小骏的观察报告-音乐会

音符是跨越语言的桥梁，节奏是联结彼此的纽带。在小骏的音乐活动中一首《Let It Go》搭配腕铃、沙锤、铃鼓的清脆声响，还有伸腿、拍手的欢快动作，让小骏在欢快的旋律里，找到了属于自己的节奏。

在开场团体律动中小骏已经可以独立完成拍手、转圈等一些基础的肢体动作，会自主观察并眼神跟随治疗师在面前变换的语言及动作并完成指令，但还是存在反应迟钝、节奏节拍、左右手变化不准确的问题。

小骏会主动提出要扮演的角色并努力去完成，并且知道自己要扮演什么角色，也自己知道到需要他出场的时候，要站到教室中间去像小鸟一样表演。 到小骏出场时，他会主动走向教室中间，跟随彩虹色的花一起演唱和表演，可以明显观察到小骏在努力表演及跟唱。

同样小骏自主提出想要扮演的角色，小骏可以在台下认真听老师讲述故事，跟随绘本画面的顺序自主观察，但有出现走神或游离的现象。当到小骏需要上台表演时需要老师做出一部分引导。

针对小骏的治疗以他的能力为核心调整方案。同样选用《Let It Go》，治疗师会根据孩子的注意力时长、肢体协调度，放慢或加快节奏，先从简单的拍手、拍腿开始，让他感受手部与腿部的发力，再将腕铃系在他手腕上，抬手、伸腿时的清脆铃声也能拉回他的注意力。小骏在音乐响起时，也会自主观察老师的动作以及节奏，同时小骏对《Let It Go》的副歌格外敏感，听到旋律就会主动跟唱做出动作。在这场以《Let It Go》为旋律的音乐活动中，小骏的每一次乐器敲击、每一个肢体伸展，都是他与世界对话的方式。