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2023年高考全国甲卷《机械的诗旅途随笔之一》解析
【考情速递】
2023年高考全国甲卷语文试卷的文学类文本阅读题，选用了巴金先生《旅途随笔》一书中的《机械的诗》一文。巴金先生的这篇文章，赞美机械具有“创造的喜悦”和“散布生命”的诗性，以独特的视角塑造工人形象，礼赞劳动，引导考生思考“机械的诗”背后是工人的辛勤创造，体会生活中的、劳动中的诗情。试题精心选择体现德育、美育、劳动教育理念的素材，强调劳动教育与德育、智育、体育、美育的融合，引导考生牢固树立崇尚劳动、尊重劳动的理念，使其真正懂得尊重普通劳动者。
【披文阅读】
机械的诗旅途随笔之一
巴 金
为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋友伴着我从会城到公益，我们在火车里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。【介绍写作背景。新宁铁路上的旅行，引出下文感受机械的诗意。】
南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼里一切都显出一种梦境般的美丽：那样茂盛的绿树，那样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一堆一堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的碉楼。南国的乡村，虽然这里面包含了不少的痛苦，但在表面上它们究竟是很平静，很美丽的！
【坐在火车上观南国风景，初步感受南国的诗意。“风物含有一种迷人的力量”“梦境般的美丽”“很平静，很美丽”，所观初步感受。在作者眼里，这些景物有着迷人的力量、诗意的美丽。】
到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外面的景物却开始在慢慢地移动。这不是什么奇迹。这是新宁铁路中的一段最美丽的工程。这里没有桥，火车驶上了渡江的轮船，就停留在那上面，让轮船载着它慢慢地渡过江去。
【按旅途顺序描写，火车驶上了渡江的轮船。新宁铁路中的一段最美丽的工程，作者带有强烈的感情色彩，也引出了下文机械与工人的场景描写。】
我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船身并不小，甲板上铺着铁轨，火车就躺在那上面喘气，左边有卖饮食的货摊，许多人围在那里谈笑。我一面走，一面看。我走过火车头面前，到了右边。船上有不少工人，朋友告诉我在这船上做工的人数目在一百以上。我似乎没有看见这许多。有些工人在抬铁链，有几个工人在管机械。在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向前进。
看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的神情。我不禁从心底生出了感动。
四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很宽。在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄姿。机械有规律地响着，火车趴在那里像一条被人制服了的猛蛇。
【上面三段是全文的重点内容。作者在轮渡船上看到了工人们“管理机械，指挥轮船向前进”“工人的昂头自如的神情”的场面，“不禁从心底生出了感动”。机械有规律地响着，火车趴在那里像一条被人制服了的猛蛇，在江面宽阔的宏大背景映衬下，工人们“昂头自如的神情”，显出了管理机械的工人的雄姿。这就是作者“感动”的原因。铁硬的机械因了工人，有了灵魂，有了灵动，有了诗意。】
我看着这一切，在我的心里开始发生了对于这些工人的羡慕。我感到了一种诗情。我仿佛读了一首真的诗。于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的感情抓住了我。这机械的诗的动人的力量，比任何诗人的作品都要大得多。
【这一段是情感的升华，由上文“感动”上升到“羡慕”和“诗情”。注意这里第一次出现“机械的诗”。“这机械的诗的动人的力量，比任何诗人的作品都要大得多”，动人的力量，当是工人操作管理机械中显示出的劳动之美。】
一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水”“爱情”一类的东西才是诗的材料，把诗人当作很rsentimental（感伤的、多愁善感的）的人。其实他们完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命。
