再看这篇劳动校本课程让我有了许多感悟。课程将劳动场所变成了最生动的生命课堂。学生在这里获得的，是对生命奇迹的惊叹，对成长的理解，以及对生态共荣的尊重。这是一种扎根于泥土的、最朴素也最深刻的生命教育。
“蓬勃的果园”、“嫩绿的茶园”：这些单元名称本身就充满了对生命力的礼赞。学生从一颗种子、一株茶苗开始，见证它破土、展叶、开花、结果的全过程。他们感悟到生命不是超市里包装好的商品，而是一个动态、脆弱而又坚韧的成长历程。
“芬芳的水果”、“清幽的茶香”：这是生命成熟的芬芳。当学生品尝到自己亲手种植、采摘的果实时，那种喜悦超越了味觉，是对生命果实的敬畏与感恩。他们会深刻理解“一分耕耘，一分收获”的真谛，理解生命的价值与来之不易。
“整齐的菜畦”和“微笑的菜地”：在护理作物的过程中，学生需要与杂草、害虫斗争，也会观察到蚯蚓松土、蜜蜂传粉。他们由此感悟到生命并非孤立存在，而是一个相互竞争、相互依存的生态系统。他们学会的不仅是种植技能，更是与万物共存的生态观。
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“蓬勃的果园”、“嫩绿的茶园”：这些单元名称本身就充满了对生命力的礼赞。学生从一颗种子、一株茶苗开始，见证它破土、展叶、开花、结果的全过程。他们感悟到生命不是超市里包装好的商品，而是一个动态、脆弱而又坚韧的成长历程。
“芬芳的水果”、“清幽的茶香”：这是生命成熟的芬芳。当学生品尝到自己亲手种植、采摘的果实时，那种喜悦超越了味觉，是对生命果实的敬畏与感恩。他们会深刻理解“一分耕耘，一分收获”的真谛，理解生命的价值与来之不易。
“整齐的菜畦”和“微笑的菜地”：在护理作物的过程中，学生需要与杂草、害虫斗争，也会观察到蚯蚓松土、蜜蜂传粉。他们由此感悟到生命并非孤立存在，而是一个相互竞争、相互依存的生态系统。他们学会的不仅是种植技能，更是与万物共存的生态观。
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