题目回顾：
剪裁，本义是缝制衣服时把衣料按照人们需要的尺寸剪断裁开，后来有了新的含义，如园丁剪裁花木、创作者剪裁素材等。有的人提倡剪裁，追求“删繁就简三秋树”；有人看重自然而然，认为“夜来一霎清明雨，万卉千葩胜剪裁”。
请以“说剪裁”为题目，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰【点评】作者对“剪裁”有精准的认识，作文开篇定义中紧紧抓住了“剪裁”的两个要素进行阐释：一是剪裁是删减、规顺、重塑事物，二是剪裁要根据人的目的需要，按照一定的程式标准进行。之后行文从两个层面论证剪裁的意义价值，并在价值思考的基础上进一步分析剪裁产生积极作用的条件是爱和人性，使文章的思维深度再上一层。文章最后聚焦于实际现象，提出学校教育剪裁不应是“主体对客体单向度的规训塑形”，彰显有针对性的实效思考。全文逻辑缜密，思考深入，论证充分。
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剪裁，本义是缝制衣服时把衣料按照人们需要的尺寸剪断裁开，后来有了新的含义，如园丁剪裁花木、创作者剪裁素材等。有的人提倡剪裁，追求“删繁就简三秋树”；有人看重自然而然，认为“夜来一霎清明雨，万卉千葩胜剪裁”。
请以“说剪裁”为题目，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰【点评】作者对“剪裁”有精准的认识，作文开篇定义中紧紧抓住了“剪裁”的两个要素进行阐释：一是剪裁是删减、规顺、重塑事物，二是剪裁要根据人的目的需要，按照一定的程式标准进行。之后行文从两个层面论证剪裁的意义价值，并在价值思考的基础上进一步分析剪裁产生积极作用的条件是爱和人性，使文章的思维深度再上一层。文章最后聚焦于实际现象，提出学校教育剪裁不应是“主体对客体单向度的规训塑形”，彰显有针对性的实效思考。全文逻辑缜密，思考深入，论证充分。
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