【作者表达意思有两层。一是作者认为，一般人以为：①入诗的材料内容多为“月夜”“花朝”“青山”“绿水”“爱情”；②诗人多愁善感。二是作者关于诗的观点：①一般人完全不懂得诗；②诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命。在作者看来，诗不只是风花雪月、青山绿水，不限制于多愁善感的小情调，真正的诗，应该“给人以创造的喜悦，诗应该散布生命”。作者之所以有这种观点，乃是因为从轮渡船上工人们操作管理机械，内心感受到“机械的诗意”。与风花雪月、青山绿水的柔境界，感伤多多、多愁善感的小情调相比，眼前的这种诗意更厚重，更像诗，是真正的诗。】
我不是诗人，但我却相信真正的诗人一定认识机械的力量，机械工作的灵妙，机械运动的优雅，机械制造的完备。机械是创造的，生产的，完美的，有力的。只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦。
【进一步阐释，机械的诗，美在哪里？机械的力量，机械工作的灵妙，机械运动的优雅，机械制造的完备。落脚点在于机械的“创造”上，其是生产的，完美的，有力的，能绷带人以喜悦。】
那些工人，那些管理机械、指挥轮船、把千百个人、把许多辆列车载过潭江的工人，当他们站在铁板上面，机械旁边，一面管理机械，一面望那白茫茫的江面，看见轮船慢慢地逼近岸边的时候，他们心里的感觉，如果有人能够真实地写出来，一定是一首好诗。
【这一段再次提到了工人。作者站在工人的角度来假想，如果有人能写出他们管理机械时的内心感受，一定是一首好诗。换一角度思考，作者这样写，旨在赞美这些劳动的工人，他们的日常工作，就是一首好诗。】
我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩的时候，许多人都围在那里看。那有力的机械从高处把一根又高又粗的木桩打进土地里面去，一下，一下，声音和动作都是有规律的。它们继续下去，很快地就把木桩完全打进去了。四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的，木头完全埋在地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情。我每次看见工人建筑房屋，就仿佛读一首好诗。
【最后一段宕开一笔，回忆往日生活场景，建筑大厦工人们操作机械打木桩的场景。“机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情”，说明人们操作机械劳动场景在生活中的普遍性。“我每次看见工人建筑房屋，就仿佛读一首好诗”，表达了作者对劳动者的赞美。此段内容，体现了散文形散神聚的特点；在文章结尾处，也升华了文章的主旨。】
一九三三，六月十日在广州（有删改）
7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ C）
A. 作者在写南国的风物时，用了“那一块一块的稻田”“那一堆一堆的房屋”等，语言的节奏感符合火车行进时的动态感。
B. 作者认为车过潭江的部分是“新宁铁路中的一段最美丽的工程”，既在于这里风景的优美，更在于工程体现了机械的诗意。
C. 作者认为如果只把“月夜” “花朝” “青山”一类的东西当作写诗的材料，其实是不懂诗，依据是这些材料本身缺乏生命力。
D. “诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命”是作者对诗的认识，也是他认为机械具有诗意的一个重要前提。
【原文】一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水”“爱情”一类的东西才是诗的材料，把诗人当作很rsentimental（感伤的、多愁善感的）的人。其实他们完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命。
【解析】认真品读上面文字内容，作者表达意思有两层。一是作者认为，一般人以为：①入诗的材料内容多为“月夜”“花朝”“青山”“绿水”“爱情”；②诗人多愁善感。二是作者观点：①一般人完全不懂得诗；②诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命。
作者的主要观点是诗不只是风花雪月、青山绿水，不限制于多愁善感的小情调，真正的诗，应该“给人以创造的喜悦，诗应该散布生命”。
