有助于提升学习成绩

相比于三四线城市的学生，一二线城市的学生认为线上作业的题目更有趣，而三四线城市的学生则认为在线作业平台更有助于学习成绩的提升，从侧面证明，线上作业平台在一定程度上为三四线城市学生提供了更多的优质学习资源，提升学生成绩的作用相对明显。

学生整体对在线作业平台持喜爱态度，高年级更胜一筹

从学生对在线作业平台的喜好度TOP2（非常喜欢+比较喜欢之和）高达95.2%来看，用户整体对在线作业平台的满意度比较高。在线作业平台既减轻了他们做作业抄题的负担，也丰富了题型和做作业的方式，同时还能即时反馈对错，因此他们对在线作业平台持喜欢的态度。

相比于低年级的学生，高年级的学生对在线作业平台的喜好态度更加明确，高年级学生更容易体会到在线作业平台带来的高效作业、及时反馈、针对性复习等优点。

近七成的教师认为在线作业平台利于减少其布置作业的时间

从教师使用在线作业平台后布置和检查作业的时间变化来看，有69.7%的教师表明使用在线作业平台后，他们布置和检查作业的时间减少了30分钟及以上。在线作业平台为教师提供了丰富的题型和海量的题目，且可自动判断作业得分并及时反馈，使教师的时间得到有效释放。

针对不同地域分析，三四线城市的教师认为使用在线作业平台可以减少布置作业的时间占比要低于一二线城市的教师，教师对该类工具进行教学尚需适应。

使用在线作业平台前后教师布置的作业量基本不变

调研数据显示，使用在线作业平台前后，教师布置的作业量整体并未出现明显变化的情况，其中选择作业量基本不变的教师占比为47.1%，可见在线作业平台的出现对教师布置作业的量的影响不大。

从不同地地域来看，在线作业平台的使用对老师布置作业的题量基本没有影响，均有接近五成的老师表明他们布置的作业量基本不变。

超过九成的教师支持学生使用在线作业平台，学生可接触更多题型及生成学习报告是教师支持学生使用的主要原因

95.5%（非常支持+比较支持）的教师支持学生使用在线作业平台，仅0.3%（比较不支持+非常不支持）的教师反对学生使用在线作业平台。

“拥有海量题库，学生可以接触到更多题型”是教师支持学生使用在线作业平台的主要原因，占比为67.7%，紧随其后的就是“可以生成学习报告”，占比为67.5%。

对线下作业的有效补充和海量题库吸引了教师的使用

教师使用在线作业平台的主要原因是“线上作业可以补充线下作业的不足，如听说读写等练习”，占比为65.4%，紧随其后的就是线上作业平台有“海量的题库和丰富的题型，布置和检查作业更加方便、高效”，占比为54.4%。

教师最希望平台的题目更加趣味化、情境化

从调研结果来看，教师最期望的就是在线作业平台能够将“题目形式和内容做的更加趣味化、情境化”，占比高达64.8%。紧随其后的就是“可以根据学生的作业情况智能推荐题目学习”，占比为60.3%。

教师对“可实时评估题目难度、作业量的多少”的期望度不算高，仅为37.3%，原因或在于教师对所教学生的知识体系和难度分布较为熟悉，已经形成了自己的判断。

在线作业平台帮助家长节省了每天陪伴孩子做作业的时间

虽然在使用在线作业平台前后，家长陪伴孩子做作业的频率并没有太大变化，但是从家长每天陪伴孩子做作业的时长来看，使用在线作业平台后家长陪伴孩子做作业的时间明显降低，每天陪伴孩子作业30分钟以内的家长占比上升至32.2%，在线作业平台能够有效节省家长陪伴孩子作业的时间。

七成家长用户心目中孩子的理想作业时长在1小时以内

家长心目中学生作业的理想时间可以看出，七成家长用户心目中孩子的理想作业时长在1小时以内，占比70.6%。相比七成教师认为孩子理想作业时长应在30分钟以内的调研结果来说，家长心目中孩子的理想作业时间要更长，相比教师，家长更希望孩子每天多花些时间在做作业上。

分年级来看，一二年级家长心目中的孩子理想作业时长相对偏低，1小时以内时长的占比高于平均水平；而随着年级的上升，家长的理想作业时长有增长的趋势。

学习内容的趣味化以及精准的个性化学习内容推荐

从样本整体来说，家长对在线作业平台的最大期望与教师群体的相对一致，希望在线作业平台可以在学生的兴趣培养以及学习内容的个性化精准推荐上继续突破，其中“学习内容更加趣味化，能够培养孩子兴趣”，占比61.4%；其次是“能够根据孩子的学习轨迹，个性化的精准推荐适合的学习内容”，占比为58.4%。

在线作业平台能够节省学生和教师的作业时间

根据调研结果显示，现阶段整体作业量保持不变的情况下，使用在线作业平台后，在30分钟内完成作业的学生较使用在线作业平台之前增多了14.9%；同时，69.7%的教师表示在使用在线作业平台后，布置和检查作业的时间有所减少。艾瑞认为，在线作业平台是互联网技术与教育融合的产物，在很大程度上优化了作业过程，降低了一定沟通与操作成本，让学生和教师的精力更集中于作业内容当中。

学生和教师认为在线作业平台有提升成绩的作用

根据调研结果显示，从学生和教师两个角度来看，在线作业平台有提升成绩的积极作用，尤其对于三四线城市学生来说成绩提升作用尤为明显。艾瑞认为，在线作业平台为学生提供了丰富而优质的学习资源，结合其多样化的学习功能，在一定程度上缓解了由教育资源不均衡所导致的成绩差异，在优质资源共享的层面上助力学生成绩的提升。

在线作业平台有助于提升学生的学习兴趣

根据调研结果显示，66.2%的学生用户认为在使用了在线作业平台后感受到了学习的乐趣并更加愿意学习，同时也有68.9%的教师用户认为自己学生的学习兴趣有变浓趋势。无论是学生还是教师，大多数在线作业平台用户认为平台在学生学习兴趣的提升上有较大助益。艾瑞认为，在线作业平台在提供体系化的学习内容外，也拥有丰富多样且美观的学习功能和方式，如学生们喜欢的在线口语练习、 PK功能、错题本等，在帮助巩固知识的同时也有助于学生学习兴趣的提升。

平台内容的趣味化、情境化与个性化学习功能实现是大方向

根据调研结果显示，无论是学生、教师还是家长，对在线作业平台多持积极态度。从期望方面看，用户对在线作业平台实现“趣味化、情境化的作业过程”、“精准推荐学习内容”抱以较强的期待，可见，接受情境化学习和有针对性的个性化学习在逐渐成为普通用户的基本需求。包括在线作业平台在内的在线教育产品和服务中，情境化学习和个性化学习理念的功能落地与应用是未来的大方向。