2025中小学实验教学案例获奖思路
结合海南省电化教育馆本次征集要求?，案例需紧扣政策导向、创新设计逻辑、落地实际成效，核心思路如下：
一、主题锚定素养导向?
紧贴《教育强国建设规划纲要》要求，选取“跨学科实验”切口——比如科学+语文的“校园植物观察日志实验”：学生用科学方法测量植物生长数据?，再以散文形式记录观察感受，既训练实验操作技能，又培养语文表达能力，精准呼应“综合育人”的活动目标?。
二、设计强化互动创新✨
采用“虚拟+实物”双轨模式：以物理“电路故障排查”实验为例，先通过虚拟仿真软件模拟短路场景?，引导学生预判问题；再用简易电路板开展实物实操排查?，过程中设置小组协作任务?，激发主动探究欲，避免实验沦为“流程化操作”。
三、实操兼顾普适性?
器材优先选用校园常见物品：生物“生态瓶构建”实验，用塑料瓶、校园土壤+水生植物?即可完成，不依赖高端设备；同时撰写“分层操作指南”——乡镇学校可简化实验变量，城市学校可增加传感器检测水质?，确保不同办学条件的学校都能复制推广?。
四、成果突出育人痕迹?
除基础实验报告外，附加“学生成长素材包”：包含实验前后的动手能力自评表?、实验中意外现象的探究小论文✍️、小组合作过程的互评照片?，用具体素材体现“提升教师实验教学能力、发展学生核心素养”的活动初衷。
最后案例排版需清晰划分“背景-设计-实操-成果”模块，附上过程图解，帮助评审快速抓取亮点✅。
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结合海南省电化教育馆本次征集要求?，案例需紧扣政策导向、创新设计逻辑、落地实际成效，核心思路如下：
一、主题锚定素养导向?
紧贴《教育强国建设规划纲要》要求，选取“跨学科实验”切口——比如科学+语文的“校园植物观察日志实验”：学生用科学方法测量植物生长数据?，再以散文形式记录观察感受，既训练实验操作技能，又培养语文表达能力，精准呼应“综合育人”的活动目标?。
二、设计强化互动创新✨
采用“虚拟+实物”双轨模式：以物理“电路故障排查”实验为例，先通过虚拟仿真软件模拟短路场景?，引导学生预判问题；再用简易电路板开展实物实操排查?，过程中设置小组协作任务?，激发主动探究欲，避免实验沦为“流程化操作”。
三、实操兼顾普适性?
器材优先选用校园常见物品：生物“生态瓶构建”实验，用塑料瓶、校园土壤+水生植物?即可完成，不依赖高端设备；同时撰写“分层操作指南”——乡镇学校可简化实验变量，城市学校可增加传感器检测水质?，确保不同办学条件的学校都能复制推广?。
四、成果突出育人痕迹?
除基础实验报告外，附加“学生成长素材包”：包含实验前后的动手能力自评表?、实验中意外现象的探究小论文✍️、小组合作过程的互评照片?，用具体素材体现“提升教师实验教学能力、发展学生核心素养”的活动初衷。
最后案例排版需清晰划分“背景-设计-实操-成果”模块，附上过程图解，帮助评审快速抓取亮点✅。
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