【选项】C作者认为如果只把“月夜” “花朝” “青山”一类的东西当作写诗的材料，其实是不懂诗，依据是这些材料本身缺乏生命力。
错误点：曲解文意。“依据是这些材料本身缺乏生命力”错误。作者为什么说一般人完全不懂得诗，是因为一般人对诗的材料、诗人的情感表达（性格特点）认识片面，因为真正式的诗应该“给人以创造的喜悦，诗应该散布生命”。作者认为一般人完全不懂得诗的依据是“诗应该给人创造的喜悦、散布生命”，并非这些材料本身缺乏生命力。
8.本文在写“机械的诗”时写到工人，请简要分析二者之间的内在联系。（6分）
【审题】分析“机械的诗”与“工人”之间的内在联系；分值6分，可以找到三个得分点；寻找得分点，这里面有一个逻辑思维和过程。要找出二者之意的内在联系，分条表述。
【解析】题目中的概念有三个，机械、工人、机械的诗，可以根据作者行文思路理清逻辑关系。文章先写轮渡上的“机械”，然后写管理这些机械的工人，再来感受这机械中的诗意。由此得出这样的逻辑关系：①机械与工人的内在关系。“他们管理机械，指挥轮船向前进。”
“在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄姿。机械有规律地响着，火车趴在那里像一条被人制服了的猛蛇。”机械由工人管理，机械的创造是在工人操作下完成的；②机械的诗意与工人的内在关系。“我看着这一切，在我的心里开始发生了对于这些工人的羡慕。我感到了一种诗情。”作者由管理机械的工人而感受到诗情，也就是机械的诗；③机械的诗意与工人的深层联系（主旨上）。原文说“那些工人，那些管理机械、指挥轮船、把干百个人、把许多辆列车载过潭江的工人…如果有人能够真实地写出来，一定是一首好诗”，“机械是创造的，生产的，完美的，有力的。只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦。”作者赞美机械的力量的同时也是在赞美工人。作者赞美机械的创造力，也就是赞美机械的管理者、操作者——工人。
【参考答案】①机械由工人管理，机械的创造是在工人操作下完成的；②作者由管理机械的工人而感受到诗情，也就是机械的诗；③作者赞美机械的创造力，也就是赞美机械的管理者、操作者——工人，两者有机融合在一起。
9. 这篇随笔的最后段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。（6分）
【解析】分析段落的作用。“最后段跳转”，考生需要先明确最后一段和上文之间的关联，在内容上有什么样的“跳转”。然后再来分析这一“跳转”有什么作用。
从内容上来看，上文是写作者在轮船上的所见所闻，即轮船上“机械的力量”，而最后一段联想到在上海的生活见闻，即大厦建筑工地机械的力量，二者都体现了机械的力量，都给人机械的诗意，具有相似性，且拓展文章的广度，丰富了文章内容。
从主旨上看，上文写“我”看到机械力量时“我不禁从心底生出了感动”“我感到了一种诗情”“于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的感情抓住了我”，写“我”一个人的喜悦；而最后写上海大厦工地的机械力量时，“四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑”“给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情”，拓展到许多人的喜悦，体现出人们对机械力量欣赏的普遍性，深化了文章主旨。
【参考答案】①最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，再次形象地说明机械的诗的魅力；②最后一段写在上海见闻中感受到机械的诗，表明机械的诗在生活中非常普遍，拓展文章的广度，丰富其内容；③不同的劳动场景，给人们同样的机械的诗意，由“我”一个人的喜悦，拓展到“许多人”的喜悦，这就深化了主题，说明生活中处处有诗意，表达作者对劳动者的赞美。
拓展：散文局部句段作用答题要点全梳理
分析散文局部句段作用题立足三个答题角度
1.内容、主题。内容角度就是要考虑该内容在人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。主题角度可考虑对主题有强化、深化、突出、揭示等作用。
2.结构、思路。结构角度可考虑总领全文、设置悬念、做铺垫、照应、过渡、总结上文等作用，还可以考虑与标题的关系(如点题)。思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的主题等作用。
3.表达效果。（1）句段所使用的表现手法、构思写法及其表达效果，如使用了反问、对比等手法，则要答出表达效果。不是所有的句段都有表达上的特点，这一点应视具体句段而定。（2）读者情感(心理)。从这个角度可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。
上述角度有关涉就要分析归纳，没有关涉就不必强答。要做到文本意识，活学活用。
特别要注意区分术语。如照应与过渡的区别。照应是上下文内容的呼应与联系，前有交代，后有应接，一般距离较远，如首尾照应；过渡，是指该句(段)必须承接上文和开启下文，它只针对上下段的关系，没有距离。又如总领全文与引起下文的区别。总领全文也是一种引起下文，但只有该句(段)是全文内容的总写、概括，才叫“总领全文”，否则只能叫“引起下文”。以上这些知识点地选择题中常设置陷阱。
附：散文段落内容作用类常见答题术语
（1）结构上的作用：①开门见山，总领下文。②引起下文：为下文写……埋下伏笔；为下文写……张本；呼应下文……；奠定了文章的感情基调；为……做铺垫；与下文……形成对比(反衬)，使文章有波澜等。③承上启下：既承接了上文……，又引起了下文……；由……过渡到……；由……转而写到……等。④总结上文：呼应上文……；点明了全文……的主旨，并进一步……；卒章显志，表达了……等。⑤线索：是贯穿全文的线索，在文中……次出现，……，层层递进；逐层深入，把……的感情推向了高潮等。
（2）内容上的作用：是为了写(或为了说明)……(主要内容或主题)，抒发了作者……的感情，营造了……的氛围，奠定了……的感情基调等。
（3）情感主旨类：抒发了……情感，深化了……主旨。
（4）表达效果类：设置……悬念，吸引读者；产生共鸣，强化读者印象；给读者留下思考、回味的空间。
【典型例题1】（2020·山东卷) T8 本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解?
【审题】本题考察理解重要语段在文中的作用。作答时，首先根据文章写作背景，写作意图、语段出现的关键词等概括语段所写的内容，然后依据写作主旨、语段位置等回答其在文中的作用。
【参考答案】 ①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建水古城的城市品格。（根据上面段落内容作用知识体系，结合文本实际内容，找到两个得分点：内容和主题 。）
【典型例题2】（2020·山东卷) T20 文末引入林徽因的故事有何效果?
【审题】本题考查情节或段落的作用。解答时要先概括出内容，然后联系上下文看结构上的作用，分析运用的手法等。首先看林徽因的故事写了什么。然后分析作者引入林徽因的故事想要证明什么（证明线条可以代表一个时代，一个地域，一个国家或一段历史，线条是蕴含着人的主观精神的）。最后分析引用例子的效果，很生动地诠释观点，并给文章注入文化内涵，吸引读者的阅读兴趣。
【参考答案】 ①林徽因的故事内容：林徽因认为汉唐的线条才符合国徽与人民英雄纪念碑浮雕的内涵，康乾线条不行；②深化了主题。引故事作例证有力证明了线条可以体现时代的精神气质，借线条这一象征符号寄托对新生共和国的美好期待。③艺术效果：生动地诠释观点，并给文章注入文化内涵，吸引读者的阅读兴趣。（根据上面段落内容作用知识体系，结合文本实际内容，找到三个得分点：内容、主题、艺术表达效果。）
【典型例题2】(2015•北京)T24本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事，在谋篇与立意方面匠心独具，请结合全文加以赏析。（6分）
【审题】考察的是赏析文段作用题，所以要从手法，结构，内容三个角度综合考虑作答。题干中的谋篇即文章结构安排，立意是对于文章内容主旨的把握。手法上主要涉及的是表现手法。
【参考答案】（1）手法：以小见大，由我与外国人谈论梅花，上升到民族精神。.象征，由梅花象征民族精神。对比、反衬，在于美国人谈到梅花时，用牡丹做对比（或反衬），牡丹又大又美，但是不具有梅花高洁的品性，梅花诗深入血液和灵魂的一种花。（2）结构：承接上文西方人对我名字的好奇，也为下文作者因外国人误解梅花而抒发了对梅花的赞美做铺垫。作者层层递进，照应题目，引出文章主旨。（3）内容：表达了作者对梅花自强不息，不屈不挠，清高孤傲，铁骨冰心等美好品质的赞美。同时也是对中华民族精神的赞美。行文流畅，衔接自然。（根据上面段落内容作用知识体系，结合文本实际内容，找到三个得分点：手法，结构、内容主旨。）
C/O/N/D/O/L/E/N/C/E
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